Атлас ненормальной педагогики. Опыт преподавания в частной школе и опыт обучения в самой обыкновенной. Том 1

Я. Корчак

«Решился я испытать разумом все, что делается под солнцем; но это тяжелое занятие дал бог сынам человеческим, чтобы они мучили себя… Бог сотворил людей разумно, но, увы, люди пустились в большую затейливость». И Екклезиаст отечески советует: «Не будь слишком правдив и не умствуй слишком». Но я все «умствую». Я «слишком правдив».

И.А. Бунин

Между прочим, книжки в то время нашими кругами читались по-иному: до износа книги, – и этот запой на книгу не мешал получать от каждого прочтения ее новый и новый интерес; так по данной романтической схеме ткали мы свою романтику. Я помню, например, рассказ Толстого о Жилине и Костылине я прочел дворне почти в одном и том же составе слушателей около двадцати раз, и в каждое новое чтение они отмечали репликами, но по-новому, особо захватывающие места.

Вообще интерес и почтение к печатному слову были сильны, – народ наивно верил, что пустым и ненужным бумагу портить не будут, а редкость явления в быту умеющего читать делала грамотея особенно ценным и эксплуатируемым вовсю.

К.С. Петров-Водкин

…для того, чтобы вернуть ощущение жизни, почувствовать вещи, для того, чтобы делать камень каменным, существует то, что называется искусством. Целью искусства является дать ощущение вещи, как ви?дение, а не как узнавание…

В.Б. Шкловский

Дело не в том, сколь велик тот груз знаний, который человек выносит со школьных занятий, а в том, удалось ли школе отрешить юного человека от бессознательного тождества со своей семьей и сделать его самосознательной личностью. Без этого самосознания он никогда не узнает, чего действительно хочет, но навсегда останется в зависимости и будет только подражать, чувствуя себя непризнанным и подавленным.

К. Юнг

Вот, к примеру, космический полет. Разве один человек сумел бы его подготовить? Конечно, нет. Дружный коллектив конструкторов, рабочих, биологов немало потрудился, прежде чем космический корабль был готов к полету. Конструкторы рассчитали корабль, рабочие построили его, ученые-биологи придумали, как защитить летчика от вредных космических лучей. В коллективе все болеют за общее дело, заботятся друг о друге. «Один за всех, все за одного» – есть такое хорошее правило у советских людей.

Двенадцатого апреля в кабине корабля «Восток» я был один. Но я был за всех…

Ю.А. Гагарин

Мне кажется, что своим способом жизни в искусстве я и учу. Принимать все языковые и поведенческие модели как языковые, а не как метафизические. Я являю то, что искусство и должно являть, – свободу. Причем не «свободу от», а абсолютно анархическую, опасную свободу. Я думаю, что человек должен видеть ее перед собой и реализовывать в своей частной жизни.

Д.А. Пригов

Самое главное – это личный выбор. Меня часто об этом спрашивают. И по учителям, и по преподавателям – это призвание. А если хочется деньги зарабатывать – есть масса прекрасных мест, где можно сделать это быстрее и лучше. Тот же самый бизнес. Но вы же не пошли в бизнес, как я понимаю…

Д.А. Медведев

Кто ты, человек города в тумане?

Кто ты? Раскрой свои мозговые грани!

Что ты сделал для хип-хопа в свои годы?

Кто ты, кто ты? Кто ты?

Децл

До сих пор помню, как мне в школе подарили ботиночки. Так и сказали: «Вова, ты у нас самый бедный, вот тебе ботиночки!» Кто вам дал право называть меня бедным? Это самое страшное, что может услышать ребенок. Нельзя объявлять его бедным. Нельзя подчеркивать. Подарите к Новому году, например. Ну надо же знать психологию ребенка. Над этим надо думать, а не только над новыми стандартами.

В.В. Жириновский

Я не видел <здесь неприличное двухкорневое существительное во множественном числе – прим. А.Г. > хуже, чем мои учителя…

Некто «Лицо», признанный иностранным агентом на территории Российской Федерации

В этой жизни не стремись ни к чему,

Все равно вставят палки в колеса!

А я… не стремлюсь ни к чему-у-у-у!

Не нужна работа, не нужна семья

Только радость внутри, только радость внутри-и-и-и!

Святослав Куликов

(текст песни группы “Апельсиновая капуста”)

Происходит от др.-греч. (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA)?????????? (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B1%CE%B3%CF%89%CE%B3%CF%8C%CF%82) «воспитатель (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C), наставник (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA); букв. (раб) ведущий (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B8%D0%B9) мальчиков», далее из др.-греч. ???? (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%CF%80%CE%B1%E1%BF%96%CF%82) (???????) «дитя (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B4%D0%B8%D1%82%D1%8F), мальчик (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA)» (откуда ??????? (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B5%CE%AF%CE%B1) «воспитание (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5), обучение (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5)») + ?????? (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%E1%BC%80%CE%B3%CF%89%CE%B3%CF%8C%CF%82)«ведущий (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B8%D0%B9), тот, кто ведет (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8)», далее из ??? (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%E1%BC%84%CE%B3%CF%89)«вести (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B2%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B8); гнать (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B3%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8C), управлять (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%8C)», далее из праиндоевр. *ag'– «гнать (https://ru.m.wiktionary.org/wiki/%D0%B3%D0%BD%D0%B0%D1%82%D1%8C)».

Этимология слова «педагог»

Происходит от лат. schola, от др.-греч. ????? «досуг; задержка, занятие в свободные часы, чтение, лекция, школа», из праиндоевр. *segh- «держать, обладать, иметь». Исходным значением было «досуг», позже «непринужденная беседа», а затем уже «место для беседы».

Этимология слова «школа»

Пранк, который вышел из-под контроля

Уж сколько раз твердили миру: “Энергетический напиток может быть смертельно опасным!” “Да ниче мне не будет!” – отвечают некоторые школьники, полагая угрозу пустой.

Моим восьмиклассникам запретили показываться с энергетическими напитками в школе. На большой перемене Лева, Кирилл и Айрат, три танкиста, три веселых друга (потому танкисты, что играли в онлайн-игру, выкрикивая: “У меня тридцатьчетверка, бери ИС, сейчас бахнем по Тиграм!”), преодолевая сугробы кедами, бежали в магазин с фиксированной ценой. Там они приобретали лапшу быстрого приготовления и самый дешевый энергетический напиток. Назовем его для благозвучия “СМЕРЧ”. Тогда же, когда достопочтенные кураторы стали замечать в урнах критическое количество пустой тары от “Смерча”, – обратились к родителям, действительно ли означенным джентльменам разрешено употреблять то, что в нашем регионе запрещено для продажи несовершеннолетним? Родители единогласно ответили: “Нет, им запрещено пить такие напитки, что найдете – выкидывайте, и нам об этом докладывайте! Примем меры вплоть до невыдачи карманных денег. Что до лапши, да, это не слишком полезно, но пока можно…” Тогда-то и начали досматривать рюкзаки и рукава у всей танковой бригады. За неделю был изъят боекомплект в виде шести литров “Смерча”.

Бойцы пригорюнились ненадолго. Как позже выяснилось, именно Айрату, самому математическому из них, пришла мысль о контрабанде. В ход пошли дидактические материалы из самого известного видеохостинга:

“КАК ПРОНЕСТИ ЭНЕРГОСЫ В ШКОЛУ?”, “10 ПРАНКОВ И ЛАЙФХАКОВ ДЛЯ ШКОЛЫ”, “КАК БЕСПАЛЕВНО ПИТЬ ЭНЕРГЕТИК ПРЯМО НА УРОКЕ?” “УЧИЛКА В ШОКЕ! НЕЗАМЕТНО ПРОНЕСЛИ СЛАДОСТИ!”, “ПОЧЕМУ БЕЗАЛКОГОЛЬНОЕ ПИВО МОЖНО ПИТЬ НА УРОКАХ?”

Что ж, науки юношей питают…

Так пробирались они втроем в туалет, и там, выкинув все приправы, заливали лапшу “Смерчем”. После, с усмешками и прибаутками, из угла пластикового корытца, пили мутную, лапшевитую, но энергетическую смесь. Когда обнаружилось и это, танкисты не отчаялись. Сговорившись, в том же магазине с фиксированной ценой купили себе цилиндрические пеналы, в которые помещалось около ста пятидесяти миллилитров напитка. Тайна эта раскрылась путем разлития указанных ста пятидесяти миллилитров на бланк с контрольной работой алгебре.

“Погиб хомяк, невольник клетки пал от отравленной воды!” Гоша жил, да и помер, остановилось сердце. Танкисты заливали в его поилку энергетик, чтобы и самим попивать на переменах из соломинки. Только тогда глупая игра в контрабанду прекратилась. Закопали Гошу в школьном дворике, надгробием ему служит бутылка с чистой питьевой водой.

Гамлет в четвертом классе

Эльфов, думаю, придумали не благодаря сказочникам-фантазерам. Эльфы – художественный плод наблюдений сугубого реалиста, ясно понимающего в вопросах человечьей породы. Не могли эльфы явиться иначе, как из людей особенного от других характера.

Берется характер не из разреза глаз, цвета кожи и иного, бьющего по глазам в минуты первого впечатления. Есть существа высокой архитектуры: такие люди светятся чистотой, от них расходятся силовые линии каких-то мятных магнитов, с такими людьми приятно и как-то спокойно находиться рядом. У меня в четвертом классе училась одна такая девочка: Катя.

Петя Бурлаков не любил свой рост. Самый умный в классе, все это понимали: и он, и другие. А вот росту не хватало. Легко сказать четверокласснику: “Алло, тебе одиннадцать лет; ты вообще понимаешь, что ты прямо сейчас растешь?” Легко и неэффективно. Переворачиваются глубины, тьма космическая вскипает, мир с громом содрогается и созвездия сыплются как штукатурка, когда одиннадцатилетний мальчик недоволен своим телом. Возможно, с девочками что-то похожее, только мне не довелось быть девочкой, а вот мальчиком довелось.

В классе только двое учились на пятерки: Петя и Катя. И Катя очень нравилась Пете. Но был еще романтичный троечник Андрюха. Он был высок, так же, как и Катя, они жили рядом, и забирали из школы их вместе. То родители Кати, то Андрюхина мать. Андрюха писал сочинения с ошибками и не соблюдал критериев, но его рассуждения имели на меня целебное действие.