Подарок из прошлого. Сказочная терапия для начинающих

– Не ходи без шапки!

– Босиком! Где тапки?

Я большой и знаю сам:

Кушать нужно по часам,

Лежа книги не читать,

Заправлять с утра кровать,

По газонам не ходить,

Шапку теплую носить.

Вам давно пора понять:

Должен сам я мир узнать!

А меня все то и дело

Поучают. Надоело!

Трудно быть ребёнком

Родителям ничем не угодишь!

Сижу на стуле: «Ты не так сидишь!»

Молчу – мне говорят: «Опять молчишь!»

Кричу – ругают: «Ты зачем кричишь?»

Совсем непросто мне ребёнком быть!

Родителям так трудно угодить!

Я простужен

Весь день ходил по лужам –

Я никому не нужен!

У всех свои заботы:

У мамы есть работа,

У папы есть рыбалка,

А у сестры – скакалка.

Меня не понимают,

Со мною не играют.

И я ходил по лужам,

Теперь лежу простужен.

Но что-то вдруг случилось –

Всё вмиг переменилось:

Сестра несёт скакалку

И книжку про рыбалку,

Крючки мне дарит папа

И Тузик тянет лапу,

Украдкой мама плачет,

Целует меня. Значит,

Так значит, я вам нужен!

А я лежу простужен.

Зачем ходил по лужам

И думал, что не нужен?

Задайте вопросы родителям: Скажите, кто думает, что это стихотворение выбрано его ребёнком? Как вы думаете, что дети хотели сказать вам этим стихотворением? А почему дети не могли сказать вам это напрямую? Может быть, вы хотели бы отправить одно из этих стихотворений своим родителям? Что вас больше всего обижало в отношении к вам старших? Как вы понимали в детстве, что родители вас любят? Как вы понимаете это сейчас? А как понимают родительскую любовь ваши дети? Напишите письмо своему ребёнку о своём отношении к нему, не стесняйтесь говорить о том, что вы его любите и о своих требованиях к его поведению. Старайтесь обосновать и объяснить свои требования.

Результаты, полученные мной при проведённом исследовании, говорят сами за себя: из 100 детей, участвующих в эксперименте:

лирические стихотворения выбрали (запомнили) 8 детей;

стихи с эпизодами из школьной жизни, стихи о животных, патриотические стихи выбрали 39 детей;

психологические стихи, отражающие проблемную ситуацию ребёнка, – 87 детей.

Эксперимент подтвердил предположение, что дети лучше воспринимают стихи, которые отражают их внутреннюю жизнь. В соответствии с этим можно говорить о том, что литература обладает психокоррекционным воздействием и может помогать ребёнку решать его психологические проблемы, проблемы, связанные с самопознанием.

Во взрослой аудитории также можно использовать определённые литературные тексты. Стихотворения: «Благодарю тебя за нелюбовь», «Отпусти» и другие хорошо подойдут для откровенного разговора о проблемах взрослых (см. приложение).

Что же следует учитывать педагогам и родителям при выборе детской литературы? Главное – это сможет ли ребёнок, в силу своих возрастных особенностей развития мышления, понять это литературное произведение. Иногда писатели создают образы, трудные для детского восприятия, используют лексику, не соответствующую возрасту ребенка, взрослый юмор, описывают недетские эмоции. Встречаются произведения, написанные сложно и назидательно. В детской литературе нужно не просто обозначить чувство (например, горе), а дать его в развитии, показать, в чём оно проявляется (крик, плач), обязательно логически завершить ситуацию, показав ребенку выход из неё.