Краткое содержание «Мифы воспитания. Наука против интуиции»

Краткое содержание «Мифы воспитания. Наука против интуиции»
Евгения Чупина

Краткое содержание
Этот текст – сокращенная версия книги «Мифы воспитания. Наука против интуиции». Только самое главное: идеи, техники, ключевые цитаты.

По Бронсон и Эшли Мерримен разрушают многие стереотипы общества о воспитании детей, ломают сложившиеся шаблоны, которые приносят больше вреда, чем пользы. Родители забывают, что восприятие мира ребенком и взрослыми сильно отличаются. В этом наша главная ошибка, отмечают авторы книги «Мифы воспитания». Они рассматривают феномены сна, агрессии, подросткового бунта, детского обмана, похвалы с нового ракурса. В качестве доказательств описаны результаты исследований американских ученых, которые показывают ошибочность многих устоявшихся убеждений. Материал даст ответы на вопросы: «Насколько правильно доверять личному опыту и интуиции во время общения с детьми?», «Стоит ли обсуждать межнациональные и расовые отношения с ребенком?», «Что толкает подростка на ложь?». Книга будет интересна родителям и педагогам.

Напоминаем, что этот текст – краткое изложение книги «Мифы воспитания. Наука против интуиции»

Мифы воспитания. Наука против интуиции

Вступление: почему не стоит доверять интуиции, воспитывая детей

В сфере воспитания сегодня удивительным образом удается сочетать давно устаревшие понятия и новые методики с недоказанным результатом. В книге американских публицистов По Бронсона и Эшли Мерримен отсутствуют безосновательные постулаты и общие советы.

«Мифы воспитания. Наука против интуиции» позволяет иначе взглянуть на привычные вещи. Материал дает разъяснение, что многие воспитательные ошибки возникают из-за непонимания разного восприятия окружающего мира взрослыми и детьми: на нас иначе влияет похвала и недосып, мотивация для интриг и агрессии отличается, а обман со стороны ребенка говорит о высоком интеллекте.

Авторы рассматривают причины конфликтов и бунтов между подростками и родителями, исследуют реальную пользу популярных образовательных телепередач, выдвигают продуктивные способы борьбы с детской ложью и недисциплинированностью, учат смотреть на реальность глазами ребенка для лучшего понимания.

Описанный в произведении «Воспитательный шок» – результат исследований, которые провели ученые США с участием родителей, учителей, административного персонала школ и большой группы детей. Выводы, полученные в ходе экспериментов, развенчивают множество шаблонов, используемых в семье и образовательных учреждениях для обучения и развития ребенка.

«Воспитательный шок» – термин, который мы используем для обозначения типичной у молодых родителей паники по поводу того, что «волшебный фонтан знаний» никак не включается. Мы надеемся, что эта книга вызовет шок. На основе новейших исследований мы постарались показать, что многие из наших кажущихся незыблемыми представлений о детях абсолютно ложны. Многие приемы воспитания, используемые в нашем обществе, не дают никакого положительного результата, потому что не учитывают важнейшие научные открытия.

Обратная сторона похвалы

Современное общество активно продвигает идею о необходимости похвалы для ребенка со стороны взрослых. Бытует мнение, что это помогает вырастить детей успешными, преуспевающими в жизни, способствует развитию интеллекта, таланта и индивидуальных особенностей. Одобрение создает своеобразную оболочку, которая защищает самооценку маленького человека от зла и недоброжелательности окружающего мира. Насколько это правда? Миф развеяли научные работники Колумбийского университета. Они провели исследование, в рамках которого оценили влияние похвалы на 400 детей из 20 школ. Анализ показал, что ярлыки «умника» и «умницы» негативно влияют на успехи учеников: они не развивают стремление к познаниям нового, а оказывают противоположный эффект. В чем причина этого явления?

Ум – врожденное качество, не поддающееся контролю со стороны ребенка. Воспитанники, интеллект которых выделяют среди других, начинают тревожиться, что он может их подвести. Они боятся неудач, не знают, как на них реагировать и стараются избегать проблем.

Для эксперимента детей разделили на две категории: первую команду хвалили за ум, вторую – за стремление к цели. Участники первой группы не хотели портить мнение о своих интеллектуальных способностях, избегали риска и выбирали простые задачи. Представители другой команды предпочитали упорно работать над сложной проблемой. Их внимание акцентировали на настойчивости – качестве, которым можно управлять.

Нужный эффект создает конкретная и причинная похвала. Частое и безосновательное одобрение снижает значимость события. Дети проницательнее, чем мы думаем, они хорошо улавливают фальшь. Только малыши до семи лет верят любым словам, с возрастом у ребенка появляется сомнение в искренности сказанного. Часто они воспринимают лестные отзывы как проявление жалости со стороны взрослого.

Ребенок, которого часто хвалят, начинает совершать поступки только ради этого, ищет одобрения во всем, а на неудачи реагирует болезненно.

Избыток похвалы отрицательно сказывается на мотивации. Дети начинают делать что-то только для того, чтобы их похвалили, и перестают получать удовольствие от самого процесса. Ученые из Стэнфордского университета и Рид-колледжа провели анализ результатов более 150 исследований похвалы и выяснили, что ученики, которых часто хвалят, теряют самостоятельность и перестают идти на риск. Ученые заметили постоянно проявляющуюся связь между частым использованием похвалы и тем, что «ученики проявляют меньше упорства при выполнении заданий, чаще смотрят на учителя, чтобы понять, правильно ли они отвечают, а их ответы приобретают вопросительную интонацию». Переходя в колледж, они прыгают с предмета на предмет, не желая получать посредственные оценки. Им очень сложно выбрать специализацию, так как они боятся, что не достигнут успеха на выбранном поприще.

Другой распространенный среди родителей шаблон – стремление повысить самооценку ребенка для успешной учебы и карьеры. Исследования опровергают это утверждение: высокое чувство собственного достоинства не влияет на образование и получение престижной работы, но негативно отражается на характере, дети становятся эгоистичными и агрессивными.

Потерянный час

Родители мало думают о важности сна для ребенка, пренебрегая им в пользу обучения.

Большинство школьников постоянно не высыпаются. Ситуация особенно актуальна для старшеклассников, которые ночью отдыхают менее семи часов вместо необходимых восьми. Взрослые не считают это проблемой, они придают большее значение здоровому сну малышей. Для учеников старших классов на первый план выходят дополнительные занятия, из-за чего врачи бьют тревогу.