Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС

Этапы проектной деятельности

Таблица 1.5

Матрица согласования этапов технологии и УУД для основной школы

Таблица 1.6

Пример использования технологии в основной школе и методические рекомендации

ПРОЕКТ

«НАНОТЕХНОЛОГИИ КАК МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ»

Участники проекта: ученики основной школы (9 класс).

Руководитель проекта: в этой роли может выступать учитель, преподаватель вуза, аспирант или заинтересованный родитель.

Предмет: междисциплинарный (биология, химия, физика).

Цели проекта:

– оценить возможности выпускников школы связать свою будущую профессиональную деятельность с изучением и внедрением нанотехнологий;

– пробудить интерес к изучению естественнонаучных дисциплин.

Работая над образовательным проектом, не стоит ограничивать цель созданием какого-либо продукта, необходимо учитывать, для чего и для кого создается этот продукт.

Формулировка задач проекта позволяет более конкретно определить, каким образом будет достигаться поставленная цель, и наметить основные этапы работы. Задачи всегда содержат искомое, требуемое, рассчитанное на совершенствование определенных действий, приложение усилий для продвижения к цели, для разрешения проблемы. Формулировка задач начинается с глаголов, который показывает, что нужно сделать: выявить, проверить, провести анализ, обобщить, охарактеризовать, систематизировать.

Задачи проекта:

• Познакомиться с нанотехнологиями как областью научных знаний интегрированного характера.

• Познакомиться с действующей государственной программой по развитию нанотехнологий.

• Провести анализ образовательного пространства Санкт-Петербурга в области изучения и применения нанотехнологий.

• Оценить риски выбора нанотехнологии как области профессиональной деятельности на современном этапе развития науки и системы образования.

Актуальность: Нанотехнологии – активно развивающаяся область науки, требующая большого количества специалистов – как ученых, так и инженеров, поэтому особую важность приобретает получение информации учениками старшей школы о возможностях образовательного пространства в области приобретения знаний о нанотехнологиях.

При оценке актуальности выбранной темы необходимо избегать односторонней оценки ситуации, чтобы не сузить спектр исследования.

Планируемый результат:

• Повышение уровня информированности и теоретических знаний старшеклассников в области нанотехнологий.

• Осознание собственных возможностей в выборе будущей профессии, связанной с нанотехнологиями.

• Приобретение новых умений и практических навыков: коммуникативных (взаимодействия на уровне школьного коллектива, родителей, районных властей, преподавателей вузов), аналитических (оценивание рисков и возможностей), презентационных (представление результатов работы).

Этапы работы над проектом:

1 этап – разработка проектного задания.

• Определение источников информации (учебник, литература по теме, Интернет-ресурсы, образовательные программы для школьников в вузах города).

Основные источники информации:

Пул Ч., Оуэнс Ф. Нанотехнологии. М.: Техносфера, 2006.

Ратнер М., Ратнер Д. Нанотехнология: простое объяснение очередной гениальной идеи. М.: Вильямс, 2005.

www.technolog.edu.ru

• Формирование групп для выполнения заданий.

Группы могут быть распределены следующим образом:

– изучение материалов о нанотехнологиях (наночастицы и их свойства, области применения, перспективы развития) для решения задачи 1.

– изучение государственной программы по развитию нанотехнологий по литературным и Интернет-ресурсам, встреча с участниками программы для решения задачи 2.

– изучение возможностей образовательного пространства города, участие в программах вузов для решения задачи 3.

2 этап – планирование работы.

Руководитель организует обсуждение темы проекта, в результате которого определяется план работы, ответственные за каждый этап и сроки выполнения.

На этапе обсуждения можно воспользоваться следующими вопросами:

Вопросы для определения задач:

– Что вам уже известно о теме?

– Чем конкретно вам будет интересно заниматься в работе над этим проектом?

– По каким вопросам вы могли бы проконсультировать свою группу (другую группу, весь класс)?

– Что вам еще необходимо изучить по данной проблеме?

– Какую помощь вы можете оказать в процессе работы над проектом?

– Попытайтесь сформулировать задачу так, чтобы все члены вашей группы поняли, какие исследования необходимы для успешной реализации проекта.

Вопросы для поиска и сбора информации:

– Какие способы поиска и сбора информации вы знаете?