Подготовка к ЕГЭ по английскому языку 2022 Учимся выполнять задания 40.1 и 40.2 Раздела 4. Письменная речь

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку 2022 Учимся выполнять задания 40.1 и 40.2 Раздела 4. Письменная речь
Никита Андреевич Морев

В пособии изложена авторская методика обучения выполнению заданий 40.1 и 40.2 раздела 4 Письменная речь единого государственного экзамена по английскому языку в 2022 году. Настоящее издание знакомит выпускников школы с особенностями интегративного подхода при оформлении ответов на варианты заданий 40.1 и 40.2, при этом обучающимся предоставляется возможность расширить и упрочить знания языка благодаря экзаменационным лексико-грамматическим и синтаксическим упражнениям. Каждый сформированный ответ на задание сопровождается показательным шаблоном, который легко трансформируется в соответствии с авторским стилем. Все ключевые лексические единицы с примерами употребления оформлены в экзаменационный словарь, представленный в конце пособия.

Никита Морев

Подготовка к ЕГЭ по английскому языку 2022 Учимся выполнять задания 40.1 и 40.2 Раздела 4. Письменная речь

Предисловие

Дорогие выпускники школы, а также методисты, преподаватели и репетиторы! Как нам с вами хорошо известно, формат Единого государственного экзамена по английскому языку в нынешнем 2021–2022 учебном году впервые за относительно долгое время претерпел заметные изменения, которые, по существу, затронули Раздел 4. Письменная речь и Устную часть. Неудивительно, что нововведения вызвали в среде педагогов и их подопечных, нацеленных на успешную сдачу ЕГЭ, целый ряд вопросов, среди которых наиболее часто задаваемым является следующий: на какие материалы нужно опираться, чтобы успешно подготовиться к экзаменационному испытанию в соответствии с обновленной структурой экзамена? Действительно, не считая наиболее распространенные учебные пособия, переиздаваемые из года в год, а также доступные видеоролики на портале YouTube, публикуемые преподавателями-энтузиастами, каких-либо фундаментальных материалов, позволяющих методично выполнять задания отмеченных выше разделов, на рынке академической книжной продукции практически нет. Принимая этот факт во внимание, автор данного пособия, используя свой опыт подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку, хотел бы поделиться своими взглядами на методику обучения новым заданиям свежего экзаменационного формата.

Данная книга посвящена вопросу выполнения, вероятно, наиболее неоднозначного и дискуссионного задания из тех, содержание которых в сравнении с прошлыми годами было полностью изменено. Речь идет о заданиях 40.1 и 40.2 Раздела 4. Письменная речь. Большинство учителей сходятся во мнении, что, с точки зрения вербального содержания, их сложность обусловлена отсутствием видимой преемственности со старым заданием 40, трактуемым как «письменное высказывание с элементами рассуждения». И даже несмотря на то, что подобная формулировка присутствует в новых заданиях (в соответствии со спецификацией КИМ ЕГЭ 2022 г. они определяются как «письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы / диаграммы»), они, так или иначе, вызывают отторжение из-за наличия элементов инфографики, указания на воображаемый «project», выполняемый обучающимся, а также задач, представленных в обновленном плане.

В основу данного учебного пособия положен авторский методический подход, им в настоящее время успешно реализуемый на практике. С его особенностями можно ознакомиться ниже.

Автор выражает надежду, что предложенные им варианты заданий с упражнениями окажутся полезными не только для практикующих коллег, но и для учеников старших классов школы, занимающихся самоподготовкой к экзамену.

Ваши критические замечания отправляйте на электронную почту my-english-classes@yandex.ru (mailto:my-english-classes@yandex.ru)

Искренне желаю успехов!

Задания 40.1 и 40.2 обновленного формата ЕГЭ по английскому языку и базовые методические рекомендации по их выполнению

Согласно аналитическим и методическим материалам, представленным в открытом доступе на сайте ФИПИ (www.fipi.ru (http://www.fipi.ru/)), обновленное задание 40 в разделе «Письменная речь» ориентировано на межпредметность и метапредметность, при этом от участника экзамена требуется проанализировать информацию в виде таблицы или диаграммы в рамках определенной темы проектной работы. Под метапредметной составляющей подразумевается умение работать с несплошным текстом, т.е. с таблицей или диаграммой, а именно анализировать данные, проводить их сравнение и делать обобщения. Очевидно, подобные требования в XXI веке продиктованы важностью оперировать инфографической информацией, без которой деловая коммуникация немыслима.

Общая для всех вариантов задания 40.1 содержательная часть может быть представлена следующим образом:

Imagine that you are doing a project on ______[SUBJECT] ______ in Zetland. You have found some data on the subject – the results of the opinion polls (see the table below).

Comment on the data in the table and give your opinion on the subject of the project.

Write 200–250 words.

Use the following plan:

– make an opening statement on the subject of the project;

– select and report 2–3 facts;

– make 1–2 comparisons where relevant;

– outline a problem that can arise with ___[A SUBJECT AREA]___ and suggest a way of solving it;

– conclude by giving your personal opinion on the ___ [A WIDER ASPECT OF THE SUBJECT] ___

Все варианты письменного задания 40.2 можно привести к следующему виду:

Imagine that you are doing a project on _____[SUBJECT]_____ in Zetland. You have found some data on the subject (see the diagram below).

Comment on the data in the diagram and give your opinion on the subject of the project.

Write 200–250 words.

Use the following plan:

– make an opening statement on the subject of the project;

– select and report 2–3 facts;

– make 1–2 comparisons where relevant;

– outline a problem that can arise with ___[A SUBJECT AREA]___ and suggest a way of solving it;

– conclude by giving your personal opinion on the ___ [A WIDER ASPECT OF THE SUBJECT] ___.

Примеры заданий 40.1 и 40.2 и критерии их оценивания опубликованы в официальной демоверсии КИМ по английскому языку (https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967–11 (https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory)). Нам важно помнить, что для того чтобы ответ на задание 40.1 или 40.2 экспертом ЕГЭ был оценен на 14 баллов, необходимо набрать 3 балла по критерию «Решение коммуникативной задачи» (для этого нужно отразить полно и точно все аспекты задания и соблюсти нейтральный стиль речи), 3 балла по критерию «Организация текста» (с этой целью наше письменное высказывание следует сделать максимально логичным, правильно в соответствии с предложенным планом разделить его на абзацы, каждый из которых должен содержать логические средства связи), 3 балла по критерию «Лексика» (необходимо правильно употребить лексические единицы высокого уровня сложности), 3 балла по критерию «Грамматика» (требуется правильно использовать грамматические структуры высокого уровня сложности), и, наконец, 2 балла по критерию «Орфография и пунктуация» (по возможности, все слова в ответе должны быть написаны без орфографических ошибок, а точки в конце предложений и, при необходимости, запятые внутри предложений должны быть расставлены верно).

Более наглядной является дополнительная схема оценивания заданий 40.1 и 40.2, которую используют экзаменаторы. Она представлена в демонстрационной версии КИМ экзамена (см. интернет-ссылку выше). Обучающиеся при выполнении заданий могут руководствоваться следующими условными опорными пунктами самопроверки, которые отражают суть аспектов, изложенных в схеме для экзаменаторов:

При тщательном изучении критериев оценивания письменной работы 40.1 или 40.2, на первый взгляд, внимание обращают на себя требования соблюдения нейтрального стиля, употребления словарного запаса, равно как и грамматических средств, соответствующих высокому уровню сложности задания, а также правильного использования средств логической связи.

Что в критериях оценивания подразумевается под нейтральным стилем? Разработчики КИМ ясно сообщают, что противоречит такому стилю:

– риторические вопросы;

– разговорные выражения и конструкции;

– сниженная лексика;

– стяженные, или краткие, формы глаголов;

Лексика, как было отмечено выше, должна соответствовать уровню языка выше среднего (или, другими словами, уровню языка upper-intermediate). Из этого следует, что ответ на задание непременно должен содержать синонимы к повторяющимся словам и выражениям, разные лексические средства, позволяющие перифразировать излагаемые мысли, выразительные лексические обороты и прочее. Таким образом, даже если готовый письменный продукт характеризуется правильным выбором лексики, но она преимущественно носит примитивный характер, экзаменуемый не получает по соответствующему критерию максимальный балл.

Грамматические структуры в равной степени должны соответствовать уровню B2 (по европейской уровневой шкале), поэтому письменная работа должна содержать сложносочиненные и сложноподчиненные предложениями, вводные конструкции и т.д.

Наконец, средства логической связи должны придать письменному ответу строго логичный характер. Выбор дискурсивных маркеров обусловлен самим заданием, которое по сути является авторским рассуждением. Как и в случае со старым заданием 40, каждый абзац письменного высказывания в идеале должен начинаться с тематического предложения, которое далее подкрепляется примерами, аргументами и т.д. Важно также помнить, что введение и заключение в ответе должны быть примерно одинакового объема.

Методический подход к обучению выполнения заданий 40.1 и 40.2

Как известно, контрольные измерительные материалы (КИМ) ЕГЭ во многом ориентированы на соответствующий уровень речевой компетенции обучающихся, то есть на определенные коммуникативные умения в разных видах речевой деятельности и языковую компетенцию. Очевидно, что успех при выполнении всех заданий письменной части экзамена, не только раздела письма, но и аудирования, чтения, грамматики и лексики обусловлен, прежде всего, навыками работы с контекстом: они формируются на стыке коммуникативных умений и знаний разных языковых правил. Соответственно, в основу создания КИМ ЕГЭ по английскому языку, в числе прочих, положен интегративный подход, которого и придерживается автор настоящего пособия.

Применительно к обучению выполнения заданий 40.1 и 40.2 интегративный подход реализуется следующим образом: обучающимся предоставляется возможность проанализировать готовые ответы на уровне грамматики, лексики и структурно-смысловых связей внутри текста. Другими словами, работая с текстами ответов, выпускники старшей школы развивают навыки выполнения заданий, аналогичных тем, с которыми они сталкиваются на экзамене. Хочется выразить уверенность в том, что, таким образом, подготовка к решению задач, поставленных в письменной части экзамена, реализуется комплексно: тренируя навык оформления письменных высказываний в Разделе 4. Письменная речь ученики, вместе с тем, учатся выполнять задания Раздела 2. Чтение и Раздела 3. Грамматика и лексика.

Разбор заданий 40.1 и 40.2 демонстрационного варианта КИМ ниже частично отражает методическую модель, избранную автором.

Так как возможные варианты заданий, в общем и целом, схожи, скомпилированные шаблоны по завершении анализа ответов также выносятся на рассмотрение читателю. Стоит заметить, что такие шаблоны не являются исключительными и, при желании, могут быть легко адаптированы под индивидуальный стиль письменной работы. В задачу автора входит показать, как, на его взгляд, можно писать ответы на задания 40.1 и 40.2.

Разбор демонстрационных вариантов, а также все дальнейшие тренировочные упражнения в ответах на другие разновидности заданий даются исключительно на английском языке, кроме особых случаев (например, нахождение межъязыковых соответствий).