Приключения кролика Стёпки

Приключения кролика Стёпки
Эльвира Юрьевна Горюшева

На краю леса, в кроличьей норе появляются крольчата и начинают узнавать окружающий мир, мир природы. В своих приключениях они получают объяснение необходимости некоторых природных явлений. Некоторые сказки предполагают непосредственное участие в них, т.е. предлагают провести эксперименты вместе с крольчатами и изучить свойства воды и других материалов.Эти сказки могут быть интересны как для домашнего чтения, так и в качестве дополнительной программы по экологическому воспитанию в детском саду.

Предисловие

С самого детства и до сих пор я читаю сказки, а в юности мне даже приходилось скрывать моё увлечение сказками от отца, который мечтал вложить мне в руки детективную историю. Конечно, за свою жизнь я прочитала немало художественной литературы, и многое производило на меня впечатление, заставляло размышлять, но сказки останутся моим увлечением на всю жизнь.

Сказка – самый потрясающий инструмент воспитания. Чтение сказок и анализ их сюжета с интересом воспринимаются всеми детьми. Важная особенность сказки состоит в том, что она представляет собой не просто вымысел, а осуществляемый с её помощью особый приём раскрытия реальных жизненных тем. Маленькие дети очень эмоционально воспринимают всё, что происходит в сказках, особенно если в них отражены события, в которых ребёнок когда-то участвовал. Интерес к сказке повышается в том случае, когда дети сами становятся участниками сказки.

Став воспитателем, я не перестаю удивляться многообразию возможностей, которые открывает сказка детям, родителям, воспитателям, психологам, историкам и этнографам. В работе с маленькими детьми я обнаружила, что до пяти лет малыши проявляют любопытство в той мере, в которой уже не проявляют никогда в жизни. Их интересует всё и обо всём, а как рассказать обо всём в садике, где много чего важного надо вложить в наших будущих художников и инженеров? И мне на выручку пришла сказка.

Какие-то сказки из этой серии можно успеть прочитать перед дневным сном, другие рассказать во время прогулки, третью соединить с экспериментированием, тем самым усилив восприятие детей. Эта книга написана мной как для родителей, так и для воспитателей детских садов. И те и другие не обязаны следовать методическим рекомендациям, которые будут сопровождать каждую сказку, и вольны адаптировать материал под свои нужды, а кто-то просто вдохновится идеями. Как меня вдохновили мои дети (как родные, так и воспитанники), мои коллеги.

В этом предисловии считаю своим долгом поблагодарить коллег Шутову Светлану Александровну, Артюшенко Марию Петровну, Цопареву Светлану Владимировну и Блинцову Анну Владимировну за то, что поддерживали моё начинание, не давали рукам опускаться, а огню творчества затухать.

Глава 1. Как жить вместе?

На краю леса, между корней деревьев, располагалась уютная норка Кролика и Крольчихи. Они сделали её просторной, так как готовились стать мамой и папой. И в один прекрасный день у них появились пять замечательных крольчат. Они появились в один день, но самым первым был Стёпка, как оказалось потом, он и был самым любопытным. Других крольчат звали Бусинка, Флора, Ветрогон и Пушистик. Бусинка – весёлая и озорная сестричка, а Флора – серьёзная и любознательная, Ветрогон – непоседа и торопыжка, а Пушистик – немного ленивый и осторожный.

Крольчата росли не по дням, а по часам и уже через несколько дней прыгали по всей норе, не давая покоя папе с мамой. Они не могли поделить игрушки, прыгали на папу и маму, чтобы поиграть с ними, дрались даже из-за овощей, которые приносили им родители для еды, и часто оставались голодными, так как все овощи оказывались растоптанными раньше, чем съеденными. Теперь каждый день все были с плохим настроением, ведь у кого-то были в драке отдавлены лапы, у кого-то покусаны уши, а у кого и синяк на носу, а папа и мама расстраивались, что их малыши не ладят между собой.

И вот пришло время для первой прогулки. Папа собрал крольчат и вывел из норы. Стёпка шел первым и сразу увидел муравьишек, которые шли друг за другом поперёк тропинки к огромному муравейнику и каждый что-то нёс на спине. Муравьи были очень маленькие, а их муравейник больше папы Кролика.

– Папа, кто это и как они смогли построить такой большой дом? – спросил Стёпка.

– Это муравьи, они всё делают дружно, и у них всё получается, потому что они помогают друг другу, – ответил папа Кролик.

Вдруг в небе раздалось громкое щебетание. Папа Кролик скомандовал зайчатам спрыгнуть с тропинки в кусты. Из кустов малыши увидели, как в небе большая стая ласточек налетела на коршуна и прогнала его.

– Папа, как удалось этим маленьким птичкам прогнать когтистую, клювастую, большую и страшную птицу? – спросил, когда миновала опасность, Пушистик.

– Ласточки предупредили об опасности нас и других маленьких зверят, ведь эта большая птица охотится на всех, кто меньше её, но ласточек очень много и они все живут дружно и помогают друг другу, поэтому им удалось прогнать коршуна.

– Значит, если мы с братьями и сёстрами будем жить дружно и всем помогать, то никогда не будем в синяках и голодными? – спросил Стёпка.

– Да, вам тогда, малыши, никакая беда не страшна! – обрадованно сказал папа, и они вернулись домой.

С тех пор крольчата старались жить дружно, делиться игрушками, помогать друг другу. Папа и мама с удовольствием играли со своими крольчатами и радовались, что у таких хороших деток скоро будет много друзей.

* * *

Все сказки расписаны по месяцам, но это деление условное, и каждый воспитатель может использовать их тогда, когда посчитает нужным. Цикл сказок представляет собой форму парциальной программы, но каждая сказка может быть использована не только для экологического воспитания, но и для развития речи, то есть можно менять образовательную область в зависимости от поставленных задач, поэтому задачи не указываются умышленно. Родители же могут читать их вне зависимости от времени года и образовательных задач. К некоторым сказкам в рекомендациях будут названы различные игры, но опять же в копилке каждого воспитателя есть свой арсенал игр, который можно применить для закрепления полученного материала. К этой главе рекомендую игры на развитие коммуникативных навыков.

Глава 2. Помощники

Часть 1. Огород

Наши замечательные крольчата Стёпка, Ветрогон, Пушистик, Бусинка и Флора очень хотели пойти гулять и сегодня, но без мамы и папы из дома выходить нельзя, и они, переиграв во всё, что только можно, скучали невыносимо, но вот наконец-то вернулись папа Кролик и мама Крольчиха. Крольчата весело забарабанили лапками по полу, а Стёпка закричал: «Ура! Мы идём гулять!» Но папа с мамой были не такие радостные, выглядели усталыми.

– Сегодня выйти на прогулку не получится, так как мы с мамой очень устали, – сказал папа Кролик.

– Где же вы были весь день? – перебивая друг друга, спрашивали у родителей зайчата.

– Мы работали в саду и огороде, чтобы нам было что кушать, – ответила мама Крольчиха.

– Вот уж я совсем не понимаю: зачем работать, чтобы кушать? – удивился Стёпка.

– А мы с мамой завтра возьмём вас в огород, и вы всё поймете. А теперь ужинать и спать! – распорядился отец.

Рано утром, когда солнышко только начало просыпаться, кроличье семейство было уже в огороде. Зайчата остолбенели. Они и предположить не могли, что эти вкуснейшие овощи растут на грядках! Вот уж чудо из чудес! Оранжевая морковка пряталась в земле, показывая только пушистую зелёную косичку. Капуста же, наоборот, развалилась на грядке, как бы красуясь – какая она выросла большая. На другой грядке ровными рядами, как солдатики на параде, рос лук. Зелёные огурцы, пузатые, как телята, висели на длинных огуречных плетях. Красные помидоры гроздьями висели на кустиках, соревнуясь с кустами жёлтого перца, кто краше. Мама Крольчиха показала крольчатам, что редиска, репка и свёкла тоже прячутся в земле, как и морковка.

– Нам понятно, что овощи растут из земли, а вот зачем работать, чтобы есть – непонятно, – сказала Флора.

– Чтобы выросли вы, нужно о вас заботиться: кормить, поить, гулять с вами на солнышке, следить, чтобы вы не перегрелись и не замёрзли, не простудились, и ваши носики дышали, потому что воздух вам тоже нужен для жизни. Если мы будем о вас заботиться, то вы вырастете большими крольчатами. Все растения на огороде тоже живые, и им нужны воздух, тепло, вода, солнечный свет и питание. Нужно рыхлить землю, чтобы воздух попадал к корням растения, поливать, чтобы вода и питательные вещества попадали от корешков в стебель и листья, тогда стебель будет крепким, а плоды сочными. А ещё надо пропалывать грядки, то есть убирать те растения, которые выросли сами, а то они будут забирать у нужных нам растений питание, воду, воздух и свет.

– Мы хотим помогать вам растить овощи, – сказал Ветрогон, а другие зайчата дружно закивали ушастыми головами.

Сестрёнки Бусинка и Флора взялись за прополку вместе с мамой, а Пушистик помогал папе с рыхлением грядок. Ветрогон и Стёпка бегали за водой к ручью и поливали огород.

– Мама, корни перцев и помидоров под землёй, а плоды – на стеблях растений, а вот у морковки, репы, редиски и свёклы где корень, если плод не на стебельке, а под землей? – спросила Флора, когда полола грядку с репкой, и Бусинка тоже подняла на маму свои чёрные глазки.

– А их называют корнеплодами, потому что съедобная часть растения именно корень! – ответила мама Крольчиха.

– Спасибо, крольчата, за помощь! Давайте приготовим из этих славных овощей салат, и у нас останется время поиграть в саду, – предложил папа Кролик.

– Мне понравилось работать с вами, теперь мы втрое больше времени проводим вместе! Вы не так устали, так как мы вам помогали, и у вас с мамой много сил осталось для игр с нами, – сказал Стёпка.

* * *

Дидактическая игра "Сад и огород" (/Э.Ю.Горюшева/ свидетельство о публикации № 102983/ СМИ «Педагогический мир»: http://pedmir.ru/99866) поможет закрепить материал, причём игра многофункциональна и может быть использована во всех образовательных областях.

Родители же могут играть и изготавливать эту игру вместе со своим ребёнком, используя ножницы, бумагу и цветные карандаши.

Рекомендации актуальны и для второй части 2 главы сказок.

Часть 2. Сад

Кроличье семейство отправилось в сад. Удобно расположившись в беседке, крольчата любовались растениями, пока их мама готовила салат из овощей, захваченных с огорода. Высокие и стройные яблони и груши красовались румяными плодами, а на кустах зрели ягоды.

– Хорошо, что за деревьями и кустами ухаживать не надо. Красота! – сказал Стёпка.

– За деревьями и кустами тоже надо ухаживать, – отозвалась мама, – им нужно то же, что овощам. А еще их надо беречь от морозов, подрезать старые, сломанные или подмёрзшие ветки.

– Но самое трудное – это не давать насекомым-вредителям нападать на деревья и кусты, – вступил в разговор папа Кролик.