Детский алгоритм решения изобретательских задач (ДАРИЗ)

В жизни не всегда всё получается как в сказке, но если внимательно присмотреться к окружающему нас миру, то можно заметить много интересных вещей, которые тоже на первый взгляд происходят САМИ, без волшебных палочек и заветных слов.

Например:

• облака САМИ бегут по небу;

• речка САМА течет;

• мячик САМ отскакивает от пола и подпрыгивает;

• волны САМИ набегают на берег;

• листики на деревьях САМИ осенью желтеют и т. д.

Совершенно очевидно, что любой взрослый сможет объяснить с помощью физико-химических и биологических законов перечисленные выше явления. Однако дети этих законов ПОКА не знают, и для них это «САМО» – из реальной жизни, которую они наблюдают. Возможно, некоторые малыши уже смогут объяснить какие-то явления, например, почему облака САМИ бегут по небу (их гонит ветер). Важно акцентировать внимание ребёнка на том, что в жизни «САМО» происходит только на первый взгляд, а на самом деле что-то этому «САМО» помогает (облакам помогает ветер). Обучая ребёнка замечать такие «САМО», вы развиваете у него наблюдательность, внимание и любознательность.

Предложите ребёнку сделать выставку рисунков для бабушки, для папы, для друзей: «Чудеса в нашей жизни», посоревнуйтесь с ним, кто самый наблюдательный, предложите вести тетрадочку (блокнотик), в которой он будет зарисовывать (или записывать) свои наблюдения.

Когда ребёнок научится видеть в окружающем мире то, что как бы происходит САМО, познакомьте его с персонажем-помощником по имени Мастер САМ, показав зрительный образ-подсказку и прочитав следующий рассказ.

«Жил на свете мальчик. Он очень любил наблюдать за всем, что его окружало. Больше всего его интересовало то, что, на первый взгляд, происходило САМО: сахар САМ исчезал в горячем чае, вода САМА впитывалась в землю, тонкая бумага САМА промокала от воды. Взрослые устали давать мальчику разъяснения и поэтому на его вопросы «А как ветер САМ…», «Почему часы САМИ…» – отвечали ему: «Подрастешь – узнаешь». И действительно, мальчик вырос, окончил школу и институт и смог научиться находить ответы на многие свои вопросы. А благодаря своей любознательности и наблюдательности он стал придумывать многие интересные и полезные вещи. К нему за советом стали приходить люди, и он всегда мог посоветовать им, как найти самое лучшее – идеальное! – конечное решение (ИКР) для их проблем, потому, что помнил про любимое с детства слово «САМ». Так в народе его и прозвали – Мастер САМ».

Примечание:

При знакомстве с героем Мастером САМом рекомендуется сначала прочитать ребёнку рассказ, а затем показывать изображение. При рассмотрении картинки следует обратить его внимание на следующие детали и моменты:

• Что означает слово «Мастер»? (человек, который умеет что-то мастерить, хорошо делать своё дело);

• О чем думает Мастер САМ? (о самоваре);

• Что такое «самовар»?

• Какое слово спряталось в слове «самовар»? («Сам» – любимое слово Мастера);

• На что похож Мастер САМ во время своих раздумий? (на то, о чем думает – на самовар);

• Чем он похож? (положением рук и ног, карманами на рубашке, и даже голова – как маленький чайник);

• А почему он похож на самовар? (чтобы лучше понять, как работает самовар, он представляет себя самоваром).

Беседы-занятия для ознакомления ребёнка с понятием ИКР

В зависимости от уровня развития вашего ребёнка беседу можно разбивать на смысловые части или объединять несколько бесед вместе.

Беседа-занятие 1

Тема: «Понятие ИКР». «Знакомьтесь, Мастер САМ»

Главная цель этой беседы – познакомить ребёнка с понятием ИКР через персонажа – «Мастер САМ».

Сопутствующие задачи: развивать внимание, наблюдательность ребёнка, его умение рассуждать и делать выводы, расширять представления об окружающем мире.

Что необходимо для беседы (подготовьте заранее): лист бумаги (альбом), цветные карандаши, изображение Мастера САМа, текст рассказа о Мастере, картинки с изображением сказочных сюжетов, где что-то происходит само; изображение феи с волшебной палочкой и природных объектов (волны, облака, пожелтевшего листа), стакан тёплой воды и сахарный песок.

План-конспект беседы

1. Организационный момент.

Усадите ребёнка для беседы поудобнее рядом с собой или напротив себя.

– Любишь ли ты сказки? Почему? Чем сказки тебе нравятся?

Возможные варианты ответа ребёнка:

– Сказки интересные.

– В сказках происходят разные чудеса, которых нет в жизни.

– Сказку приятно слушать перед сном.

– А чем сказки могут быть плохи?

– Можно напугаться Бабы Яги из сказки, и потом её бояться.

– Можно заслушаться сказку и опоздать куда-то или что-то не сделать.

– Плохо то, что нужно долго просить, чтобы тебе почитали сказку.

2. Игра «Сказочное САМО».

Покажите ребёнку картинку с изображением волшебницы или феи, у которой в руке волшебная палочка.

– Кто изображен на этой картинке?

– Фея или волшебница.

– Почему ты так решил?

– У неё в руках волшебная палочка.

– Что это за предмет такой «волшебная палочка»? Что она делает?

– Она выполняет желания, творит чудеса.

– Покажи, как.

Ребёнок может взять карандаш, взмахнуть рукой и произнести какое-нибудь желание с волшебными словами.

– Правильно ли я поняла, что если взмахнуть волшебной палочкой, то все происходит САМО? Давай вспомним сказки, в которых некоторые события происходят сами.