Педагогические аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях образовательных учреждений

Причины агрессивности почти всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение чего-то желаемого, разница между желаемым и возможным.

Только поняв и приняв это, взрослые “догадаются”, что ребенок ни в чем не виноват, и если его не будут обижать, то он будет доброжелателен и приятен в общении.

Обнаружив у своего ребенка признаки агрессивного поведения, поиграйте с ним в описанные в данном разделе игры, полезными будут и игры из разделов о нарушениях в общении и использовании методов художественного творчества, танцевальной и двигательной терапии.

“Подушечные бои” (для детей с 5 лет)

Для игры необходимы маленькие подушки. Играющие кидают друг в друга подушками, издавая победные кличи, колотят друг друга ими, стараясь попадать по различным частям тела. Сюжетом игры может быть “Сражение двух племен” или “Вот тебе за…”

Замечание: Игры начинает взрослый, как бы давая разрешение на подобные действия, снимая запрет на агрессию.

“Выбиваем пыль” (для детей с 4 лет)

Каждому участнику достается “пыльная” подушка. Он должен, усердно колотя руками, хорошенько ее “почистить”.

“Детский футбол” (для детей с 4 лет)

Вместо мяча – подушка. Играющие разбиваются на 2 команды. Взрослый – судья. Играть можно руками и ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель – забить в ворота гол.

Замечание: Взрослый следит за соблюдением правил: нельзя пускать в ход руки и ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.

“Падающая башня” (для детей с 5 лет)

Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника штурмом запрыгнуть на нее, издавал победные крики, типа: “А-а-а”, “Ура!” и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не разрушив ее стены.

Замечание:

1. Каждый участник может сам себе строить башню такой высоты, которую, по его мнению, он способен покорить.

2. После каждого штурма “болельщики” издают громкие крики одобрения и восхищения “Молодец!”, “3дорово!”, “Победа!” и т.д.

Содержание программы.

Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорт. Развитие социальных эмоций.

Задачи:

– снизить эмоциональное напряжение;

– создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого;

– развить способность понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое;

– обучить приемам ауторелаксации.

Блок 2. Коррекция тревожности. Формирование социального доверия.

Задачи:

– помочь в преодолении негативных переживаний и снятии страхов;

– уменьшить тревожность;

– воспитать уверенность в себе;

– снизить эмоциональное напряжение.

Блок 3. Гармонизация противоречивости личности. Формирование адекватной самооценки у детей.

Задачи:

– корректировать поведение с помощью ролевых игр;

– учить распознавать эмоции по внешним сигналам;

– формировать моральные представления;

– снять эмоциональное напряжение;

– тренировать психомоторные функции.

Блок 4. Коррекция зависимости от окружающих. Обучение умению самостоятельно решать проблемы.

Задачи:

– дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком;

– прививать новые формы поведения;

– учить самостоятельно принимать верные решения;

– учить навыкам саморасслабления.

Блок 5. Снижение враждебности во взаимоотношениях со сверстниками. Развитие навыков общения.

Задачи:

– корректировать поведение с помощью ролевых игр;

– формировать адекватные формы поведения;

– учить осознавать свое поведение;

– работать над выразительностью движений;

– регулировать поведение в коллективе.

Преодоление страхов у дошкольников