Игровая деятельность детей дошкольного возраста: практикум

1. Апинян, Т. А. Игра в пространстве серьёзного: Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие / Т. А. Апинян. – СПб: СПбГУ, 2003. – 400 с.

2. Брынзарей, Ю. Г. Педагогу об игре дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Ю. Г. Брынзарей, С. Н. Галенко. – Мозырь: Белый Ветер, 2014. – 112 с.

3. Доронова, Т. Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детских садов / Т. Н. Доронова, О. А. Карабанова, Е. В. Соловьёва. – Москва: Воспитание дошкольника, 2002. – 128 с.

4. Жуковская, Р. И. Воспитание ребёнка в игре / Р. И. Жуковская. – Москва: Академия педагогических наук РСФСР, 1963. – 318 с.

5. Карабанова, О. А. Развитие игровой деятельности детей 2—8 лет: методическое пособие для воспитателей / О. А. Карабанова, Т. Н. Доронова, Е. В. Соловьёва. – Москва: Просвещение, 2015. – 64 с.

1.3 Специфические характеристики игры как феномена культуры. Игровая культура современного детства в системе нравственных ценностей

Программа темы

Отражательный характер игровой деятельности. Специфика целевого компонента игры – стремление к партнёрству, стремление к сотрудничеству со взрослым и реализация самостоятельности детей. Эмоциональная насыщенность игры и её творческий характер. Процессуальность и повторяемость игровой деятельности. Характеристика игры как свободной и самостоятельной деятельности. Игра как форма психогенного поведения, внутренне присущего личности (Д. Н. Узнадзе); психологические механизмы игровой деятельности, опирающиеся на фундаментальные потребности личности в самоопределении, самоутверждении, самореализации. Игра как средство усвоения социальных установок. Игровая культура детей. Система нравственных ценностей. Характеристики игры как феномена культуры.

Методические рекомендации к изучению темы модуля

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика игры как свободной и самостоятельной деятельности.

2. Игра как форма психогенного поведения. Взаимодействие дошкольников в игровой деятельности. Основные причины детских конфликтов.

3. Игра как средство усвоения социальных установок. Игры социоигровой направленности для детей дошкольного возраста.

4. Игра как феномен культуры, её культурологические характеристики.

Ключевые слова: инвариант, универсальная форма, символизм, интерактивность, внеутилитарность, экзистенциальные границы, двойственность, самодостаточность, игровая культура, нравственные ценности.

Задания для самостоятельной работы по теме модуля

Задание 1. Прочитать и составить аннотацию книги С. Л. Новосёловой «Игра дошкольника». Написать педагогическое эссе на одну из предложенных тем:

– Если бы я вернулся в детство, я бы…

– Опираясь на собственный опыт, я научу их играть в…

– Моя модель игры в детском саду.

Задание 2. Подобрать примеры детских игр, отражающих специфические культурологические характеристики игры как феномена.

Задание 3. Раскрыть психологические механизмы игровой деятельности (по Д. Н. Узнадзе).

Задание 4. Разработать памятку для педагога учреждения дошкольного образования «Особенности игрового общения с детьми». Подумать и обосновать свой ответ на вопрос: «Сколько игрушек должно быть у ребёнка?».

Задание 5. Создать картотеку игр социоигровой направленности. Раскрыть их специфику и особенности.

Задание 6. Повторить задачи социально-нравственного воспитания дошкольников и самостоятельно определить роль игры в их решении.

Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения

программного материала темы:

– Что означает двойственность и интерактивность игры.

– Почему игру называют феноменом культуры.

– Охарактеризуйте игру как свободную деятельность.

– Как Вы понимаете процессуальность игры?

– Каким образом игра способствует росту внутренней организованности ребёнка.

Литература (основная)

1. Актуальные проблемы игровой культуры современного детства: сборник научных статей / под общ. ред. Е. А. Репринцевой – Курск: Курск. гос. ун-т, 2008. – 303 с.

2. Здорикова, Н. Г. Игровая культура современного детства в системе нравственных ценностей / И. А. Комарова, Н. Г. Здорикова // Игровая культура современного детства: сборник статей II Международной научно-практической конференции / под ред. И. А. Орловой, А. К. Нисской [и др.]. – Москва: НАИР, 2018. – С. 120—125.

3. Кравцов, Г. Г. Психология игры (культурно-исторический подход) / Г. Г. Кравцов, Е. Е. Кравцова. – Москва: Левъ, 2017. – 331 с.

4. Новосёлова, С. Л. Игра дошкольника: учебное пособие / С. Л. Новосёлова, Е. В. Зворыгина, Н. Ф. Комарова и др. // под ред. С. Л. Новосёловой. – Москва: Просвещение, 1989. – 286 с.

5. Ретюнских, Л. Т. Философия игры / Л. Т. Ретюнских. – Москва: Вузовская книга, 2002. – 256 с.

6. Черная, А. В. Развитие личности в контексте традиций игровой культуры: монография / А. В. Чёрная. – Ростов-на-Дону: СКНЦ ВШ ЮФУ, 2010 г. – 460 с.

Литература (дополнительная)

1. Абраменкова, В. В. Во что играют наши дети. Игрушка и антиигрушка / В. В. Абраменкова. – Москва: Лепта Книга, 2010. – 544 с.

2. Баннов, К. Ю. Философско-культурологические основания концепции игровой культуры / К. Ю. Баннов // Вестник Челябинского государственного университета. – 2007. – №14. – С. 10—15.

3. Здорикова, Н. Г. Теоретико-методологические подходы к формированию игровой культуры личности / Н. Г. Здорикова // «Веснiк Вiцебскага дзяржаyнага унiверсiтэта iмя П. М. Машэрава». – 2006. – №2/40 – С. 65—69.

4. Кривко-Апинян, Т. А. Мир игры / Т. А. Кривко-Апинян. – Москва: Эйдос, 1992. – 160 с.

5. Репринцева, Г. И. Игра – ключ к душе ребёнка. Гармонизация отношений ребёнка с окружающим миром: методическое пособие/ Г. И. Репринцева. – Москва: ФОРУМ, 2008. – 240 с.

6. Ретюнских, Л. Т. Игра и игроизация в поле субъектного выбора / Л. Т. Ретюнских // Развитие личности. – 2005. – №3. – С. 61—69.

7. Смирнова, Е. О. Тенденции развития современных игрушек / Е. О. Смирнова, М. В. Соколова // Культурно-историческая психология. – 2019. – Том 15. – №2. – С. 99—104.

8. Хейзинга, Й. HomoLudens. Статьи по истории культуры / Й. Хейзинга. – Москва: Прогресс-Традиция, 1997. – 416 с.

9. Черная, А. В. Феноменология традиций игровой культуры: опыт историко-генетического исследования / А. В. Черная // Развитие личности. – 2011. – №2. – С. 82—105.

1.4 Функции игры в педагогическом процессе. Игровая позиция педагога