Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг. О задачах педагогии

Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг. О задачах педагогии
Лев Николаевич Толстой

Весь Толстой в один клик

Лев Николаевич

Толстой

О задачах педагогии

Государственное издательство

«Художественная литература»

Москва – 1936

Электронное издание осуществлено компаниями ABBYY (http://www.abbyy.ru/) и WEXLER (http://www.wexler.ru/) в рамках краудсорсингового проекта «Весь Толстой в один клик» (http://www.readingtolstoy.ru/)

Организаторы проекта:

Государственный музей Л. Н. Толстого (http://tolstoymuseum.ru/)

Музей-усадьба «Ясная Поляна» (http://ypmuseum.ru/)

Компания ABBYY (http://www.abbyy.ru/)

Подготовлено на основе электронной копии 8-го тома Полного собрания сочинений Л. Н. Толстого, предоставленной Российской государственной библиотекой (http://www.rsl.ru/)

Предисловие и редакционные пояснения к 8-му тому Полного собрания сочинений Л. Н. Толстого можно прочитать в настоящем издании

Электронное издание 90-томного собрания сочинений Л. Н. Толстого доступно на портале www.tolstoy.ru (http://www.tolstoy.ru/)

Если Вы нашли ошибку, пожалуйста, напишите нам report@tolstoy.ru

Предисловие к электронному изданию

Настоящее издание представляет собой электронную версию 90-томного собрания сочинений Льва Николаевича Толстого, вышедшего в свет в 1928—1958 гг. Это уникальное академическое издание, самое полное собрание наследия Л. Н. Толстого, давно стало библиографической редкостью. В 2006 году музей-усадьба «Ясная Поляна» в сотрудничестве с Российской государственной библиотекой и при поддержке фонда Э. Меллона и координации Британского совета осуществили сканирование всех 90 томов издания. Однако для того чтобы пользоваться всеми преимуществами электронной версии (чтение на современных устройствах, возможность работы с текстом), предстояло еще распознать более 46 000 страниц. Для этого Государственный музей Л. Н. Толстого, музей-усадьба «Ясная Поляна» вместе с партнером – компанией ABBYY, открыли проект «Весь Толстой в один клик». На сайте readingtolstoy.ru (http://www.readingtolstoy.ru/) к проекту присоединились более трех тысяч волонтеров, которые с помощью программы ABBYY FineReader распознавали текст и исправляли ошибки. Буквально за десять дней прошел первый этап сверки, еще за два месяца – второй. После третьего этапа корректуры тома и отдельные произведения публикуются в электронном виде на сайте tolstoy.ru (http://www.tolstoy.ru/).

В издании сохраняется орфография и пунктуация печатной версии 90-томного собрания сочинений Л. Н. Толстого.

Руководитель проекта «Весь Толстой в один клик»

Фекла Толстая

Перепечатка разрешается безвозмездно.

–

Reproduction libre pour tous les pays

Л. Н. ТОЛСТОЙ

1860 г.

С фотографии J. Ge?ruzet Bruxelles

НЕОПУБЛИКОВАННОЕ, НЕОТДЕЛАННОЕ И НЕОКОНЧЕННОЕ.

*[О ЗАДАЧАХ ПЕДАГОГИИ.]

I.

Образованiе – благо. – Образованiе дается жизнью. Преподаванье, ученье есть, должно быть часть жизни, также непосредственно и безсознательно воспринимаемо, какъ каждое отправленiе жизни. Единственное лучшее руководство м?ры, времени – условiй [?] удовлетворенiя потребности – есть природное стремленiе.

Исторiя Педагогiи – двоякая. 1) Челов?къ развивается самъ подъ безсознательнымъ влiянiемъ людей и всего существующаго и 2) челов?къ развивается подъ сознательнымъ влiянiемъ другихъ людей. – Подъ исторiей Педагогiи разум?ютъ одно сознательное развитiе. Первая же, несуществующая исторiя Педагогiи была бы бол?е поучительна: какъ бол?е и бол?е непосредственно учился челов?къ изъ жизни, которая бол?е и бол?е становилась поучительна. Какъ независимо отъ сознательной педагогiи, иногда подъ ея влiянiемъ, иногда противуположно, иногда совершенно независимо, подвигалось образованiе и самая безсознательная педагогiя, какъ бол?е и бол?е съ различiемъ образованiя, съ быстротой сообщенiя, съ развитiемъ книгопечатанiя, съ перем?ной образа правленiй государственныхъ и церковныхъ, бол?е и бол?е поучительны становились люди – являлись новые средства[1 - Надписано над зачеркнутым: примеры] поученiя. Эта новая исторiя педагогiи должна явиться и лечь въ основанiе всей педагогiи. Въ этой наук? должно быть показано, какъ учился говорить челов?къ 1000 л?тъ тому назадъ и какъ учится теперь, какъ онъ учился называть вещи, какъ онъ учился различнымъ языкамъ, какъ онъ учился ремесламъ, какъ онъ учился этик?; какъ онъ учился различiю сословiй и обращенiю съ ними, какъ онъ учился думать и выражать свои мысли. Я попробую написать такой краткой историческiй очеркъ для исторiи педагогiи русскаго крестьянина и на немъ только полагаю возможнымъ основать общiя правила[2 - Два последних слова надписаны над зачеркнутым: истину] образованiя Русскаго крестьянина. Величайшiй <абстрактный> философъ не дастъ мн?

/

доли т?хъ основанiй, которыя я найду въ прiемахъ д?довъ, отцовъ, матерей, старшихъ сестеръ, братьевъ, сос?дей. – И не потому я найду ихъ у мужиковъ, а не у философа, что мужикъ умн?й философа, но потому, что отношенiя ребенка къ педагогической д?ятельности жизни[3 - Надписано над зачеркнутым: родныхъ] совершенно свободны и изъ безчисленна[го] множества действiй только т? принимаютъ педагогическiй характеръ, которыя свойственны восприниманiю ребенка, и д?йствiя и прiемы эти в?ками д?йствуютъ одинаково неотразимо на покол?нiя. – Д?йствуютъ всесторонне, какъ сама жизнь. Педагогiя сосредо[то]чивается зд?сь не такъ, какъ въ сознательной – на однихъ прiемахъ – зд?сь такiя же важныя силы: жилище, достатокъ, пища, работы, домашнiя животныя и т. д. Въ педагогическомъ отношенiи это не есть случайность, что Царь воспитывается во дворц?, всегда съ людьми, а мужикъ въ изб?, часто одинъ, когда родители на работ?. Наилучшiй Царь не можетъ быть иначе воспитанъ, какъ въ толп?, наилучшiй мужикъ не иначе, какъ въ одиночеств? и въ курной изб?, которая сильн?е заставляетъ его любить поле. Въ каждомъ жизненномъ условiи развитiя есть педагогическая ц?лесообразность, и отыскать ее есть задача этой исторiи педагогiи. – Эта исторiя педагогiи разъяснила[4 - Надписано над зачеркнутым: показала]