Последний отзыв
Отличные тесты, использую р работе как тренер спортивной школы.
По всем вопросам обращайтесь на: info@litportal.ru
(©) 2003-2024.
✖
Легкий способ научиться правильно говорить и писать. Дефекты произношения. Дислексия. Дисграфия
Настройки чтения
Размер шрифта
Высота строк
Поля
Са—Ша
Со—Шо
Су—ШУ
Сы—Ши
аС—аШ
оС—оШ
уС—уШ
ыС—ыШ
Ста—Шта
Сто—Што
Сту—Шту
Сты—Шты
аСа—аШа
оСо—оШо
уСу—уШу
ыСы—ыШи
Дифференциация звуков в словах
В словах звуки также дифференцируются в разных положениях – и в начале слов, и в середине, и в конце, и в условиях стечений согласных, и при наличии сразу двух смешиваемых звуков в одном слове и т. д. Они дифференцируются также в словах, различающихся только этими звуками (миСка—миШка). При этом важно, чтобы ребенок понимал смысловое значение этих слов. Ниже приведены примерные слова, подобранные по названным принципам, но их количество должно быть увеличено самими родителями:
Санки—Шапка
Собака—Шуба
веСна—коШка
поСуда—меШок
ноС—мыШЬ
овеС—камыШ
СТол—ШТорм
СЛон—Шлем
оСа—уШат
уСы—уШёл
СоСна—ШиШка
наСоС—ШалаШ
ШоССе
СмеШной
ШерСтяной
СуШка
миСка—миШка
мыС—мыШЬ
каСка—каШка
крыСа—крыШа
Стык—Штык
Сайка—Шайка
Сутки—Шутки
СоШка—СоСка
Дифференциация звуков в предложениях
К данному этапу дифференциации звуков можно переходить только после достижения свободного и правильного (без смешений) произношения их в словах, поскольку иначе ребенок будет постоянно «путать» эти звуки. Фразы составляются таким образом, чтобы в каждом их слове находилось не менее одного дифференцируемого звука, благодаря чему ребенок будет постоянно сосредоточен на этих звуках, ожидая их появления в каждом слове. В то же время в этих фразах не должно быть ни одного другого свистящего или шипящего звука (З, Ц, Ж, Ч, Щ), чтобы еще более не усложнять и без того непростую задачу. Ниже приведены примеры подобных фраз, количество которых тоже должно быть увеличено самими родителями:
Светит яСное СолныШко;
у лиСы больШой пуШиСтый хвоСт;
камыШовый ШалаШ Стоял у Самого леСа;
в леСу поСтоянно СлыШен Шум лиСтвы;
на выСокой СоСне роСли больШие СмолиСтые ШиШки.
Дифференциация звуков в текстах
К дифференциации звуков в текстах имеет смысл переходить лишь после достижения свободной их дифференциации ребенком в отдельных фразах. В противном случае он просто не справится с этой задачей, а значит, вместо пользы получится только вред – вновь начнется смешение звуков, от которого мы стараемся полностью избавиться. Предлагаемые ребенку тексты тоже должны быть насыщены дифференцируемыми звуками, тогда как другие свистящие и шипящие звуки не могут в них присутствовать по указанной выше причине. Ниже приводим пример подобного текста, количество подобных текстов также должно быть увеличено:
МиШа и СаШа поСтроили в леСу камыШовый ШалаШ. Около ШалаШа роСла больШая СоСна. ШиШки С этой СоСны падали на ШалаШ и пугали МиШу С СаШей. Мимо ШалаШа проШла больШая лиСа С пуШиСтым хвоСтом. Дети потом Стали вСпоминать эту лиСу.
Со—Шо
Су—ШУ
Сы—Ши
аС—аШ
оС—оШ
уС—уШ
ыС—ыШ
Ста—Шта
Сто—Што
Сту—Шту
Сты—Шты
аСа—аШа
оСо—оШо
уСу—уШу
ыСы—ыШи
Дифференциация звуков в словах
В словах звуки также дифференцируются в разных положениях – и в начале слов, и в середине, и в конце, и в условиях стечений согласных, и при наличии сразу двух смешиваемых звуков в одном слове и т. д. Они дифференцируются также в словах, различающихся только этими звуками (миСка—миШка). При этом важно, чтобы ребенок понимал смысловое значение этих слов. Ниже приведены примерные слова, подобранные по названным принципам, но их количество должно быть увеличено самими родителями:
Санки—Шапка
Собака—Шуба
веСна—коШка
поСуда—меШок
ноС—мыШЬ
овеС—камыШ
СТол—ШТорм
СЛон—Шлем
оСа—уШат
уСы—уШёл
СоСна—ШиШка
наСоС—ШалаШ
ШоССе
СмеШной
ШерСтяной
СуШка
миСка—миШка
мыС—мыШЬ
каСка—каШка
крыСа—крыШа
Стык—Штык
Сайка—Шайка
Сутки—Шутки
СоШка—СоСка
Дифференциация звуков в предложениях
К данному этапу дифференциации звуков можно переходить только после достижения свободного и правильного (без смешений) произношения их в словах, поскольку иначе ребенок будет постоянно «путать» эти звуки. Фразы составляются таким образом, чтобы в каждом их слове находилось не менее одного дифференцируемого звука, благодаря чему ребенок будет постоянно сосредоточен на этих звуках, ожидая их появления в каждом слове. В то же время в этих фразах не должно быть ни одного другого свистящего или шипящего звука (З, Ц, Ж, Ч, Щ), чтобы еще более не усложнять и без того непростую задачу. Ниже приведены примеры подобных фраз, количество которых тоже должно быть увеличено самими родителями:
Светит яСное СолныШко;
у лиСы больШой пуШиСтый хвоСт;
камыШовый ШалаШ Стоял у Самого леСа;
в леСу поСтоянно СлыШен Шум лиСтвы;
на выСокой СоСне роСли больШие СмолиСтые ШиШки.
Дифференциация звуков в текстах
К дифференциации звуков в текстах имеет смысл переходить лишь после достижения свободной их дифференциации ребенком в отдельных фразах. В противном случае он просто не справится с этой задачей, а значит, вместо пользы получится только вред – вновь начнется смешение звуков, от которого мы стараемся полностью избавиться. Предлагаемые ребенку тексты тоже должны быть насыщены дифференцируемыми звуками, тогда как другие свистящие и шипящие звуки не могут в них присутствовать по указанной выше причине. Ниже приводим пример подобного текста, количество подобных текстов также должно быть увеличено:
МиШа и СаШа поСтроили в леСу камыШовый ШалаШ. Около ШалаШа роСла больШая СоСна. ШиШки С этой СоСны падали на ШалаШ и пугали МиШу С СаШей. Мимо ШалаШа проШла больШая лиСа С пуШиСтым хвоСтом. Дети потом Стали вСпоминать эту лиСу.
Другие электронные книги автора Людмила Георгиевна Парамонова
Последний отзыв
Отличные тесты, использую р работе как тренер спортивной школы.