По велению сердца… Заветные надежды. Очерки. Из серии «ЖЗЛ»

Самуил Маршак начал сочинять свои первые стихи задолго до того, как научился писать. Это потом, много лет спустя Корней Чуковский скажет, что Маршак был страстно одержим поэзией, что без неё он не представлял своей жизни. С. Маршак посвятил свою жизнь не только написанию поэзии для взрослых и детей, но и общественной деятельности, результатом которой было создание детского театра, одного из первых в СССР, а также первого печатного детского издательства.

Ещё в 1916 году Горький и Чуковский вместе с Бенуа, Тихоновым (Серебровым) готовили к печати лучшие детские книги всего мира с рисунками И. Репина, В. Ходасевич, А. Радакова, Ю. Анненкова, А. Бенуа, С. Чехонина, Ив. Пуни и др. Разрухой, войной, революцией работа Горького была прервана на короткое время, но уже в 1919 году Горький снова принялся за неё. Идея детской литературы совпала с политикой новой власти, Луначарский довольно активно занимался вопросами воспитания детей и детским чтением.

Самуил Яковлевич Маршак пришёл в детскую литературу и сделал её самостоятельным явлением. Обращению к детскому направлению способствовала поездка С. Маршака в Лондон, где он два года учился на факультете искусств. Он много времени проводил в университетской библиотеке, где сделал первые переводы английского и шотландского фольклора, среди которых были стихи для детей.

Детская литература должна быть как самостоятельное и самодостаточное явление, в этом Самуил Маршак был абсолютно уверен. В 1920-м году он приложил максимум усилий для организации первого детского театра, в репертуаре которого появились постановки на основе его пьес «Теремок» и «Двенадцать месяцев».

На Первом всесоюзном съезде писателей в 1934 году в своей речи «О большой литературе для маленьких». Он заявил: «Книги для детей не должны быть хуже „взрослых“ произведений, искусство, созданное для детей не должно быть второсортным». Эта мысль стала одной из главных в его литературной, переводческой и критической деятельности. Его выступление на съезде писателей шло вслед за Максимом Горьким. Такая очерёдность была спланирована, чтобы ещё раз подчеркнуть значимость его нескольких идей о направлениях развития Детского государственного издательства (Детгиза).

Вот что нужно взять на заметку из речи писателя всем взрослым:

• «Дети живут, а не готовятся жить» Для ребёнка не сгодятся заграничные повести, перекроенные на русский лад. Он хочет читать и видеть настоящую жизнь. Кому интересно проглатывать истории про псевдогероев, которые невозможно прочувствовать? Идеалистическо-семейные повести, в которых нет конфликтов, сказки, в которых все герои будто под копирку списаны друг с друга, научно-популярные книги, где персонажи только задают вопросы, и не находят ни одного ответа… Поэт выступал за то, чтобы давать детям правду: «Я не думаю, что в детских книгах нельзя рассказывать о голоде и страшной голодной смерти». Задача писателя (читайте «родителя») в том, чтобы выбрать верную и понятную форму для того, чтобы рассказать об этих серьёзных вещах. Но не говорить о них нельзя. «Эта реальная жизнь, в которой столько еще незнакомых людей и столько трудных, заманчивых дел, всегда привлекала и привлекает подростка, который заранее примеряет на себе судьбы самых разных героев, обязанности и задачи самых различных профессий».

• «Детей нельзя кормить сухой дидактикой и нравоучительной литературой» – Маршак считал, что «искусство решает в той или мной мере воспитательные задачи, если понимать их не в прикладном, а в самом широком смысле. Это значит, что мы можем направлять ребёнка в нужное нам русло, но делать это надо аккуратно, создавая для него такие условия, в которых ему будет интересно развиваться в заданном направлении».

• «К читателю нельзя идти с одними внешними эффектами и выкрутасами, с литературным жеманством или бездушными готовыми схемами». Как в литературе ребёнок не поверит в реальность происходящего, описанного с помощью бесконечных шаблонов, так и в жизни он заподозрит подвох, если взрослый попытается воспитывать его, используя заготовки. Потому что в противном случае ребёнок не будет питать к этому человеку доверия. Или же он постепенно сам научится «заслонять содержание формой».

Луначарский собирал по всей страны талантливых писателей и драматургов. А в 1919 году Горьким был основан журнал «Северное сияние» с целью привлечь к сотрудничеству в журнале опытных литераторов, талантливых художников. Серьёзная постановка научного отдела – были продолжены ленинградским журналом «Новый Робинзон» («Воробей»), а далее «Ежом» и «Костром».

Самуил Яковлевич никогда не считал себя педагогом, но речь «О большой литературе для маленьких» свидетельствует о серьёзном и чутком отношении к ребёнку как к самостоятельной личности. Благодаря С. Маршаку мы знаем В. Бианки, Л. Пантелеева, Е. Чарушина, Т. Богданович, Д. Хармса и других писателей, важных для становления подрастающего поколения.

Самуил Яковлевич Маршак и его юные читатели

Самуил Маршак уважал детей и восхищался их способностью фантазировать, мечтать. И, конечно, мечтал вместе с ними. Он верил в то, что дети способны понимать гораздо больше, чем думают взрослые, способны переживать гораздо сильнее, чем мы привыкли думать.

Лучшие лирические стихи Маршака свидетельствуют, что поэтом становится лишь тот, в чьей душе всегда живут не только воспоминания о детстве, но и истинное чувство детства. Не случайно древние римляне говорили: «Поэт остаётся ребёнком». Самуил Яковлевич всегда отмечал, что писать книжки для таких читателей – «великая честь для наших литераторов».

Отличительными чертами характера Маршака были отзывчивость и доброта, именно они двигали поэтом, когда он выступал на защиту своих коллег по перу в годы сталинских репрессий. Самуил не боялся обращаться к высоким чинам из НКВД, по мере сил защищал творчество опальных писателей Солженицына и Бродского.