Второй этап проявляется в ориентации на содержательные моменты школьной жизни. Но на этом этапе ребенок выделяет в первую очередь социальные, а не собственно учебные аспекты.
Последний этап – это полная сформированность внутренней позиции школьника – характеризуется сочетанием интереса к социальным и собственно учебным аспектам школьной жизни. В таком случае поведение ребенка в школе будет определяться познавательными мотивами, а не просто желанием чувствовать себя взрослыми.
В исследовании М. Р. Гинзбурга анализировались различные мотивы, побуждающие ребенка идти в школу:
• познавательный (учебный), восходящий непосредственно к познавательной деятельности – желание знать больше, уметь лучше;
• широкие социальные мотивы, основанные на понимании общественной необходимости учения – выучишься, будешь умным, приобретешь профессию, уважение;
• позиционный» мотив, связанный со стремлением занять новое положение в отношениях с окружающими – уже школьник, которому доверяют, с которым считаются;
• «внешние» по отношению к самой учебе мотивы, например, подчинение требованиям взрослых, соблюдение школьных правил и норм общения;
• игровой мотив, неадекватно перенесенный в новую – учебную – сферу;
• мотив получения высокой отметки, поощрения взрослых, одобрения с их стороны..
К концу первого класса сила игрового мотива у первоклассников понижается, но в целом остается весьма высокой.
Мотивационную готовность формируют прежде всего родители. Именно они рассказывают ребенку о школе, об учителях, о важности обучения, школьной дружбе и взаимопомощи.
В норме в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте учебная мотивация и желание быть школьником (взрослым, серьезным, обладающим новыми правами, обязанностями и даже школьными принадлежностями) являются самыми сильными среди прочих мотивов. Именно этот вид готовности и определяет успешность овладения школьной программой, легкую и быструю адаптацию, желание знать больше, уметь лучше.
Методика для выявления отношения ребенка к школе
Данная методика предполагает анализ ответов ребенка на незаконченные предложения. Если придуманные им продолжения отражают его положительное отношение к школе, знание школьных правил и принятие их, то можно судить о хорошем уровне школьной мотивации. Если большинство ответов свидетельствуют о нежелании ребенка принять на себя позицию школьника, а также об отсутствии элементарных знаний о школе, то необходимо доброжелательно и постепенно формировать у него положительное отношение к школе, учителю и к школьным правилам.
Инструкция: читайте ребенку начала предложений и внимательно выслушивайте ответы-продолжения. Если ребенок затрудняется, приведите пример такого продолжения.
1. В школу необходимо ходить, потому что…
2. Когда я войду в класс, учитель…
3. Чтобы задать вопрос учителю, нужно…
4. Учитель пишет мелом…
5. Ученики на уроке…
6. В портфеле у ученика…
7. На уроке поднимают руку, когда…
8. На перемене ученики…
9. Урок начинается, когда…
10. Когда ко мне обратится учитель, я…
11. С вечера к школе необходимо готовиться. Для этого…
Проективный тест «Я – будущий ученик»
Покажите ребенку круг, разделенный на 8 частей. Предложите ответить на вопросы, закрашивая одну, две или три части сектора. Закрашиваются все 3 части, если ребенок ответил правильно; 2 части, если сделал 1—2 ошибки; 1 часть, если сделал 3—4 ошибки; и не закрашивается ничего, если не знает ответа.
Вопросы
1-й сектор: знаешь ли ты фамилии, имена и отчества членов своей семьи?
2-й сектор: знаешь ли ты название своего города, название страны и ее столицы, свой домашний адрес?
3-й сектор: знаешь ли ты времена и месяцы года?
4-й сектор: можешь ли ты назвать 5 деревьев и 5 цветов?
5-й сектор: знаешь ли ты 10 названий животных (зверей, птиц и насекомых) и их детенышей?
6-й сектор: знаешь ли ты основные виды искусства?
7-й сектор: можешь ли ты назвать основные школьные правила?
8-й сектор: можешь ли ты назвать 7 профессий?
Критерии оценки (для родителей):
0 – не знает, не может назвать;
2 – вспоминает без подсказки;
3 – знает ответ, отвечает сразу, уверенно, полным предложением
Как родителям формировать школьную мотивацию у дошкольника? Правила формирования
– Когда ребенок задает вопросы о школе, слушайте его внимательно, отвечайте понятно, вдумчиво.
– В разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов и действий о школе, школьниках.
– — Будьте терпеливы, говорите медленно, если нужно, переспрашивайте, как ребенок понял ваши объяснения.
– Спрашивайте «что» и «почему», предлагайте придумать небольшую игру «Почемучки».
– Каждый день читайте ребенку, беседуйте по прочитанному. Книги – особая школа.
– Самый простой и лучший способ знакомства ребенка со школьной жизнью – это игра в школу, в процессе которой он сможет «примерить» разные роли – ученика, директора, учителя. Поощряйте игры в школу с другими детьми, играйте вместе с ребенком и дома.
– Заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления, о которых он мог бы рассказать. Рассказывайте, как это будет проходить в школе.
– Соберите видеотеку с записями любимых песенок, стихов, сказок ребенка: пусть он слушает их снова и снова – в школе это пригодится.