Причины агрессивности почти всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение чего-то желаемого, разница между желаемым и возможным.
Только поняв и приняв это, взрослые “догадаются”, что ребенок ни в чем не виноват, и если его не будут обижать, то он будет доброжелателен и приятен в общении.
Обнаружив у своего ребенка признаки агрессивного поведения, поиграйте с ним в описанные в данном разделе игры, полезными будут и игры из разделов о нарушениях в общении и использовании методов художественного творчества, танцевальной и двигательной терапии.
“Подушечные бои” (для детей с 5 лет)
Для игры необходимы маленькие подушки. Играющие кидают друг в друга подушками, издавая победные кличи, колотят друг друга ими, стараясь попадать по различным частям тела. Сюжетом игры может быть “Сражение двух племен” или “Вот тебе за…”
Замечание: Игры начинает взрослый, как бы давая разрешение на подобные действия, снимая запрет на агрессию.
“Выбиваем пыль” (для детей с 4 лет)
Каждому участнику достается “пыльная” подушка. Он должен, усердно колотя руками, хорошенько ее “почистить”.
“Детский футбол” (для детей с 4 лет)
Вместо мяча – подушка. Играющие разбиваются на 2 команды. Взрослый – судья. Играть можно руками и ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель – забить в ворота гол.
Замечание: Взрослый следит за соблюдением правил: нельзя пускать в ход руки и ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.
“Падающая башня” (для детей с 5 лет)
Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника штурмом запрыгнуть на нее, издавал победные крики, типа: “А-а-а”, “Ура!” и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не разрушив ее стены.
Замечание:
1. Каждый участник может сам себе строить башню такой высоты, которую, по его мнению, он способен покорить.
2. После каждого штурма “болельщики” издают громкие крики одобрения и восхищения “Молодец!”, “3дорово!”, “Победа!” и т.д.
Содержание программы.
Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорт. Развитие социальных эмоций.
Задачи:
– снизить эмоциональное напряжение;
– создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого;
– развить способность понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить свое;
– обучить приемам ауторелаксации.
Блок 2. Коррекция тревожности. Формирование социального доверия.
Задачи:
– помочь в преодолении негативных переживаний и снятии страхов;
– уменьшить тревожность;
– воспитать уверенность в себе;
– снизить эмоциональное напряжение.
Блок 3. Гармонизация противоречивости личности. Формирование адекватной самооценки у детей.
Задачи:
– корректировать поведение с помощью ролевых игр;
– учить распознавать эмоции по внешним сигналам;
– формировать моральные представления;
– снять эмоциональное напряжение;
– тренировать психомоторные функции.
Блок 4. Коррекция зависимости от окружающих. Обучение умению самостоятельно решать проблемы.
Задачи:
– дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком;
– прививать новые формы поведения;
– учить самостоятельно принимать верные решения;
– учить навыкам саморасслабления.
Блок 5. Снижение враждебности во взаимоотношениях со сверстниками. Развитие навыков общения.
Задачи:
– корректировать поведение с помощью ролевых игр;
– формировать адекватные формы поведения;
– учить осознавать свое поведение;
– работать над выразительностью движений;
– регулировать поведение в коллективе.
Преодоление страхов у дошкольников