Разноцветная дуга – это радуга

– прочитайте стихотворение А. Еськовой «Что такое солнце» и др. (Приложение 1), играйте с детьми в игру «На что похоже солнце».

Дети:

– с радостью «находят» источники света дома, во дворе, на улице, на страницах книг и журналов, называют их;

– знают некоторые произведения о Солнце, просят взрослых читать их;

– знают наизусть некоторые потешки, заклички о Солнце, проговаривают их, выходя на улицу;

– загадывают и отгадывают загадки о Солнце;

– умеют рисовать Солнце с использованием разных техник и средств;

– активно употребляют в речи слова: Солнце, лучи, яркое, светит, лампа и др.

Задача для взрослых:

научите детей определять принадлежность источника света: естественный (природный) — Солнце, светлячок и др., или искусственный (рукотворный) — лампочка, фара и др.

Для этого:

– объясняйте понятия естественный,природный источник света (без участия человека) и искусственный,рукотворный источник света (созданный человеком);

– показывайте разные источники света, закрепляя их принадлежность;

– прочитайте детям рассказ К. Ушинского «Утренние лучи».

Дети:

– различают естественные (Солнце, светлячок и др.) и искусственные (разные лампы, фары автомобиля и др.) источники света и называют их;

– в играх и общении используют новые термины по теме;

– задают вопросы о незнакомых источниках света.

Задача для взрослых:

расширяйте представление детей о разнообразии естественных и искусственных источников света.

Для этого:

– при чтении художественных произведений, при совместном просмотре видео- и мультфильмов, а также на прогулках обращайте внимание детей на новые, незнакомые им источники света(молния, пламя костра, пламя свечи, фонарик, маяк, глубоководные рыбы и др.);

– называйте чётко новые источники света, вместе с детьми определяя, какие они – естественные или искусственные.

Дети:

– эмоционально откликаются на новые источники света, найденные в книгах, увиденные в жизни, запоминают и повторяют их названия;

– используют новые термины в играх, при общении;

– могут нарисовать новые источники света;

– могут объяснить, почему одни из них природные, а другие – рукотворные.

Задача для взрослых:

подведите детей к пониманию того, что свет происходит от источника, что освещённость зависит от силы света.

Для этого:

– обращайте внимание детей на то, что свет бывает разный: слабый (тусклый) и сильный (яркий);

– вводите постепенно в словарь детей понятие освещённость;

– вместе с детьми находите вокруг себя источники с разной силой света;