Иностранные языки для всех – легко! Как легко и быстро выучить иностранные языки в любом возрасте?

Арабский язык. Уникальная письменность этого языка, запись которой выполняется справа налево, визуально напоминает некий принт – словно национальный рисунок этой страны запечатан в витиеватые узоры каждой буквы. Изображения в виде волнистых, изгибающихся, мягко завивающихся линий создают определенный символ – букву. Кажется непонятным, почему при написании слов гласные звуки не пишутся, а текст читается справа налево. Произношение этого языка тоже имеет отличительные особенности, так как в нем много гортанных звуков. Кажется, что человек говорит с набитым кашей ртом. Грамматической строй тоже необычен. Глагол, например, всегда ставится перед существительным.

Выбирайте иностранный язык обдуманно! Ответьте себе на вопросы, которые я задавала в начале. Подумайте хорошенько, для чего вам необходим именно этот язык, и вы обязательно сделаете правильный выбор!

ГЛАВА ВТОРАЯ. Отсутствие интереса к языку. Причины возникновения нежелания изучать иностранные языки

Факторов, из-за которых появляется отсутствие интереса к изучению иностранного языка, на самом деле великое множество. И в каждом случае необходим свой подход к решению вопроса. Приведу вам несколько примеров из личного опыта.

1. Первый негативный опыт

Хочу поделиться с вами своими впечатлениями от летних занятий. Однажды ко мне привели несколько учеников, которые ранее посещали занятия по английскому языку в центрах дополнительного образования.

Опечаленные родители учеников просили о помощи. На протяжении года дети ходили в языковой центр, где изучали английский язык. Спустя год родители засомневались в результатах своих детей и решили привести их ко мне. Когда я встретила своих будущих учеников, на их лицах увидела неприязнь к языку и нежелание изучать его далее. Я посадила детей за стол, мы познакомились, немного побеседовали о жизни, о том, почему ребята начали изучать иностранный язык, каких вершин хотели достичь. Обсудили, к какому результату дети пришли и что именно их не устраивает. Когда дети почувствовали расположение ко мне и стали готовы заниматься, мы смогли приступить к занятию. На вводном уроке обнаружилось, что ребята не знают алфавит, не умеют читать и даже с трудом перечисляют простой числовой ряд до 10. Знания простейшей лексики по темам «Цвета», «Животные», «Члены семьи», «Фрукты», «Овощи» отсутствовали. А это результат годовых занятий, между прочим! Проверив все виды памяти этих детей, а также учитывая уровень внимательности каждого ребенка, я обнаружила, что к концу урока результат учеников варьировался от 85—95 процентов по шкале из 100. Нужно иметь в виду, что это был первый урок с незнакомым учителем. Ребенку ведь тоже нужно время, чтобы привыкнуть к учителю. В более расслабленном состоянии результат был бы гораздо выше. То есть первичная диагностика показала, что эти дети достаточно внимательные и материал усваивают легко. А что тогда не так?

Я побеседовала с родителями моих учеников. На вопрос: «Почему бросили заниматься английским?», родители дали мне такие ответы: «Ребенку стало неинтересно. Уроки были скучные и серые! Домашних заданий не задавали». Чем занимался ребенок на занятии, тоже никто ничего мне не ответил. Про похвалу и стимулирующие факторы детям оставалось только мечтать.

И действительно, что тут интересного, просто выброшенные деньги и никакого результата. Да, и самое главное ? специалист из детского центра шокировал родителей детей тем, что их чада не особо одаренные и не имеют способностей к языку. Очень печальная картина.

Я познакомила родителей с программой, по которой мы будем изучать английский язык, отметила необходимость выполнения домашних заданий самостоятельно, без помощи родителей, рассказала, каких результатов ребята должны достичь через полгода занятий и через год наших уроков. И мы приступили к изучению. Использовав свою методику обучения, мы вместе пришли к такому результату:

– Уже с первого занятия у детей появился интерес к изучению английского, домашние задания выполнялись с удовольствием, очень быстро и легко, самостоятельно и без родительских напоминаний. Счастливые дети – счастливые родители. Вот первый положительный результат, стимулирующий желание и интерес детей изучать язык.

– Спустя 5 уроков ученики хорошо знали алфавит, числительные, цвета, умело прописывали буквенные и числовые диктанты.

– Те дети, которые впервые изучали алфавит, начинали читать с пятого урока. Кто изучал английский ранее и за лето подзабыл, как читать, вспоминали алфавит и уже на третьем уроке читали очень уверенно.

– Оставалось только подкорректировать выразительное чтение. Я разработала свою методику, которая помогает за одно занятие научиться читать быстро и с выражением. Детям она очень понятна, они с легкостью набирают нужный темп и ловко используют интонацию. Больше всего мне нравится наблюдать за реакцией моих учеников, за тем, какую радость они испытывают от своего собственного результата, который так нелегко им дался. Ведь раньше у них ничего не получалось, так как им просто внушили мысль о их неспособности к языкам. О методе скорочтения и выразительного чтения вы можете прочитать в главе 14 «Скорочтение».

– О достижениях детей я уведомляла родителей, постоянно держала связь с ними. Если ребенок не делал домашних заданий, просила родителей проконтролировать их выполнение, так как данные упражнения помогают ученикам закрепить пройденный материал. К концу срока результат, который планировался в начале наших занятий, был достигнут. Дети выделялись в классе на уроках английского языка. Успеваемость по предмету шла на чистую 5. И на наших занятиях дети занимались с интересом. С удовольствием выполняли упражнения и самостоятельно делали домашние задания, заданные в школе. Выполнение школьных заданий занимало не более 10 минут.

Как мы видим, первый негативный опыт повлиял на отсутствие желания у детей изучать иностранный язык, несмотря на то, что дети сами сначала хотели изучать английский. Когда снизился интерес, родители заметили у детей отсутствие результатов. Слава богу, что ребят удалось заинтересовать снова и заново начать изучать язык в удовольствие! Это же здорово!

2. Загруженность ребенка – помеха изучению языка

Настоящее время – время возможностей и перспектив. Существует великое множество видов дополнительного, профессионального и предпрофессионального образования разной направленности, которое вы можете выбрать для развития вашего ребенка или себя.

Очень хорошо развивать ребенка разносторонне. Но дети не резиновые. Посещение всех кружков мира истощает ребенка, и он начинает уставать. Такой ребенок не будет профессионалом своего дела. Он будет лишь успевать поверхностно усваивать материал. Сами представьте, какой получится результат, если у ребенка нет физической возможности повторять и закреплять пройденное, если его день состоит из одной учебы и кучи разных тренировок и дополнительных развивающих занятий. Мозг тоже должен отдыхать! Ребенку необходимы прогулки на свежем воздухе, и режим сна тоже очень важен. Часто болеющие дети пропускают очень много занятий. И эти пробелы не сразу удается восстановить. После болезни на ребенка наваливается большая нагрузка по всем пропущенным предметам.

Конечно, это родительский выбор, но лучше, если ваш ребенок развивается в одном или двух дополнительных направлениях. Тогда и результат будет выше, и ребенок не будет уставать, и материал будет усваиваться в полной мере, с удовольствием и в радость. Режим дня позволит выполнить все. Ребенок и школьные домашние задания сделает, и посетит центры дополнительного развития, и еще останется время на прогулки и полноценный сон.

3. Стрессовые ситуации

Отсутствие интереса также вызывают определенные стрессовые ситуации, в которые попадает ребенок. Когда он получает негативный опыт, это навсегда откладывает отпечаток в его памяти. При появлении похожих ситуаций и схожих условий во время занятий организм ребенка включает защитные реакции. Ученик всем своим поведением и всем организмом будет сообщать нежелание заниматься, выражая этим свой протест к занятиям. Срывая уроки, демонстрируя агрессивное поведение или, наоборот, полное отключение от урока, он сигнализирует о том, что у него есть сложности и ему необходима помощь. Витание в облаках или даже засыпание в процессе урока, длительное рассматривание каких-либо вещей или предметов, нередкие просьбы выйти в туалет – это те звоночки, на которые необходимо обратить внимание и учителю и родителям. Очень важно установить причину такого поведения и устранить ее как можно скорее.

Очень часто мы, родители, не замечаем, как ругаем своих детей за оценки, полученные в школе. Многие, проверяя, как дети выполнили домашние задания, начинают эмоционально реагировать на ошибки ребенка. Родители иногда заводятся до такой степени, что виновниками происходящего становятся и «безголовый» ребенок, и плохие учителя, и бабушкины или дедушкины гены из седьмого поколения, и все, что приходит на ум.

Уроки сделаны…
Мать охрипла, дочь оглохла.
Соседи выучили все наизусть.
Собака пересказала.

Таких шуточек великое множество. Остановитесь, пожалуйста! Это же ваш ребенок! И он у вас такой один, совершенно уникальный и неповторимый. Жизнь подарила возможность именно вам быть родителями этого человека. А то, что у ребенка сложности, он и сам видит. Только помочь сам себе он не может. Поэтому обратитесь к специалистам, пусть они помогут разрешить ситуацию и разберутся, в чем именно дело. Они сопоставят все факты, оценят языковой уровень вашего ребенка и обратят внимание на взаимодействие учителя и ребенка в школе. Посмотрят на подачу материала учителем и узнают, какие требования у учителя по выполнению домашних заданий. А потом дадут вам рекомендации, как именно подтянуть оценки по данному предмету.

Уверена, что любую ситуацию можно при желании исправить. Если вы не можете решить проблему самостоятельно или будете закрывать на нее глаза, сама она не разрешится. Постарайтесь помочь своему ребенку как родители, как самые близкие люди.

4. Ты мне должен

Бывает, что отторжение изучения языка провоцируют сами родители, заставляя детей осваивать иностранный язык потому, что им самим этого хочется. Родители стремятся воплотить свои детские мечты, так как в детстве у них такой возможности не было. А им тогда так этого хотелось! Многие насильно заставляют ребенка изучать то, что не входит в пределы его мечтаний.

Некоторые взрослые смотрят на языковые способности соседского ребенка. Видя восхищение и радость от его успехов, они тоже хотят испытывать подобные ощущения. Чем мой ребенок хуже? Пусть тоже ходит и занимается! И тогда я тоже буду им гордиться, и светиться от счастья, и рассказывать всем, какой мой ребенок талантливый! Еще глупее, когда родители начинают сравнивать своего ребенка с другими: «Соседский Иван – настоящий полиглот, а ты не пойми что! Ну-ка, давай-ка, как он!» Тут напрашивается вопрос: «Кто именно хочет изучать иностранный язык? Родители или сам ребенок?»

Из опыта скажу, что никакие ваши старания заставить ребенка чем-либо заниматься насильно или потому, что этого хочется именно вам, не увенчаются успехом! Ребенок, находящийся под таким давлением, сразу теряет интерес к изучению языка. Он будет срывать уроки, отвлекаться, отпрашиваться несколько раз за занятие в туалет, пропускать, болеть по-настоящему и делать все, чтобы не слушать и не впитывать никакой нежелательной для него информации.

Не заставляйте детей – ничего не получится! Лучше заинтересовать ребенка, выждать время, когда у него самого проснется интерес. Тогда и результат будет радовать и вас и ваше чадо. Подумайте, как именно вызвать этот интерес, как его «разжечь»? Что вы можете сделать для того, чтобы ваш ребенок сам загорелся желанием изучать языки?

Ребенок с высокой мотивацией, имеющий собственный интерес к изучению иностранного языка, усваивает новый материал легко и быстро. Такие дети умеют рассуждать, анализировать свои и чужие ошибки, а также создавать себе условия, приближенные к языковой среде. Результат такого труда просто потрясающий!

Завышенные родительские требования к ребенку, что он ДОЛЖЕН учиться только на 5 и принимать участие во всех олимпиадах мира, зарабатывая первые призовые места, грамоты, кубки и прочие почетные награды, считаю абсурдными! Ребенок должен сам проявлять желание достигать этих побед, но никак не из-под палки.

Посмотрите на себя. Вы что, круглый отличник? Где ваш красный диплом и золотая медаль? Почему вы еще не стали владельцем крупного бизнеса и у вас нет своего острова на Мальдивах? Что это за требования! Находясь у вас в подчинении ребенок, как под гнетом, выжимает все свои силы, боясь получить родительское неодобрение. Если я расстрою родителей, то они меня не будут любить. Придется зарабатывать эти кубки, грамоты и всякие регалии, лишь бы порадовать родителей. Лишь бы им было хорошо, а не мне.

Позже, в подростковый период, ребенок кардинально меняет отношение к учебе, так как чаша весов уже переполнена. Некоторые могут бросить все свои начинания так далеко, что желание заниматься каким-либо делом пропадет навсегда, а еще и появится ненависть к тому виду занятий, которое проходило из-под палки с запросом ТЫ ДОЛЖЕН. Повзрослев, ребенок с ощущением, что все, он уже больше не может дальше так отдаваться и вкладывать все свои усилия, чтобы зарабатывать себе таким способом родительскую любовь, ставит жирную точку на этом виде занятий.

Дети не компьютеры и не роботы. Они не могут быть абсолютными профессионалами в любой области, как вам этого хочется. Признайтесь себе в этом. Задайте себе вопрос, зачем вашему ребенку быть мегапрофессионалом. Мы сейчас не говорим о школьниках, которые выходят на золотую медаль. Мы говорим о тех детях, которых родители помимо школы заставляют быть и спортсменом, и великим математиком, и художником, полиглотом, владеющим разными языками, программистом, а еще и жокеем. И все это одновременно.

Почему же у нас тогда все взрослые не мультипрофессионалы? Пусть медики между сменами подрабатывают банковскими специалистами, а по выходным ? учителями русского языка. Или психологи по вечерам занимаются выплавкой металлопродукции, а на выходных представляют нашу страну на соревнованиях по художественной гимнастике.

Все специалисты являются экспертами и профессионалами в одной какой-то области. И развивать ребенка можно только в определенных направлениях, которые помогут ему при выборе профессии.

Мотивируйте ваших детей! Хвалите! Цените их труд! Поддерживайте интерес детей к наукам и разным видам увлечений, которые они выбрали самостоятельно! Пусть ребенок сам определится, а вы можете его правильно направить и поддержать его выбор. Но ни в коем случае не заставляйте! Результат вы обязательно получите и еще не раз похвалитесь наградами и достижениями вашего ребенка перед соседями или знакомыми. Я думаю, что вы и сами это прекрасно понимаете.

ГЛАВА ТРЕТЬЯ. Где изучать иностранные языки?

В настоящее время существует множество способов изучения иностранных языков. Вы можете выбрать тот вариант, который удобен и комфортен именно вам или вашим детям. Давайте рассмотрим все возможные варианты.

– Детские сады с языковым уклоном.

– Школьные языки.

– Частные школы и центры дополнительного образования.

– Языковые школы.

– Частные репетиторы очно и удаленно.

– Уроки с носителем языка.

– Языковые программы по обмену студентами и учениками.