Положения, регламентирующие деятельность ДОО. Книга 1

Наставничество позволяет:

– повысить качество профессиональной подготовки и квалификации педагогов;

– развить у молодого специалиста позитивное отношение к профессиональной деятельности;

– предоставить наставнику возможность поощрения за проделанную работу, признания его заслуг;

– снизить текучесть педагогических кадров.

6. Принципы наставничества

6.1. Добровольность и целеустремленность наставника.

6.2. Морально-психологическое взаимодействие наставника и подопечного.

6.3. Личная примерность наставника.

6.4. Уважительное отношение к мнению наставника.

6.5. Доброжелательность и взаимное уважение.

Положение о проблемной микрогруппе педагогов

1. Общие положения

1.1. Проблемная микрогруппа объединяет педагогов, интересующихся какой-нибудь специально-профессиональной, методической проблемой, желающих изучить ее более тщательно.

1.2. Проблемная микрогруппа является самостоятельным звеном методической работы и субъектом внутридошкольной организации.

2. Задача проблемной группы: изучение определенной проблемы с целью повышения профессиональной компетенции воспитателя.

3. Организация работы

3.1. Проблемную микрогруппу возглавляет педагог, который хорошо знает данный вопрос.

3.2. Проблемная микрогруппа работает по плану, заседания проводятся не реже 1 раза в квартал.

4. Документация и отчетность

4.1. План работы группы фиксируется в специальном журнале.

4.2. Обсуждаемые вопросы протоколируются.

4.3. Анализ о деятельности проблемной группы представляется методисту ДОО в конце учебного года.

Положение о школе начинающего специалиста

1. Общие положения

1.1. Школа начинающего специалиста (ШНС) является структурным элементом системы методической службы ДОО и субъектом его управления.

1.2. В своей деятельности ШНС руководствуется Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и настоящим Положением.

1.3. Цель деятельности ШНС – обеспечение прохождения этапа первоначального освоения специальности, новых функциональных обязанностей с минимальными психологическими трудностями, создание условий для максимально быстрого включения молодых педагогов в воспитательно-образовательный процесс образовательного учреждения.

1.4. Основные задачи ШНС:

• обеспечение условий (управленческих, методических, информационных и др.) для скорейшей адаптации и эффективного включения в воспитательно-образовательный процесс следующих категорий педагогов:

– молодых специалистов,

– педагогов, имеющих стаж работы, но вновь пришедших на работу в данное образовательное учреждение,

– педагогов, вступающих в новую должность;

• ознакомление всех вышеуказанных категорий педагогов с приоритетными направлениями работы ДОО, их ценностными основаниями, с педагогическими технологиями и методами, соотносимыми с системой образования, реализуемой в детском саду, с требованиями, предъявляемыми школой к профессионализму педагогов;

• ознакомление молодых специалистов со спецификой ДОО, особенностями контингента;

• создание ситуации осмысления и открытия способов работы в этой конкретной ситуации.

2. Организация деятельности

2.1. ШНС в соответствии с задачами организует следующую деятельность:

– изучает работу вышеуказанных категорий педагогов, выявляет проблемы и трудности;

– проводит анкетирование с целью выявления личностных качеств воспитателей, уровня профессионального мастерства, сферы и направленности интересов педагогов;

– организует процесс обучения педагогов в следующих формах: стажировка, лекция, семинар-практикум, обучение в процессе контроля и экспертной оценки заместителей директора и руководителей кафедр, наставничество, моделирование и анализ ситуации, просмотр видеозаписи собственных уроков и занятий других педагогов, посещение открытых мероприятий и их анализ, помощь в конструировании дидактических материалов.

2.2. ШНС работает по плану, являющемуся составной частью плана работы методической работы.

3. Состав ШНС

3.1. ШНС возглавляет заместитель заведующего ДОО по АХЧ, членами ШНС являются опытные педагоги.

3.2. ШНС имеет право привлекать к проведению обучения руководителей кафедр, психологов, социального педагога и других работников, готовых к передаче и трансляции опыта работы.

4. Права и обязанности

4.1. Обязанности:

– изучать деятельность начинающих специалистов, выявлять существующие проблемы, ранжировать их по степени значимости для обеспечения качественного воспитательно-образовательного процесса;

– обеспечивать методическую, информационную и другие виды помощи, организовывать обучение в различных формах;

– диагностировать и контролировать деятельность молодых специалистов, коллегиально обсуждать их работу;