Культурно-досуговая деятельность библиотек

Сущности и содержанию культурно-досуговой деятельности библиотек посвятила свое научно-практическое пособие Е. В. Домаренко[23 - Домаренко, Е.В. Культурно-досуговая деятельность библиотеки: Научно-практическое пособие. – М.: «ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ», 2006. – 90 с.]. Автор рассматривает библиотечные технологии, выявляет формы организации досуга в современной библиотеке, исследует инновационный подход к его организации на опыте библиотек Орловской области.

Деятельности библиотек в сфере социально-культурной деятельности посвящено научно-практическое пособие Л. С. Жарковой[24 - Жаркова, Л.С. Методика организации работы библиотеки в сфере социально-культурной деятельности: научно-практическое пособие. – М.; Литера, 2009. – 11 с.]. Автор рассматривает сущность и содержание социально-культурной деятельности библиотек разных типов, раскрывает специфику культурно-досуговой деятельности, обращает особое внимание на организацию деятельности библиотек в региональном пространстве, взаимодействие работы муниципальных библиотек и учреждений культуры.

Имиджу библиотек как социокультурному феномену посвятил исследование М. Ю. Матвеев. Автор основное внимание уделяет «двум основным аспектам: комплексу понятий, связанных с имиджем и рекомендациям по его улучшению»[25 - Матвеев, М.Ю. Имидж библиотек как социокультурный феномен. Монография. – Санкт-Петербург: РНБ, 2009. – С. 17.].

В исследовании библиотеки как феномена культуры Т. Б. Маркова опирается как на библиотековедческие, так и культурологические и философские концепции отечественных и зарубежных ученых. На основе этого формирует целостное представление о библиотеке – феномене культуры[26 - Маркова, Т.Б. Библиотека как феномен культуры.: автореферат. диссертации. … канд. филос. наук. – СПБ, 1999. – 16 с.].

Отдельные аспекты социально-культурной и культурно-досуговой деятельности современных библиотек нашли освещение в работах В. А. Бородиной, Н. Л. Голубевой, С. А. Езовой, О. Л. Кабачек, Е. И. Полтавской, И. И. Тихомировой, В. П. Чудиновой и др. Труды названных ученых значительно расширяют границы отечественной науки в рассмотрении библиотеки как социокультурного феномена.

Рассмотрение теории и практики культурно-досуговой деятельности библиотек – актуальная задача времени. Для начала ХХ1 века характерно переосмысление данной деятельности в новой, изменившейся ситуации. Современная библиотека сегодня – это образовательно-культурный центр, хранилище важной и актуальной информации, информационный центр с телекоммуникационными технологиями, социальный партнер общества, консультативный и справочный центр, центр досуга и социальной реализации личности.

Целями освоения дисциплины «Культурно-досуговая деятельность библиотек в России и за рубежом» является формирование у студентов готовности к организации и проведению культурно-досуговой деятельности в библиотеках среди различных групп пользователей.

Задачами освоения дисциплины являются:

применение теоретических и методических знаний в области культурно-досуговой деятельности для решения социальных, информационно-образовательных и воспитательных задач;

формирование систематизированных знаний и технологий культурно-досуговой деятельности для проведения индивидуальной, групповой и массовой работы в библиотеках;

разработка и реализация программ культурно-досуговой деятельности.

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

быть способным применять полученные знания в области культуроведения и социального проектирования в профессиональной деятельности и социальной практике;

быть готовым к эффективному общению с различными группами пользователей на основе применения психолого-педагогических подходов и методов в библиотечно-информационном обслуживании.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

Знать:

– основы государственной культурной политики и место библиотеки в ее реализации;

– роль и возможности библиотеки в реализации образовательных и культурно-просветительских программ для населения;

– особенности социально-культурной и психолого-педагогической деятельности библиотеки;

– основные формы и виды библиотечного общения;

– основные подходы и технологию проектирования библиотечно-информационных услуг для различных групп пользователей;

– принципы формирования перспективного ассортимента библиотечных продуктов и услуг;

– базовые компоненты благоприятной культурно-досуговой среды библиотеки.

Уметь:

– выявлять перспективные потребности различных групп пользователей библиотечных услуг и проектировать соответствующие спросу услуги;

– выбирать и использовать современные технологии для удовлетворения информационных и культурных потребностей личности средствами библиотеки;

– участвовать в разработке и реализации культурно-просветительских и досуговых программ библиотеки;

– анализировать отечественную и зарубежную практику реализации библиотеками образовательных и культурно-просветительских программ;

– моделировать благоприятную культурно-досуговую среду конкретной библиотеки;

– формулировать основные принципы и подходы к формированию перспективного ассортимента библиотечных продуктов и услуг.

Владеть:

– технологией и методикой разработки и проведения социокультурных мероприятий в библиотеке;

– методами оценки инфраструктуры и социокультурных условий реализации инновационных процессов;

– навыками реализации и продвижения профессиональных инноваций;

– знаниями и умениями в области организации воспитательно-образовательной работы библиотек;

– методами разработки перспективных для пользователей библиотечных программ;

– основными технологиями реализации библиотечных образовательных и культурно-просветительских программ;

– методикой формирования безбарьерной пользовательской культурно-досуговой среды библиотеки;

– методикой предоставления перспективного ассортимента продуктов и услуг библиотеки.

Входные знания, умения и компетенции, необходимые для освоения данного курса, формируются в процессе изучения таких дисциплин, как «Библиотековедение», «Библиографоведение», «Библиотечный фонд», «Библиотечно-информационное обслуживание», «Педагогика», «Психология», Библиотечная педагогика», «Библиотечно-информационная деятельность за рубежом» и др. Взаимосвязь курса с другими дисциплинами ОПОП способствует углубленной подготовке студентов к решению специальных практических профессиональных задач и формированию необходимых компетенций.

Формирование профессионализма студентов в области организации культурно-досуговой деятельности возможно лишь на основе широкого использования образовательных технологий, среди которых: лекции: вводные, лекции-дискуссии, проблемные лекции, лекции с использованием электронных презентаций; семинарские занятия в форме обсуждения докладов и дискуссий; деловые игры; обзорно-аналитические работы.

Глава 1. Теоретические и методологические основы культурно-досуговой деятельности библиотек

1.1. Нормативно-правовое обеспечение культурно-досуговой деятельности библиотек

В ХХI веке происходят существенные изменения в социально-экономической, политической жизни России, ориентированные на качественные позитивные изменения жизни населения, что оказывает существенное влияние на организацию системы культурно-досуговой деятельности как социально-культурного явления.

С развитием цивилизации неуклонно возрастает фонд свободного времени населения. В связи с этим мировое сообщество заинтересовано в эффективной организации и целенаправленном использовании каждым человеком свободного времени, составной частью которого является досуг.

Одним из системообразующих элементов сферы культуры являются библиотеки. Именно библиотеки призваны сыграть свою роль в организации культурно-досуговой деятельности населения. Это тот социальный институт, который располагает большими возможностями удовлетворения духовных потребностей личности, формирования высокого уровня информационной и читательской культуры.

Рассмотрим нормативно-правовое обеспечение культурно-досуговой деятельности.

В ряду международных документов, непосредственно относящихся к библиотекам и их деятельности, важно отметить:

Манифест о публичных библиотеках ИФЛА/ЮНЕСКО (1955 г.);

Манифест школьных библиотек, принятый в 2000 году на 66-й Генеральной конференции ИФЛА;