Педагогические аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях образовательных учреждений

2. Характеристика интеллектуальной деятельности.

Особенности восприятия:

1. Восприятие предмета, картинки (узнавание предмета в схематическом, пересекающемся изображении). Выделение в предмете существенных деталей, частей.

3. Умение дорисовать предмет.

4. Восприятие величины.

5. Восприятие цвета:

а) соотносит ли цвет;

б) различает ли цвета;

в) различает и знает ли названия цветов.

6. Восприятие формы:

а) знает, дифференцирует основные геометрические фигуры;

б) узнает формы в рисунке, в предмете.

7. Восприятие пространства:

а) различает правую и левую стороны на своем теле, на теле другого человека;

б) может сложить разрезную предметную картинку (по вертикали, горизонтали, диагонали);

в) ориентируется в пространстве;

г) понимание предлогов (простых, сложных).

8. Восприятие времени (части суток, времени года)

Уровень произвольного внимания, сенсомоторной координации, навыков мелкой моторики.

1. Срисовать картинку “Домик”.

2. Умение зрительно планировать – выполнение задания (“Лабиринт”, “Проведи зайку к морковке”).

Особенности памяти.

1. Быстрота запоминания, точность воспроизведения (запомнить и воспроизвести 10 слов в любом порядке 1-5 раз, затем через 50-60 минут; норма – воспроизведение 3-4 слова через час).

2. Заучивание короткого стихотворения.

Особенности мышления.

1. Невербальная классификация геометрических фигур: понимает ли безречевую инструкцию при раскладывании геометрических фигур по определенному признаку (цвет, форма)

2. Способность к обобщению (по картинке, в том числе по назначению (что можно надеть, кушать). Подбор обобщающего слова.

3. Классификация обобщающих понятий (посуда, одежда).

4. Исключение лишнего предмета (4-й лишний).

5. Понимание серии картинок, связанных единым сюжетом.

6. Придумывание начала и конца рассказа по серии картинок.

7. Может ли объяснить смысл загадки.

8. Устанавливает ли причинно-следственные связи.

Особенности речи.

1. Понимание словесной инструкции (регулирующая функция речи).

2. Объем пассивного и активного словаря (по предметным и сюжетным картинкам).

3. Особенности фразовой речи.

4. Связная речь:

а) составит рассказ по малосюжетной картинке;

б) составит рассказ по серии картинок;

в) пересказ короткого текста.

Развитие элементарных математических представлений.

1. Пересчет предметов до 5-10.

2. Соотнесение данного количества предметов с количеством пальцев.

3. выделение предметов из множества (1-5) по слову, образцу, показу.

4. Сравнение множеств (больше, меньше, равно).

5. счетные операции (счет вслух, счет “про себя”, без конкретного материала).

6. Решение простых задач (6 лет).

7. Придумывание простых задач (6 лет).

Конструктивная деятельность.