Сердце в рюкзаке. Сборник пьес для детского театра

УМ. Это была логика Ума. Яблоко. Земля. Притяжение! Ну!

ДО. Тупиковая фаза только усилилась. Переходим к экспериментам. Идея, покажи нам, как ты работаешь.

ИДЕЯ (кокетничая). Это – секретики.

УМ. У нас научный опыт. А мы – в тупиковой фазе застряли. Регресс намечается.

ИДЕЯ. Это у вас регресс, а у нас… у нас всё хаотично. Ну, то есть творческий беспорядок. Ой! Ну, смотрите.

ИДЕЯ начинает выделывать какие-то невообразимые па. К ней подключаются ещё дети, играющие рядом, повторяя все движения за ней в точности. Эта новая игра им явно нравится. ДО в недоумении смотрит на это действо.

ДО. Крайне любопытно.

ИДЕЯ (продолжая танцевать). Твоя очередь, УМ.

УМ, решив не отставать от ИДЕИ, делает практически то же самое. К нему подключается другая часть детей, сочтя его игру более интересной. ДО внимательно наблюдает за ними.

ДО. Да уж. И, как тут выяснить самое главное. Что же, всё-таки, первично.

ИДЕЯ. Идея?

ДО. Или…

УМ. Ум.

ДО. Стоп.

Все замирают, как в массовых публичных играх – Mannequin Challenge.

ДО. Вот, если бы всё решалось так просто. В пару шагов. (Переходит за два шага от «команды» ИДЕИ к «команде» УМА.) А лучше – в один прыжок. (Перепрыгивает обратно от УМА к ИДЕЕ.) Как понять этот процесс? Мы начинаем думать, и к нам приходит идея? Или пришедшая идея, заставляет нас начать думать. (Достаёт из кармана яблоко.) А может быть, всё просто. Просто яблоко. Просто вкус. Просто наслаждение.

Все начинают шевелиться и медленно расходиться, бормоча что-то вроде: «О, наконец-то. Руки затекли. А у меня ноги. Вообще, целую вечность стояли. Кто это придумал? Говорят, это новая крутая фишка. Не такая уж и новая. Я в „YouTube“ видел. Там это круто выглядит. Но на деле, это нисколько не прикольно. Так долго стоять. Кому от этого весело? Зрителям, наверно, весело. А мне понравилось, ещё бы постоял. Ну, и стой. Одному неинтересно. С одного всё и началось! Ладно, хоть ледяной водой не обливались. Я обливался. Потом болел неделю. Вот-вот…» ДО в это время спокойно жуёт яблоко, которое забирает проходивший мимо ребёнок. ДО улыбается. Достаёт из кармана конфету, с аппетитом съедает, а из обёртки что-то мастерит.

ДО. Вообще-то, все события происходили в моей голове. Я всё это представил. Придумал. Домыслил. Вы просто стали случайными наблюдателями. Надеюсь, вам понравилось. Ещё я бы хотел сказать, что верю в неслучайности. Что каждое событие происходит «зачем-то и почему-то». Я как-то научился делать цветок из обычной конфетной обёртки. Это подсказал мой Ум? Или посетившая меня в этот момент Идея? Не знаю. Но я уверен в одном, этот цветок уже кому-то предназначен! И тогда, неважно, что было первоначально. Важен будет результат. По сути, всё дело в нем.

Затемнение.

История четвертая

Учебный кабинет в начальной школе. Идёт урок английского языка. Ученики и ученицы 2 «А» класса, хором повторяют алфавит, вслед за учителем.

УЧИТЕЛЬ. Good. And now. Проверяем домашнее задание. Кто мне напомнит, как оно звучало?

УЧЕНИК (подняв руку). Написать свою Мечту.

УЧИТЕЛЬ. Ну, и кто справился?

Все поднимают руки.

УЧИТЕЛЬ. Итак.

УЧЕНИК. Моя мечта – стать Президентом.

УЧИТЕЛЬ. English, please.

УЧЕНИК. I have a dream – to be President.

УЧИТЕЛЬ. Good.

УЧЕНИЦА. I have a dream – to be a Super Star.

УЧИТЕЛЬ. Very good.

УЧЕНИК. I have a dream – to be a businessman.

УЧИТЕЛЬ. Okay.

УЧЕНИЦА. I have a dream – to be a designer!

УЧИТЕЛЬ. Interestingly. Mia, what do you have a dream?

МИЯ. Моя мечта – помнить.

Все в классе громко смеются.

УЧИТЕЛЬ. Тише, дети. Тише. Что помнить, Мия?

МИЯ. Помнить, что вокруг всегда много хорошего. Помнить, что если всё пойдёт не так, не сворачивать с пути. Помнить, что расстояние невозможно измерить только тогда, когда ты отчаялся. Помнить, что тебя кто-то любит. Помнить, что у меня есть мечта.

В классе стало очень тихо. Дети смотрят на МИЮ. МИЯ садится на своё место. На парте лежит цветочек из конфетной обёртки.

Затемнение.

История пятая

Детская игровая площадка во дворе большого многоэтажного жилого комплекса. На площадке много детей. Шумно. Мимо проходит мальчик-подросток. Это ДО. Ему уже 14 лет. Он садится на скамейку, снимает рюкзак. Достаёт что-то из него. Дети смотрят на него, перешёптываются.

ДЕВОЧКА (толкая в плечо мальчика, который занят тем, что мастерит что-то из «Лего»). Смотри, опять пришёл.

МАЛЬЧИК. Ага.

ДЕВОЧКА. Каждый день сюда ходит.

МАЛЬЧИК. Ага.

ДЕВОЧКА. И что-то всё время в руках вертит.

МАЛЬЧИК. Ага.