Как правильно воспитывать ребёнка?

Как только мы впервые глядим на нашего новорожденного малыша, мы начинаем искать в нем те или иные черты, внешнее сходство с мамой, папой или близкими родственниками. Ведь еще до рождения мы представляли его определенным образом: мечтали, что родится мальчик или девочка, с голубыми или карими глазами и т.д. Более того, многие мамы и папы заранее предполагают, каким должен вырасти их ребенок.

У родителей обычно имеется мнение о том, какие качества и черты характера наиболее ценны в жизни – исходя из собственного опыта или из опыта общения с другими людьми, из полученного воспитания и т.д. Следовательно, те или иные черты характера кажутся им наиболее важными в человеке, в результате чего появляются ожидания, что ребенок, несомненно, будет наделен этим «лучшим» качеством или набором качеств.

У нас есть определенные стереотипы того, каким должен быть человек, определенные идеалы, например, идеал представителя противоположного пола и т.д. Именно в детях многие родители стремятся их воплотить.

Что же происходит, когда родители целенаправленно пытаются воспитать «идеальный» характер у детей? Таким ли в точности, каким хотят видеть его родители, вырастает ребенок? Нет. «Почему?» – спросите вы. Да хотя бы потому, что идеальных людей не бывает, а желаемое не часто совпадает с действительным.

Да и случается иногда так, что тот самый характер, который кажется кому-то образцовым, если внимательнее разобраться, вовсе таковым не является. К тому же все мы должны понимать: даже новорожденный ребенок это не чистый лист, на котором мы на свое усмотрение можем написать любой характер. И родители не являются судьями, чтобы выносить вердикт о том, какие качества исключительно положительные, а какими ребенок обладать не должен.

Иногда воззрения родителей противоречат возрастным особенностям развития ребенка или же индивидуальным чертам, присущим тем или иным детям. Навязывая ребенку поведение, родители как бы показывают этим, что не принимают его таким, какой он есть. А это психологически опасная и неприемлемая модель отношения к ребенку, порождающая в дальнейшем появление отчуждения и барьеров между родителями и ребенком.

Некоторые родители также стремятся воплотить в ребенке свои нереализованные возможности, нераскрывшийся потенциал. Например, хотят, чтобы их дети добились результатов в конкретной профессии, в той или иной сфере деятельности, достигли определенных намеченных целей, которые сами они по различным причинам достичь не смогли.

Такая стратегия воспитания опять же является ошибочной, ведь в ребенке могут и вовсе отсутствовать способности к тому роду деятельности, в котором мы мечтаем его видеть.

Родившийся малыш уже сам по себе имеет индивидуальные задатки и таланты, и задача родителей выявить эти таланты и помочь ребенку раскрыть их. Ведь мы, несомненно, хотим растить счастливого малыша, который, повзрослев, сможет найти свое место в мире, реализоваться в выбранной профессии, а не проживать чужую жизнь, занимаясь «не своим делом».

А между тем именно самореализация во многом сказывается на душевном состоянии человека, его удовлетворенности жизнью в целом. Подобные стремления уместны и оправданны, только если способности ребенка будут соответствовать целям, которые вы перед ним ставите.

В итоге мы должны сделать вывод о том, что нужно принимать детей такими, какие они есть, с тем набором качеств и способностей, которыми располагают. Разумеется, мы должны прививать им систему ценностей и приоритетов жизни, объяснять, что хорошо, а что плохо, но нам необходимо считаться с природой самого ребенка, со всем тем, что отличает нас друг от друга, тем, что дает возможность нашим детям быть индивидуальностью.

Итак, мы видим: многое закладывается еще до рождения ребенка – какие-то индивидуальные особенности характера, нервной системы, генетические, наследственные характеристики, о которых мы не упоминали. Но очень многое зависит и от нас, родителей – от того, как будут строиться наши взаимоотношения с собственным ребенком.

Важно, будут ли они основаны на взаимном доверии, любви и уважении, либо, ввиду нежелания слышать ребенка и уделять ему время, в семье появится отчужденность. Все зависит от того, какие ценности мы привьем детям, насколько будем способствовать их развитию, расширению их кругозора, насколько семья станет оплотом поддержки и понимания для крохи. И все это в целом играет немалую роль в становлении личности ребенка.

Глава 2. Воспитание и наследственность

В ходе изучения процесса психического развития ребенка мы нередко сталкиваемся с теми или иными вопросами, которые вызывают у нас большой интерес и, вместе с тем, позволяют лучше понять функции и задачи воспитания, его основную роль в жизни ребенка. Так, каждый человек с одной стороны является носителем уникальных особенностей, заложенных в нем с рождения, а с другой – «продуктом» цивилизации.

Что же оказывает большее влияние на психику индивидуума – социум или же заданная генетическая программа и изначально имеющиеся индивидуальные предпосылки развития? Как реализует себя ребенок, будучи в тех или иных условиях среды? Что зависит от родителей и от образа жизни семьи, что от внешних факторов? Все эти проблемы вызывают множество споров и дискуссий, до сих пор взгляды на них неоднозначны.

Итак, чтобы разобраться в возникших вопросах, давайте объединим все имеющиеся факторы воздействия на психику ребенка, а затем проанализируем отдельно влияние каждого из них.

Из всего ранее сказанного становится понятно: формирование психики ребенка – сложный процесс, на который воздействуют такие явления, как наследственность, воспитание и климат внутри семьи, а также социальная среда и различные биологические факторы. Теперь давайте обобщим все эти важнейшие аспекты влияния и подробнее остановимся на каждом из них.

Факторы, влияющие на развитие психики ребенка

Наследственно-биологические.

Специальные:

воспитание и семейный микроклимат.

обучение (образование).

влияние окружающей среды .

Наследственно-биологический (генетический) фактор – это фактор непосредственного влияния наследственности на человека. Каждый отдельный индивидуум является носителем определенного уникального набора генов. Наследственность – это передача тех или иных генов из поколения в поколение.

Дети перенимают от родителей такие свойства, как: рост, особенности строения скелета, цвет кожи, волос, разрез глаз и др. А также состояния здоровья (предрасположенность к определенным видам заболевания: как физическим, так и психическим, либо отсутствие таковой). Многие относят сюда также и наследование умственных способностей, одаренность, склонность к определенным наукам и т.д.

Так насколько же сильно влияние наследственных или иначе генетических факторов на психику малыша? Согласно научным данным, передача генетических характеристик играет значительную роль в психологических особенностях личности и, разумеется, этот фактор нельзя не учитывать. Ученые считают, что около 40-60% психологических черт ребенок наследует от родителей, а интеллектуальные способности – приблизительно в интервале 50-80%.

Существуют определенные виды заболеваний (эпилепсия, диабет и др.), которые в большинстве случаев передаются по наследству. Наличие алкогольной зависимости у родителей во многом негативно сказывается на детях, у которых тоже впоследствии могут наблюдаться подобные склонности. Но нужно понимать, что даже при высоком уровне наследуемости того или иного психического признака от генотипа зависит лишь то, как малыш будет развиваться в определенной окружающей обстановке.

В 2009 году было продемонстрировано, что наследуется не только внешний вид и предрасположенность к некоторым заболеваниям, но и определенные интеллектуальные способности. Приобретенный признак наследуется, в том числе внуками, вплоть до третьего-четвертого поколения.

Например, доказано, что мы не только то, что мы едим, но еще и то, что ела наша мама. Часто видишь, как идет по улице полная мама с довольно полным ребенком. Всегда считалось, что это генетический фактор и принятая в этой семье диета. И это отчасти, конечно, верно, но верно не только это. Диета мамы может повлиять не только на то, какой будет дочка, но и на то, какой будет внучка.

Еще до рождения наследника и даже до зачатия мать должна правильно питаться, чтобы свой неверный обмен веществ не передать детям. Женщинам с избыточным весом следует заранее похудеть.

Можно сказать, что наследственность задает пределы, границы возможного потенциала человека. И уже от того, в какой среде воспитывается индивидуум, будет зависеть, сможет ли он реализовать генетически заложенный в нем потенциал, какие качества и черты характера благодаря влиянию окружающей среды станет в себе развивать.

Так благоприятная семейная среда может нейтрализовать врожденные особенности ребенка, генетически предрасположенного к тем или иным психологическим заболеваниям или по возможности сгладить их. Неблагополучные же семьи не только не способствуют полноценному развитию ребенка, но и во многом затрудняют его.

Разумеется, не следует забывать, что помимо наследственности, появившийся на свет младенец, как уже было сказано, имеет и те исключительные особенности, которые присущи именно ему от рождения, то есть определенные личностные характеристики.

Подспециальными факторами мы обобщенно подразумеваем влияние всего комплекса условий внешней среды на психику ребенка, куда входит семья, и созданная в ней внутрисемейная атмосфера, получаемое воспитание и образование, а также весь окружающий социум. Сила каждого из этих факторов, направленная на формирование личности ребенка, проявляется в разном его возрасте различно.

Воздействие семьи и окружающей семейной атмосферы, как мы уже выяснили, начинается с первых дней жизни малыша. Воспитание и обучение внутри семьи крайне важны для ребенка.

На ранних этапах его жизни они осуществляются посредством общения родителей с малышом (в результате чего он узнает много нового об окружающем мире и перенимает поведение взрослых), с помощью познавательных игр (способствующих появлению у детей определенных навыков), увеличению его кругозора с помощью разного рода занятий и т.д.

Отсутствие необходимого воспитания приводит к задержке умственного развития, искаженному представлению о тех или иных жизненных понятиях, системе ценностей. И приведенный нами факт того, что дети, лишенные общения с раннего детства и воспитывающиеся вдали от цивилизации, неспособны в дальнейшем адаптироваться к условиям среды, к взаимодействию с окружающими людьми, чему имеются многочисленные подтверждения, говорит как раз об огромной важности и ответственности процесса воспитания для дальнейшей жизни и социализации ребенка.

Следует также понимать, что то, на каких принципах строятся внутрисемейные отношения родителей как между собой, так и с детьми, не может не сказываться на формировании взглядов на семью в целом у ребенка. Потому грамотно и рационально выстроенные взаимоотношения, в основе которых лежат уважение к чужому мнению и интересам, позволяют закладывать правильные понятия в этом смысле у ребенка.

Таким образом, дружная семья, где присутствует поддержка, понимание и доверие, благотворно влияет на представления о семье у ребенка, а также на его общее развитие.

Факты того, насколько важным является воздействие семьи родителей на ребенка, говорят сами за себя. Нередко дети, выросшие в неполных семьях, также создают подобного вида собственную семью. Семьи, в которых, так или иначе, наблюдалась какая-либо дисгармония, дискриминация чьих бы то ни было интересов, формируют неверные взгляды на семью и у ребенка. В дальнейшем это негативно скажется на его способах построения отношений с противоположным полом.

Родители, помимо модели семьи, формируют у малыша еще и манеру поведения в обществе, помогают в приобретении им коммуникативных навыков. Установлению данных навыков опять-таки способствует общение родителей с детьми: словесная передача эмоций позволяет малышу определенным образом учиться выражать свои чувства.

К тому же ученые говорят о том, что душевные беседы родителей с ребенком с психологической точки зрения позволяет детям ощущать себя более счастливыми и доставляют им массу положительных эмоций. Потому обязательно нужно уделять время малышу, что будет способствовать не только его развитию, но и укреплению взаимоотношений между родителями и ребенком, сплочению семьи.

И, несмотря на то, что ребенок сам по себе изначально имеет индивидуальные черты характера и особенности темперамента, система воспитания все же многое предопределяет в их становлении. Родители в большой степени влияют на развитие тех или иных качеств, на то, насколько уверенным в себе он станет, замкнутым либо открытым, активным либо безынициативным, какая самооценка в дальнейшем у него появится, задают мотивацию к определенной деятельности.

Формирование тех или иных свойств характера зависит от выбранной модели воспитания, а также в большей степени от того, насколько ребенок будет чувствовать себя значимым в жизни родителей, насколько он будет принят и любим в семье. Родителям при этом очень важно создать такое понимание у малыша, потому как психологически это является необходимым условием для его дальнейшего полноценного развития.

Присутствие же тех или иных комплексов, являющихся следствием ошибок воспитания, будет существенным образом осложнять жизнь ребенка. А также одна из основных задач родителей и семьи в целом заключается в том, чтобы заложить в сознание детей основные культурно-нравственные законы и нормы социального поведения.

Образование также является одним из немаловажных факторов становления и развития ребенка. Ведь все мы понимаем, что приобретение новых знаний способствует не только активации мозговой деятельности («задействованию» мышления, памяти, логики), но и в некотором смысле выявлению индивидуальных способностей детей и, само собой разумеется, накоплению базовых основ и понятий.

Более того, в современном мире качественное образование является неотъемлемым критерием интеллектуального развития личности. От его уровня и направленности во многом будет зависеть то, насколько быстро человек сможет найти себя в окружающем мире.

Заметить те или иные способности ребенка и помочь ему совершенствовать их, оказывать поддержку в получении им необходимых знаний и умений для самореализации тоже является немаловажной функцией родителей. Позднее, на определенном этапе взросления ребенка, на его психику и восприятие мира помимо семьи, начинает воздействовать и весь социум.

Свой первый опыт межличностных отношений малыш получает еще в детском саду либо на детской площадке в своем дворе. Дети, не достигшие 3-х лет, как правило, не могут самостоятельно взаимодействовать между собой.