Как мама была маленькой. Книга для дружбы детей и родителей

Наконец Маленькую Маму оторвали от Ляли вместе с половиной куртки и отволокли в группу. Пока ее волокли, Маленькая Мама орала на весь детский сад, на всю улицу, на весь мир.

Ляля, одетая в половину куртки, бежала на остановку троллейбуса, ехала в троллейбусе, слушала лекцию в институте, и все это время крик Маленькой Мамы стоял в нее в ушах. Вот такой – «УУУУУ, ААААА!»

Но что же в это время было с Маленькой Мамой?

Маленькая Мама оказалась в группе и поняла: бежать некуда. Она замолчала, чтобы не тратить силы зря, и стала приглядываться. Все оказалось еще хуже, чем она могла себе представить. Главную опасность, конечно, представляли собой дети. Девочка с куклой потянула ее за руку: неизвестно, чего она хотела, звала ее играть? Или хотела сломать ей руку, как кукле? Кажется, нужно спасаться… Но как?

А бабушки, конечно же, обежали вокруг детского сада и взобрались по пожарной лестнице. И прилипли к окнам.

Бабушки заглянули в окно детского сада и очень удивились. Не поверили своим глазам! Они увидели такую картину: Маленькая Мама сидит на руках у воспитательницы. Вцепилась в нее изо всех сил, не сводит с нее глаз. Тогда бабушки успокоились, решили, что с Маленькой Мамой все будет хорошо, и пошли на работу. Главная бабушка поехала на метро, а Вторую бабушку повез водитель на черной машине. Водитель все это время ждал ее в машине и удивлялся, как хорошо она умеет взбираться на крышу по пожарной лестнице.

Лекции в институте закончились. Ляля примчалась вприпрыжку в детский сад. Схватила Маленькую Маму, как ястреб свою добычу, и помчалась домой. Дома их ждали – угадайте кто?

Дома их ждали бабушки и Дед с пирожными: чтобы отпраздновать первый день, который Маленькая Мама провела в обществе.

– Ну что, что?.. Что о тебе говорили? Тобой восхищались? – спросила Вторая бабушка.

– Восхищались, – кивнула Маленькая Мама, – сказали, что я агрессивная. Я агрессивная – это раз, избалованная – это два, с приветом – это три.

И они начали праздновать первый день в детском саду. Все делали вид, что радуются, а сами думали «Ой-ой-ой!» и «Что же случилось?». Все, кроме Маленькой Мамы. Она думала, что они празднуют ее первый и последний день в детском саду, что она уже была в детском саду, и на этом все. Радовалась пирожным: корзиночке с розовым кремом, буше, эклеру.

Особенно Маленькая Мама радовалась эклеру. Ей в жизни встречались всякие эклеры: с обычным кремом, ванильным и шоколадным. Больше всего она ценила шоколадный крем. И в этот раз с эклером было везение.

– Но что же все-таки произошло в детском саду? – спросил Дед.

– Я больше никогда так не буду, – сказала Маленькая Мама с набитым шоколадным кремом ртом.

Маленькая Мама любила просить прощения. Многие дети не любят просить прощения, даже ненавидят. А вот Маленькая Мама любила. Просить прощения было как будто стереть все плохое тряпочкой, и можно начинать сначала.

– Ты больше так не будешь? Это хорошо! Но как, как именно ты не будешь? – оживились все. Они надеялись узнать, что же произошло в детском саду. А Маленькая Мама не хотела, чтобы они узнали. Она хотела оставить это при себе. Сохранить тайну.

– Да так, не буду и все… никогда-никогда так не буду!

Все подумали: хорошо, что она больше не будет, но все же было бы интересно узнать, о чем идет речь.

И они узнали.

Спросите ребенка

1.

Почему Маленькая Мама не хотела идти в группу? Чего она боялась?

– Что воспитательница будет ее ругать;

– других детей, что они могут ее толкнуть, или обидеть, или не дать ей игрушки;

– а может быть, она боялась, что дети будут над ней смеяться (тогда почему?);

– ей было страшно в чужом месте;

– она ничего не боялась, просто не хотела, и все.

2.

Как ты думаешь, что будет дальше?

– Все будет хорошо, Маленькая Мама будет играть и смеяться;

– все будет плохо, Маленькая Мама будет плакать.

Для умных взрослых детей. Человек часто выражает не те чувства, которые в данный момент испытывает: например, испытывает страх, как Маленькая Мама, но при этом кричит и сердится. Или расстраивается, как ее родственники, и вместо того, чтобы заплакать, сердится, ссорится между собой. На самом деле злость – это наша реакция на то, что не отвечает нашим надеждам и ожиданиям. Получается, что на нас сердятся и мы сами сердимся. Можно ли совладать со своей злостью? Как? Как ты думаешь, злость – это всегда плохо? Или иногда хорошо? И можно ли «плохую» злость сделать «хорошей», полезной? Что означает выражение «спортивная злость»?

Комментарии для родителей

1. По ответу на первый вопрос мы понимаем, чего боится наш ребенок. Негативного отношения взрослых (например, учительницы в первом классе). Или плохой оценки своих умений, своей внешности. Или же он больше боится других детей. А может быть, его страшит все новое?

Ну, хорошо, мы поняли, чего именно боится наш ребенок. Но что мы можем сделать, чтобы наш ребенок не сжимался от ужаса? Да многое! Мы реально можем ему помочь!

Прежде чем отправлять ребенка в школу (детский сад, первый класс, новую школу, летний лагерь), мы можем, в зависимости от его страхов, заранее познакомить ребенка с кем-то из детей, чтобы он не чувствовал себя одиноким и беззащитным. Это если ребенок больше «боится» детей.

А если ребенок больше «боится» взрослых, мы лучше заранее познакомим его с учителем.

Ну, а если наш ребенок боится нового, любой новой обстановки, мы можем не полениться и заранее показать ему его группу в детском саду (площадку, где гуляют дети, новую школу, новый класс, раздевалку, и если он едет в лагерь, мы можем даже свозить его в лагерь, чтобы он убедился – в этом новом, непривычном месте нет ничего страшного.

Нам ведь не жаль потратить немного времени, чтобы наш ребенок не сжимался от ужаса. Нам даже много времени не жаль потратить!:))

2. Второй вопрос очень важен. Ответ на второй вопрос показывает, каким ребенок видит ближайшее будущее, что именно прогнозирует: хорошее развитие ситуации или плохое.

Что нам дает это знание? А вот что. Ребенку, который обычно прогнозирует плохое развитие ситуации, очень нужна наша поддержка. Нет, поддержка, конечно, всем нужна, но нашему ребенку больше других, намного больше! Представьте, что мы в ночь перед экзаменом (свиданием, публичным выступлением) лежим без сна и думаем, что будет завтра, – мы уверены в плохом развитии ситуации (мы не сдадим экзамен, нас не полюбят, на сцене освищут), и как это будет стыдно, невыносимо… о, ужас! И вот так мы лежим без сна и мучаемся, но за годы жизни мы все же научились справляться с этим накатывающим ужасом. А наш ребенок, он еще маленький, не может справиться со страхом самостоятельно. И он ни за что не скажет нам, что боится плохого развития ситуации. Он один со своим страхом, со своей уверенностью, что все будет плохо, у него не получится, его накажут, над ним будут смеяться… Ребенку с таким настроем очень нужна наша поддержка, это для него ну просто жизненно важно.

Но что мы можем сделать? Конечно, хочется сказать «не волнуйся, все будет хорошо». Но этого недостаточно! Представьте, что это нам сказали «не волнуйся, все будет хорошо». Это формальный подход и вызывает раздражение. Давайте подойдем неформально. Все зависит от сложности того, что предстоит ребенку.

Если ребенку предстоит что-то новое. Ребенок боится – вот он придет, а там новая раздевалка, новые дети, новый учитель…ужас!.. В этом случае нужно подробно, прямо пошагово рассказать, что и как будет происходить (в первом классе, детском саду, новом кружке). Мы уже говорили о том, что важно заранее показать ребенку это новое. Но и поговорить обязательно нужно!

Нам стоит рассказать ребенку, какие возможны недоразумения, что может его смутить. Не пугать, не настраивать негативно, а спокойно обговорить с ним все варианты развития событий, которые могут его смутить. Одному ребенку мучительно трудно спросить, где туалет, другой боится, что его посадят за первую парту, третий, что за последнюю, четвертому кто-то сказал, что он слишком тихо говорит, и он боится, что учительница его не услышит… Пусть это будет долгий «информативный» разговор. Если ситуация позволяет, хорошо бы на первое время предложить ребенку поддержку («Если хочешь, я тебя провожу и буду поблизости» или еще что-то подобное). Такое участие, возможно, понадобится всего на один-два дня, а может быть ребенка поддержит лишь одно наше предложение быть, рядом.

Это все хорошо работает, но если ситуация более сложная, то такого информативного разговора недостаточно.

Что же может быть более сложным? Это все ситуации, где есть конечный результат. Ребенок уже вовсю сталкивается с ситуациями, где есть конечный результат, от которого многое зависит. Конкурс, поступление в престижную школу, выступление на детском празднике, прослушивание в музыкальной школе, отчетный концерт, соревнования… таких «ситуаций с результатом» очень много.

Конечно, для чувствительного ребенка эти ситуации могут быть очень болезненными! Ребенок знает, что родителям результат очень важен. От результата зависит настроение взрослых: все радуются победе, и даже самые тактичные родители огорчаются поражению, и скрыть это от ребенка невозможно. Ребенок может путать реакцию родителей и отношение к нему и считать, что от результата зависит отношение к нему родителей: любят больше или меньше или вообще не любят.

Что же нам делать? Как поддержать ребенка?

Ну, во-первых, нам стоит следить за тем, что мы говорим, как именно мы утешаем ребенка. Желая утешить, мы часто повторяем «ничего страшного». Сказанное особенным «тактичным», поддерживающим голосом «Ничего страшного, если не поступишь, если проиграешь, если не будешь первым…», страшит ребенка еще больше. Вот теперь, в результате наших утешений, ребенок уже чувствует полномасштабный ужас, – от того, что так расстроит нас своей неудачей. Поэтому главное в этом случае – большая работа с собой. Мы не хитрим с собой, говорим себе: да, нам важно, чтобы ребенок поступил, выиграл, был среди первых, но мы не станем кормить свои амбиции за счет благополучия ребенка, он дорого нам больше всего на свете и не выигравшим конкурс, не поступившим в престижную школу, не прошедшим прослушивание…О родительских амбициях дальше в рассказе «Как Маленькая Мама была гением».

Вот что мы можем еще сделать: рассказать ребенку, что случится «самое плохое», если у него не получится, если он не поступит, не пройдет, не выиграет. Действительно, что? Не пройдет прослушивание в музыкальную школу по классу скрипки, значит, будет играть на фортепьяно, не примут в танцевальную школу – будет играть в шахматы, не займет первое место в соревновании по дзюдо – займет второе место в соревновании по плаванию и станет космонавтом. При этом мы избегаем слов «Ничего страшного не случится, если ты не…» и верим в то, что говорим.