Журналистское мастерство: новостная журналистика

Наркотиков стало столько, что стоит только протянуть руку… Желательно, чтобы при этом рука не была пустая, но если нет – пока бери так, отдашь потом.

Жизнь без будущего! Многие наркоманы жалеют, что превратили свою жизнь в химическую зависимость. Оправдываясь, остальные говорят, что жизнь какая-то серая, да и юношеская депрессия опять же… Наркотик создает новый мир, примерно такой, каким мы хотим его видеть…

Жизнь у человека с детства запрограммирована. У каждого из нас «стакан» счастья, и оно приходит в течение всей жизни в свое время. А у наркомана небольшая часть жизни просто переполнена счастьем, в какую-то долю секунды «стакан» счастья выпивается до дна. А потом? Личность покалечена, желания истощены. Вот и вся трагедия.

Текст 2. Ксения Сафронова, бюллетень VII городского фестиваля школьной прессы Красноярска «Суперперо-2007».

Хочу быть моделью!

Средства массовой информации активно влияют на неустоявшуюся еще психику, рекламируя гламурный образ жизни, внушая то, что девушка может быть успешной, только если она имеет модельную внешность. Девушки начинают худеть-голодать, изводя себя до такой степени, что физически не могут ничего делать, в том числе и учиться.

Как только заканчивается нормальная жизнь, забрасывается учеба, начинаются кастинги. В Красноярске я знаю многих девушек, которые ходят на них каждый день, как на работу. Это целый период жизни начинающей модели – если она не проходит один, то идет на следующий, и так до бесконечности.

Кастинги становятся отличным способом наживы для различных агентств. Одни хитромудрые организаторы сначала взымают с каждой участницы небольшую начальную плату «за просмотр». Другие говорят, что «модель» подходит, но мешает пара килограммов и низкий рост. В своих возможностях ходить по подиуму девушка не сомневается: довести себя до анорексии можно всегда, а увеличить рост можно, раздробив ноги и нарастив их затем аппаратом Елизарова. Такая девушка – идеальный объект для выкачивания денег.

Естественно, лжекастинг «модель» не проходит, но ей предлагают записаться в школу моделей (курсы дефиле, макияжа, актерского мастерства – это может быть что угодно) за определенную (и немалую) сумму, конечно. Девочке методично внушают, что именно этих волшебных курсов ей не хватает, чтобы стать супермоделью.

Еще один способ: девушке говорят, что ее берут на работу моделью, но ей нужно оплатить портфолио за несколько тысяч (от 1,5 до 6). После этого никаких заманчивых предложений, конечно, не поступает.

Распространена и другая схема. Когда агентству не хватает денег на конкурс красоты, помимо основного состава участниц (как правило, моделей, работающих в этом агентстве), набирают «мясо». Такие девушки резко отличаются от моделей своими внешними данными и выбывают из конкурса практически до его начала, оставляя агентству 12–30 тысяч рублей за аренду платья для конкурса, макияж, услуги стилиста, курсы подготовки к конкурсу, даже за телевизионную трансляцию и другие услуги, которые нормальное агентство оплачивает самостоятельно.

Даже после этого многие «модели» не понимают, что являлись всего лишь спонсорами. И тут начинаются те самые заманчивые предложения, так называемая работа. Несостоявшимся моделям предлагают распространять флаеры, разливать бесплатное пиво на презентациях или даже стоять у входа в ночной клуб в микроскопических комбинезонах, надетых на голое тело, и зазывать посетителей – все это бесплатно или за символическую плату, за которую не согласны работать обычные распространители флаеров и стриптизерши. Ты решаешь начать с малого и вопреки всему добраться до подиумов и обложек глянцевых журналов. На каждом новом месте работы тебя перехватывают ретивые работодатели, и каждый раз ты заходишь все дальше, увязаешь еще глубже… Чем дольше ты варишься во всем этом, тем ниже опускается твоя цена. Вы спросите, почему нельзя остановиться? Некоторые останавливаются уже у дверей в сауну, но некоторые не могут и этого. Все потому, что эксплуатируемая рабыня уже не в состоянии увидеть разницу между хождением по подиуму, о котором так мечтала, и дешевыми услугами полуголой девицы в комбинезоне, зазывающей в клуб.

Девочки! Не повторяйте чужих ошибок, адекватно оценивайте свою внешность, любите себя такими, какие вы есть, цените себя, никто не сделает это за вас.

Задание 3. На примере нескольких печатных изданий попытайтесь определить их аудиторию. Обсудите, к какой группе эти издания себя относят, какие ценности разделяют. Будет ли это влиять на их материалы; если да, то каким образом. Кем должен быть современный журналист: творцом или профессиональным коммуникатором, который стремится сообщить максимально полную и объективную информацию своей целевой аудитории, даже если его лично не особенно интересует изучаемая тема, или он является приверженцем иных культурных ценностей?

2. Информация как основа журналистского текста. Виды информации

2.1. Информация – вокруг нас

Основа любого журналистского текста, сюжета или радиоматериала – это информация. Ни один человек, даже если он далек от журналистики, с этим спорить не будет. Но если спросить: «А где будете брать информацию?» – многие зайдут в тупик. Нет, вначале на такой вопрос тот, кто хочет поступить в вуз «на журналистику» и сдает творческий экзамен, бойко отвечает: «Посмотрим в Интернете». Но если продолжить и поставить условие: вы первые столкнулись с каким-то событием, в Интернете еще никто ничего не написал, – то происходит одно из двух. Или абитуриент впадает в ступор от мысли о том, что в Сети чего-то может не быть, или начинает вспоминать, что он (или она) как-то общался с этим миром еще до того, как научился читать, писать и кликать мышкой / водить пальцем по экрану гаджета. А значит, событие можно увидеть, можно услышать про него от других людей (задать им вопросы и получить ответы).

Информация всегда вокруг нас. Вся сложность в том, чтобы научиться, с одной стороны, воспринимать как можно больше нюансов, деталей окружающего мира, а с другой стороны, отделять важное от второстепенного. А гаджеты больше притупляют ваше восприятие окружающего мира, чем расширяют его. Проверим?

Задание 1. Давайте сыграем в игру «Кто самый наблюдательный?». За 3–5 минут постарайтесь вспомнить (и зафиксировать на бумаге) как можно больше интересных событий, которые вы наблюдали по дороге в вуз. Выиграет тот, кто вспомнит больше.

Возможно, вы наблюдали какую-то ситуацию в автобусе, на остановке городского транспорта, в магазине, во дворе. Возможно, вы услышали что-то интересное. Если задание слишком сложное, можете учесть и события вчерашнего дня.

Несмотря на всю простоту этого задания, обычно его трудно выполнить вчерашним школьникам без некоторой тренировки. И не только им. Все потому, что современные люди стараются сознательно «отделить» себя от окружающего мира. Когда вы куда-то едете, вы слушаете музыку, говорите по телефону, читаете что-то с помощью гаджета, а потому запоминаете только действительно экстраординарные события, например аварию или когда вам в давке отдавят ноги. А если современный человек едет куда-то на экскурсию, он занят скорее не созерцанием окружающих красот, а созданием селфи.

Но невозможно стать хорошим журналистом да и просто написать что-то новое, чего еще нет в Сети, если вы не умеете слушать и слышать, наблюдать и видеть.

К сожалению, многие журналисты тоже страдают этим недугом. Помню, как однажды после окончания вуза мне довелось присутствовать на заседании депутатов городского Совета. Обсуждался довольно интересный вопрос: правила вырубки деревьев. Экологи, депутаты с жаром спорили, в их выступлениях было много интересных сведений. Но журналисты, сидевшие рядом со мной в ложе для прессы, в основном были увлечены тихой беседой на отвлеченные темы. Возможно, у них не было задания от редактора делать большие материалы и им хватило вступительных слов. Но аналогичную ситуацию я наблюдал и позже, когда работал в пресс-службе. Вместе с журналистами меня отправили в пресс-тур на фольклорный фестиваль. Был хороший летний день, под открытым небом выступали народные ансамбли, рядом, под деревьями, демонстрировали и продавали домотканые половики, игрушки и прочие поделки народных умельцев. И пока основная часть моих подопечных томилась в ожидании вечернего фуршета, уже набрав, как им казалось, достаточное количество материала, журналист и оператор одного из телеканалов продолжали упорно трудиться. Сняв сюжет о фестивале в целом, они отошли вместе с участницами одного из ансамблей на берег реки и стали снимать материал об обрядах, посвященных дню Ивана Купалы. А потом и вовсе уехали в соседнюю деревню снимать какого-то знаменитого народного умельца. Так наблюдательность помогла съемочной группе сделать за один раз несколько материалов, в то время как другие журналисты потратили целый день ради одной небольшой заметки.

2.2. Информация зависит от потребностей

Итак, информация всегда вокруг нас. Но достаточно ли этого для написания журналистских текстов? Нет. Ведь научиться видеть вокруг интересные события, детали этих событий – это только полдела. Важно также научиться отделять главное от второстепенного, иначе ваше сознание будет напоминать почтовый ящик, атакованный спамом. Это одно из ключевых качеств журналиста, занятого, в первую очередь, сбором и обработкой информации, а уже потом ее компоновкой и распространением. Даже новостные программы-роботы, появляющиеся в редакциях СМИ, отбирают факты не просто так, а по определенным параметрам.

Более подробно о критериях, по которым отбирают события для написания новостей, мы поговорим на следующем занятии. Пока же важно понять, почему их вообще нужно учитывать. Разве не все, что делают люди, представляет интерес для обсуждения?

Задание 2. Поработайте в группах. Вспомните самое яркое событие, случившееся с вами за последний месяц (или год), о котором вы охотно говорите со своими друзьями, родными, знакомыми. Вспомните, всем ли вы сообщали обо всех деталях события или, например, что-то утаили от родителей, что-то не сообщили друзьям. Если вы рассказывали разные версии одного и того же события, попытайтесь объяснить, почему вы так поступили.

Как было сказано ранее, при создании сообщения (как устного, так и письменного) мы всегда учитываем то, кому мы хотим его адресовать. Например, встречаясь на ежегодном слете со своими дальними родственниками и рассказывая о своей жизни, вы вряд ли станете подробно описывать свои страхи и сомнения, а тем более делиться переживаниями. В лучшем случае вы расскажете о своих успехах, о том, как обстоят дела с учебой. То есть ваше общение будет достаточно сухим. И не только потому, что вы, по сути, толком не знаете своих родичей и не можете предсказать реакцию на ваше сообщение, но и потому, что многие из них вряд ли ждут от вас обстоятельного рассказа о своей жизни.

Или другой пример. При поступлении в вуз вы активно искали сведения о проходном балле, о требованиях к творческому конкурсу, о процедуре зачисления. Сегодня ваш интерес к этим фактам или снизился, или вовсе пропал.

Даже на таких простых примерах видно, что при всем обилии информации люди воспринимают ее в соответствии со своими информационными интересами и информационными потребностями, которые индивидуальны и изменчивы. Однако можно выделить группы людей со схожими информационными интересами и потребностями. Обладая такими сведениями, журналист может создавать новости, которые будут интересны конкретной аудитории.

Задание 3. Работа в группах. Изучите указанные ниже группы людей со схожими информационными потребностями и определите, какая информация будет для них очень интересна, а какая – совсем не интересна.

2.3. Информация в журналистском тексте

О том, почему надо учитывать интересы и потребности аудитории, хорошо написал Е. П. Прохоров в своем учебнике «Введение в теорию журналистики». Он очень хорошо отметил: написанный текст или созданный видеосюжет не будет «работать» до встречи с читателем и зрителем[1 - Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики: учебник для студентов вузов. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2003. С. 39.].

Чтобы информация, созданная журналистом, была потом воспринята, важно учитывать не только потребности аудитории, но и некоторые правила.

1. Журналист должен пользоваться доступным аудитории языком. Для этого журналист должен знать данный язык, так называемый тезаурус аудитории, ясно понимать смысловое наполнения слов, составляющих ее лексический запас.

2. Журналист должен учитывать социальный опыт аудитории. Ведь для разных наций разное значение имеет, например, зеленый цвет, образ змеи или сравнение с дубом.

3. Журналист должен учитывать тот уровень знаний, которым располагает его аудитория. Ведь если журналист оперирует научными положениями, историческими фактами, образами и сюжетами искусства, «крылатыми» словами и выражениями, с которыми незнакомы его собеседники, то его просто не поймут.

В журналистском тексте встречаются разные типы информации[2 - Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики… С. 45–46.]. И пропорции, в которых они «смешиваются», определяют те или иные жанры журналистики.

1. Описательная информация – это фактологическое отражение явлений окружающего нас мира, его законов, человеческих отношений, судеб и т. д. Такая информация дает знание «о том, что есть».

2. Прескриптивная (от prescriptio – предписание) информация описывает, «как все должно быть». Это отражение тех идеалов и ценностей, которых придерживается журналист. С помощью них журналист может осмыслить факты окружающего его мира.

3. Оценочная информация. Наложение описательной информации на прескриптивную, то есть соотнесение «того, что есть» с идеалом, с тем, «как все должно быть», позволяет оценить факты окружающего мира, понять, хороши они или плохи.

4. Нормативная информация. Это ответ на вопрос «что делать?», который возникает после соотнесения фактов с идеалом. Именно эта информация позволяет предложить путь к преобразованию действительной ситуации («того, что есть») в направлении к «желаемому будущему», дать конкретные представления о способах достижения этого будущего.

Как сочетание указанных видов информации влияет на жанры? Если вы хотите сообщить аудитории о каких-то новых, ранее неизвестных фактах, текст будет содержать преимущественно описательную информацию. А если решите объяснить, почему переходить улицу на красный свет плохо, у вас, вероятно, появится текст с изрядной долей оценочной информации.

Задание 4. Проанализируйте приведенные ниже тексты. Какой тип информации в них преобладает: описательная, оценочная, нормативная?

Текст 1. www.newslab.ru (опубликовано 1 октября 2010 18:06)

Дудинка перейдет на единый номер спасения «112»

В Дудинке завершена подготовка к переходу на единый номер спасения «112». До 1 октября единый номер работал в тестовом режиме.

По информации управления гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям Таймырского муниципального района, в настоящее время все операторы сотовой связи, работающие в регионе, круглосуточно обеспечивают звонки по номеру «112», звонки не тарифицируются. Абоненты городских телефонных станций, набрав номер «112», также могут позвонить оперативному дежурному.

По данному номеру можно не только сообщить о пожаре или предупредить о возникновении экстремальной ситуации, но и через оперативного дежурного вызвать службу экстренного реагирования: милицию, «скорую помощь».

Текст 2. Молодежная газета «Аттестат зрелости», 2001 год, Анастасия Топтыгина