Здоровый дошкольник. Комплексный подход к физкультурно-оздоровительной работе в условиях Заполярья

– организовать систему повышения квалификации кадров к работе в условиях здоровьесберегающей педагогики;

– создать целенаправленную систему по взаимодействию с родителями;

– разработать двигательный режим для каждой группы с учетом возрастных особенностей;

– совместно с медицинским персоналом организовать профилактическую, оздоровительную работу.

Создание условий

В начале учебного года старшим воспитателем и старшей медсестрой определяется рациональная организация жизнедеятельности детей в соответствии с возрастом каждой группы на холодный и теплый период года с учетом условий проживания в районах Крайнего Севера.

Оздоровительная работа проводится в рамках отведенного режимом времени в течение всего года, для каждой группы разработан оптимальный режим двигательной активности в течение дня с учетом особенностей каждого возраста, где важное место занимают подвижные игры, хороводы, «школа мяча и скакалки».

Работу по развитию детей педагоги строят индивидуально, небольшими подгруппами или фронтально в течение дня, в том числе на прогулке и во второй половине дня. Прогулки проводятся разные по содержанию и по форме в зависимости от проведенных занятий в первой половине дня.

При составлении сетки занятий учитывали время наибольшей работоспособности детей в течение дня (это с 9.00 до 12.00 часов в первую половину дня, с 16.00 до 17.00 во вторую половину дня). В каждое занятие обязательно включены активные физминутки, на занятиях используется приём смены видов деятельности для предотвращения переутомления детей и поддержания у них интереса к занятию.

В групповых комнатах освободили пространство так, чтобы дети могли свободно, не мешая друг другу, играть, заниматься своими делами или уединиться и отдохнуть от коллектива.

В период работы новый игровой материал вносится не по мере приобретения, а по мере исчезновения интереса к старому. Хорошо зарекомендовал себя прием перемещения игрового материала.

Одновременно педагоги заботятся и о создании комфортной среды в группе, где дети занимаются, принимают пищу. Её обстановку периодически стараются менять. Составляют из столов букву П, полукруг, ёлочку, круг, квадрат, что позволяет детям видеть при размещении своих друзей.

Для двигательной активности созданы условия в спортивном зале, где имеется прекрасный комплект мягких спортивных модулей; достаточное количество разнообразного, интересного спортивного традиционного и нетрадиционного оборудования есть также в бассейне и в каждой возрастной группе.

Работа с кадрами дошкольного учреждения

В начале учебного года педагог—психолог и старшая медсестра знакомят педагогов с особенностями психофизического, эмоционального и интеллектуального развития ребенка – дошкольника каждой возрастной группы.

Для более эффективного взаимодействия педагогов (всех категорий) и родителей по воспитанию здорового и развитого ребенка в ДОУ проводятся семинары, консультации, тренинги, открытые просмотры, практикумы и беседы, педагоги регулярно обучаются на курсах повышения квалификации, участвую в МО города и педагогических чтениях.

Для личностно-дифференцированного подхода к развитию и воспитанию каждого ребенка в группе воспитателем заполняется «Паспорт здоровья группы».

Проводится обследование детей в соответствии с содержанием методического письма Министерства образования РФ №70/23—16 от 07.01.99 «О практике проведения диагностики развития детей дошкольного возраста в ДОУ». Обследование уровня физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год. Промежуточное обследование проводят с детьми, развитие которых по показателям не соответствует нормативам.

При обследовании используем программу скрининг – тестов, разработанную НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи Госкомсанэпиднадзора России и утвержденного Министерством здравоохранения и Министерством образования России.

Психолого-педагогическое обследование детей проводит педагог-психолог 2 раза в год. Особое внимание уделяет познавательной и эмоционально-волевой сфере ребенка.

Педагогическое обследование проводят воспитатели группы, используя разные формы работы. Все результаты обследований сводятся воедино, тщательно анализируются, вносятся в «паспорта здоровья» и служат основой для коррекции работы ДОУ.

Организация работы по взаимодействию с родителями

Проблему воспитания, развития и формирования здорового ребенка невозможно решить в полной мере без активного участия в этом родителей и здесь важнейшей задачей является задача обращения родителей в наших единомышленников, партнёров.

Руководитель ДОУ в беседе с родителями рассказывает об условиях,

в которых будет воспитываться их ребенок, знакомит с содержанием работы ДОУ и уточняет уровень запросов родителей, а также кратко знакомит родителей с исследованиями современных передовых учёных в вопросах воспитания и оздоровления дошкольников, стараясь заинтересовать родителей. После ознакомления с Уставом ДОУ родители подписывают договор.

Старшая медсестра проводит первичную консультацию с родителями об организации условий для благоприятной адаптации ребенка к детскому саду. В детском саду разработана памятка для воспитателей по работе с детьми и родителями в адаптационный период.

Для составления социального портрета группы педагоги знакомятся с семьей своего воспитанника. Для этого используют следующие методики изучения семьи:

– беседы с родителями (о составе семьи; об участии членов семьи в воспитании ребенка; о подготовленности родителей к совместному участию в воспитании, об особенностях в поведении их ребенка, о режиме дня дома, по вопросам питания детей дома и в саду и др.);

– наблюдения за ребенком;

– анкетирование;

– посещение семей;

– изучение рисунков ребенка на тему «Моя семья»;

– привлечение родителей для участия во всех мероприятиях проводимых в ДОУ.

Родители в нашем саду становятся полноценными участниками процесса воспитания, образования и оздоровления ребёнка. Наша работа с семьёй направлена на повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья и включает в себя индивидуальные консультации, предоставление специальной литературы по вопросам, касающимся роста, развития и здоровья ребёнка. Родители активно участвуют в работе спортивного клуба «Папа, мама, я – спортивная семья», а также во всей физкультурно-оздоровительной деятельности сада – спортивных праздниках, развлечениях.

С учётом всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что

– основой работы в нашем саду является здоровьесберегающая инфраструктура;

– рационально организован педагогический процесс;

– эффективно организована физкультурно-оздоровительная работа;

– созданы необходимые условия для развития ребёнка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности;

– действует система просветительской и методической работы с родителями;

– осуществляется последовательное наблюдение за состоянием здоровья и физического развития детей, ведётся профилактическая работа.

Сравнительные данные
2 мл. группы (экспериментальной) за 2005—2006 учебный год,
2 мл. группой №1 и 2 мл. группы №2 за 2004—2005 учебный год

Сравнительные данные
средней группы (экспериментальной) за 2006—2007 учебный год,
средней группы №1 и средней группы №2 за 2005—2006 учебный год

Сравнительные данные
старшей группы (экспериментальной) за 2007—2008 учебный год,
старшей группы №1 и старшей группы №2 за 2006—2007учебный год

МОДЕЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ

И ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ЗАПОЛЯРЬЯ»

В МДОУ ЦРР – Д\С №63 «СЕВЕРЯНОЧКА»