Арго

Арго
Илья Сергеевич Каргополов

Фантастический рассказ об уроке литературы на космической станции в двадцать втором веке.

Илья Каргополов

Арго

Саша собирался на работу. Проверенные сочинения, конспект урока- всё готово. Потолок равномерно освещал небольшую комнату, но и небо за окном уже светлело. Утро. Саша взял со стеклянного стола без ножек планшет и вышел в образовавшийся вдруг в стене проём. Как только комната осталась за спиной, дверь откуда-то появилась, заняв своё место. Станция огромными размерами похвастаться не могла, и все отсеки находились на расстоянии шаговой доступности. Это в кораблях третьей волны экипаж составлял не менее пяти тысяч человек и перемещение такого количества народу не возможно без аэротруб и магнитных лифтов. Арго был кораблём первой волны и экипаж в разное время года, в зависимости от сезона не превышал ста человек.

Арго. Как давно он здесь…Ещё мальчиком мама с папой привезли его сюда. Всё детство Саши прошло здесь, в этих петляющих коридорах, светлых комнатах. Потом папу повысили и перевели на космическое судно побольше, и вся семья уехала вместе с ним. Учёба на станции могла пойти по двум направлениям: классическое образование и экстернат. Дело в том, что в середине двадцать первого века был найден способ быстрого обучения специалистов любой направленности. Знания загружались напрямую в мозг, и уже через пару дней такой специалист мог приступить к своим обязанностям, но у этого метода были очевидные минусы. Прошедшие подобное обучение не могли ни переучиться (поменять направление своей деятельности), ни углубить свои знания, в случае появления новой информации. Их учебный потенциал как бы застывал, они не могли ничего забыть, но и ничему новому не могли научиться. По этой причине такой способ образования оставили для взрослых и только по определённому списку профессий обслуживающей сферы. Дети же обучались по классической системе образования. Тогда уже четырнадцатилетний мальчик хорошо знал, кем ему стать и на новом месте жительства зачислился на курсы учителя литературы. Все выпускники обязывались пройти практику на небольших станциях, а через какое-то время могли переместиться на корабли побольше. Сам процесс обучения делился на два этапа: первые три года студент изучал предмет очно, с такими же соискателями, как и он сам, а потом ещё три года оканчивал курс в «полевых условиях» с постоянными отчётами у супервизера (научного руководителя по-старому).

Саше было двадцать. Он только что сдал все экзамены и имел право переехать на любой корабль находящийся на орбите Марса. Однако молодой специалист не захотел уезжать. Папа администратор локальных сетей с мамой медицинским работником остались на Титане, огромном корабле, вместимостью семь с половиной тысяч человек, там им хорошо.

Саша шёл по коридору и размышлял.

На прошлом уроке класс писал сочинение по «Старухе Изергиль» М. Горького. Текст всеми был прочитан, это видно, но также было ясно, что содержание учениками не прожито, не пропущено через себя, а значит бесполезно.

«В целом верно, что им тяжело читать и понимать классику. Да, темы остались те же, любовь, ненависть, самоотверженность, трусость, но декорации… Вместо пещер удобные кубрики, вместо тёмного леса космическое пространство, вместо чужеземных захватчиков, согнавших хозяев с родных земель перенаселение и конечность ресурсов…Это не все взрослые понимают. И всё же читать и говорить об этом нужно…»

В этих мыслях учитель Александр Сергеевич Серов прошёл очередной поворот. Да, действительно место действия человечества изменилось. Даже эти стены отличались от обшивок старых космических кораблей. Взамен лёгкого и прочного сплава, современные конструкторы использовали сочетание пластов нескольких химических материалов, при нарушении структуры которых образовавшееся отверстие быстро зарастало металлической коркой. Сам факт того, что Саша шёл, а не летел по коридору- уже большое отличие. Раньше этот же маршрут космонавты преодолевали бы отталкиваясь и цепляясь за стены, искусственная гравитация была открыта к концу двадцать первого века.

За станционными иллюминаторами виднелась уже привычная и почти родная чужая планета. Земли Саша почти не помнил. Нет, были фотографии, видео, но всё чужие воспоминания, не его. Папа с мамой забрали маленького Сашу с Земли в двухлетнем возрасте. Может поэтому, как только мальчик научился читать, он с жадностью впитывал в себя все имеющиеся на станции книги, он хотел узнать о месте, где родился когда-то. Не меньший интерес вызывал и новый дом. Поэтому, когда настало время определяться с профессией, вопроса кем стать не было. А что касается Земли… дорога назад никогда не была закрыта, там всё ещё жили люди, оттуда и туда ходили корабли, но почему-то почти никто не возвращался обратно на родную планету, предпочитая стены космических станций, своего нового дома.

Подходя к классу Саша приятно удивился- было тихо, ни весёлого, крика, ни громкого смеха, ни высовывающейся из-за двери головы, в общем всего того, чем славилась младшая школа не было. Подумалось: «Взрослеют». Саша вошёл в класс и на секунду остановился, он всегда так делал, давая возможность ученикам заметить себя, обычно после этого не нужно было какими-то другими способами обращать на себя внимание. Подростковая рябь заметя учителя всколыхнулась чуть сильнее и успокоилась за небольшими одноместными столиками.

–Здравствуйте.

Класс дружно поднял руки и тут же упустил их. Это было общее приветствие, которое придумали сами ученики ещё два года назад. Тогда Саша предложил не вставать в начале урока, а приветствовать учителя как-то иначе. Суть ведь в точке отчёта начала урока, голове подростка так проще перестроиться и поменять поведение с режима «перемена» на режим «урок».

Саша прошёл вдоль широкого окна и сел за небольшой металлический столик, поставив планшет перед собой.

–Александр Сергеевич, а вы наши сочинения проверили?

–Да, Лена, проверил.

–А моё?

– А моё?

– Моё?

Саша поднял руку открытой ладонью и рябь снова улеглась.

– Все сочинения я, конечно, проверил, и конечно я сейчас вам их раздам. Только перед этим я хочу немного поговорить о вашем творчестве. Меня очень порадовал тот факт, что почти весь класс потрудился и прочитал третью часть рассказа «Старуха Изергиль» «Данко», несмотря на сложность сюжета и тем более языка, спасибо. А вас не удивляет, почему мы проходим это произведение? Неужели за эти пару сотен лет человечество не придумало ничего интереснее? Почему именно «Данко»?

– Может потому что этот рассказ как-то актуален сегодня?– неуверенно предположила Лена.

– Или потому что этот рассказ есть в школьной программе и гораздо проще прочитать его, чем убрать из курса,– более смело предположил коренастый паренёк за второй партой.

– Да, Костя. Школьная программа очень неохотно впускает в себя новые имена, но ещё неохотнее выпускает старые. Только дело не в этом. Хорошо. Где мы?

– В смысле?– не понял Светлый парень, сидящий возле Кости- в классе, на уроке литературы. Или у вас есть другие варианты?

Шутка удалась и класс тихонько захихикал, Саша тоже улыбнулся.

–Да, в классе. А ещё?

–На станции.

–В космосе.

–Нет в пространстве!– ученики начали предполагать на перебой.

– Вы правы. И в космосе, и в пространстве, и на станции. Но как мы здесь оказались?

– Кто как,– ответил чернокожий мальчик, его звали Витя- я здесь родился, Света с Женей два года назад на челноке с семьёй прилетели, а Ленку с другой станции перевели, переполненность в классе, вроде… Да, Лен?

–Да, я одиннадцатая была.

Мда…-подумалось Саше- одиннадцать человек…раньше такое количество учеников могло быть либо в какой-нибудь элитной школе, либо в забытой богом, а часто и министерством образования деревне…

– Коля, а ты что думаешь?

– Я думаю, что мы находимся там, где мы находимся, иначе бы мы здесь не находились,– с довольной улыбкой ответил светловолосый парень, озираясь по сторонам и ожидая классного одобрения, но его не последовало.

–Александр Сергеевич, а для чего вы всё это спрашиваете?– произнёс до этого момента молчавший мальчик в зелёной рубашке, Стёпа. Он, казалось, немного мерцал, по сравнению со своими одноклассниками. Дело в том, что Стёпа на прошлой неделе заболел и по правилам станции не мог присутствовать на уроках лично. Хорошо, что каждый класс любой станции был оборудован технологией персонализированного проектирования. Даже заболев, ученик не только не пропускал пройденный материал, но и также общался со своими одноклассниками.

–Сейчас всё расскажу, Стёпа. Наша станция имеет порядковый номер 357, а второе её название вы знаете?

–Папа что-то говорил…Аа…Агроо…вроде- неуверенно произнесла Лена.

–Да, почти. Арго. А что это за слово?

После короткого молчания Саша продолжил.

Так в древности назывался корабль, на котором герои древней Греции отправились в опасное путешествие к неизвестным землям за золотым руном, они сражались с чудищами, колдунами и в конце концов добились своего.

–Точно, мы в началке проходили, даже какие-то доисторические мультики смотрели,– Воодушевился Коля, выйдя на «знакомое поле».

–Верно, так вот эти герои отправились в далёкое и опасное путешествие и решились они на это только по одной причине. Какой?

– Богатства захотелось. Судя по урокам истории люди древности только его и хотели.

– Не правда! Во-первых и сегодня есть те, кто только о материальном и думает,– Лена с ухмылкой посмотрела на Женю, всё это время рассматривавшую недавно подаренное ей на день рождения цифровое кольцо,– а во-вторых наши предки хотели сделать мир лучше, безопаснее.

– Вы оба правы,– сказал Саша- Лукавством было бы говорить, что в героической экспедиции или любом другом чистом порыве нет и грамма выгоды, герой всегда рискует собой, но это только одна сторона. Всегда есть те, кто рискуют вместе с ним. Любой герой был бы эгоистом, если бы не думал о материальной страховке для своих близких, будь то добытые в путешествиях сокровища или гарантированная помощь государства в случае трагического исхода. Однако не стоит забывать, что толкает людей на эти подвиги всё же созидание, а не жажда наживы. Я спросил вас как мы здесь оказались. И конечно я имел в виду нас, как человечество.

–Ааааа, ну это просто. Гагарин, Королёв там,– с улыбкой знатока, произносившего общеизвестные факты, произнёс Костя.