Формирование и развитие личностных и метапредметных результатов образования учащихся

1—4 класс (от 7—8 лет до 10—11 лет)

– Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в организации.

– Создать условия для осознания своей этнокультурной и национальной принадлежности.

– Создать условия для формирования сопричастности к прошлому, настоящему и будущему страны и края.

– Формировать уважение к народам России.

– Формировать первоначальные представления о человеке как члене общества.

5—9 класс (от 11—12 лет до 15—16 лет)

– Создать условия для активного участия в жизни организации, местного сообщества, родного края, страны.

– Создать условия для формирования готовности к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство).

– Создать условия для формирования представления и уважения прав, свобод, обязанностей и законных интересов других людей.

– Создать условия для проявления интереса к познанию родного языка, истории, культуры России.

– Формировать ценностное отношение к достижениям России в искусстве, спорте, технологиях, боевых подвигах и трудовых достижениях.

– Формировать уважение к историческому и природному наследию, памятникам, традициям, праздникам народов России.

– Формировать неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, коррупции.

10—11 класс (16—17 лет)

– Создать условия для проявления активности в общественной жизни коллектива.

– Формировать толерантное восприятие социальных и культурных традиций других национальностей.

– Формировать патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

– Формировать гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности.

Опыт формирования патриотизма на занятиях в объединениях ДДТ «Вдохновение»

Название приема: «Лови ошибку»

Прием реализован на занятии Лаптевой А. А. (Школа юных модельеров «Кудесница»)

Цель использования приемов: развить интерес учащихся к русскому народному танцу; создать условия для проявления интереса к познанию истории, культуры России.

Описание приема:

На доске карточки с существующими и несуществующими названиями элементов русского народного танца. Учащиеся называют только те термины, которые существуют на самом деле. Затем исполняют данный элемент танца и объясняют, почему он так называется. Задание выполняется индивидуально. Если дети не могут справиться индивидуально, помогают остальные учащиеся.

Название приема: «Ромашка»

Прием реализован на занятии Борисюк А. Г. (Студия изобразительного искусства «Этюд»)

Цель использования приема: формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье.

Описание приема:

Нарисовать несколько лепестков ромашки и подписать ответы на вопрос «Что значит для человека семья?» На занятии педагог разговаривает с детьми о семье, ее значении в жизни человека. Дети выполняют рисунок семьи. В конце занятия педагог предлагает вспомнить, о чём говорили на занятии, что нового узнали о семье и вписать недостающие слова и фразы в лепестки ромашки.

Название приема: «Правила коллектива»

Прием реализован на занятии Шабалиной О. Г. (Школа танца «Забава»)

Цель использования приемов: формировать первоначальные представления о человеке как члене общества; формировать чувство принадлежности к коллективу.

Описание приема:

Учащиеся вспоминают правила коллектива (не навредить, уважать, доверять, помогать), которые они определили на занятиях для себя.

Далее учащиеся выполняют танцевальные упражнения по кругу, проговаривают что важно соблюдать в кругу и для чего это нужно, применяют правила коллектива для работы в кругу. Повторяют упражнения, стараясь соблюсти правила. Выполнение упражнений на середине зала сопровождается игрой «Учитель – ученик» и разбором ошибок по парам. Педагог акцентирует внимание детей на правилах коллективизма.

Рефлексия: каждый ребенок проводить ассоциацию со словом коллектив.

Название приема: «Хоровод»

Прием реализован на занятии Домрачевой И.А (Образцовая школа танца «Забава»)

Цель использования приема: формировать первоначальные представления о человеке как члене общества; формировать чувство принадлежности к коллективу.

Описание приема:

Для танцевального коллектива важным является «чувство локтя», умение видеть партнера и корректировать свою деятельность в соответствии с действиями партнера. Чувство принадлежности к коллективу придает слаженности действиям танцоров.

Исполнение различных хороводных комбинаций, с последующим обсуждением того, что получилось/не получилось и причин позволяет формировать понимание важности коллектива.

Название приема: «Совместный праздник»

Прием реализован на занятии Кривчиковой Э. Н. (Студия изобразительного искусства «Этюд»)

Цель использования приема: способствовать формированию дружного коллектива; формировать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в организации.

Описание приема:

Привлечение активных родителей и старших детей к проведению праздников. Создание комитета праздника, который обсуждает содержания праздника, создает образы, готовит реквизит, костюмы, грим, проводит совместные репетиции и организует праздник для младших детей коллектива.

В результате праздники получаются разными, интересными, семейными.

Название приема: «Праздник посвящения в…»