Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2000.
Мамчур Е.А. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М., 1987.
Моисеев Н.Н. Современный рационализм. М., 1995.
Наука в культуре. М., 1998.
Принципы историографии естествознания. ХХ век. / Отв. ред. И.С. Тимофеев. М., 2001.
Разум и экзистенция. Под ред. И.Т. Касавина и В.Н. Поруса. СПб., 1999.
Современная философия науки. Хрестоматия / Составитель А.А. Печенкин. М., 1996.
Степин В.С. Теоретическое знание. М., 2000.
Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 1986.
Хюбнер К. Истина мифа. М., 1996.
Справочные и информационные издания:
Новая философская энциклопедия. 2-е изд., испр. и допол. М., 2010. Т. 1–4.
Программное обеспечение
При изучении дисциплины «История и философия науки» программное обеспечение не используется.
Интернет-ресурсы
Российский государственный гуманитарный университет предоставляет студентам, изучающим дисциплину «История и философия науки», доступ к коллекциям баз данных полнотекстовых электронных версий ведущих научных отечественных и зарубежных периодических изданий, в том числе JSTOR, East View, базам данных докторских и магистерских диссертаций ProQuest Dissertations & Theses (PQDT), коллекциям электронных книг от компании Emerald, научной электронной библиотеке eLibrary.ru.
Материально-техническое обеспечение дисциплин
Для организаций эффективных занятий предусматривается проведение части занятий в компьютерном классе, привлечение демонстрационных приборов и мультимедийных средств.
План семинарских (практических) занятий
Пояснительная записка
Цель семинарских (практических) занятий заключается в выработке обучающимися навыков самостоятельного и творческого освоения содержания дисциплины, критического анализа источников и литературы, ознакомлении с современными проблемами и дискуссиями в области методологии фундаментальных и прикладных наук, в готовности выполнить научно-исследовательскую работу по предложенным или выбранным самостоятельно темам.
Задачи семинарских (практических) занятий: свободная ориентация обучающихся в библиографии по проблемам истории и философии науки; публичное изложение и обсуждение выбранных для специального изучения вопросов; применение общефилософских, общеметодологических принципов, законов, категорий в познавательной и практической деятельности в сфере документоведения и архивоведения.
В связи с вышеизложенными задачами все семинарские занятия проводятся в форме диспутов и «круглых столов», что значительно повышает интерес к занятиям и степень усвоения материала. Это в целом составляет более 60 % от общего числа всех аудиторных занятий.
Компетенции обучающихся, формируемые в ходе семинарских (практических) занятий:
– ОК-1 «Способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу»;
– ОК-3 «Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала»;
– ОПК-1 «Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранных языках для решения задач профессиональной деятельности»;
– ОПК-7 «Способность анализировать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, использовать их при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально значимые проблемы и процессы»;
– ОПК-8 «Готовность самостоятельно работать с источниками информации, непрерывно совершенствовать уровень профессиональной подготовки»;
– ОПК-9 «Владение навыками поиска источников и литературы, использования правовых баз данных, составления библиографических и архивных обзоров».
Выбор тем семинарских (практических) занятий определяется с учетом значимости актуальности проблем истории и философии науки, а также уровня индивидуальной подготовки обучающихся, особенностей их развития, способностей и исследовательских интересов.
Формы проведения семинарских (практических) занятий: освоение обучающимися соответствующих тем семинарских (практических) занятий с их последующим обсуждением (просеминар), публичное выступление обучающимися с подготовленными контрольными работами с их последующим обсуждением.
Тематические разделы семинарских (практических) занятий
Тема 1. Процесс познания, виды познания, концепции истины (2 часа)
Вопросы:
1. Познавательный процесс, формы познания, диалектика чувственной и логической сторон познания.
2. Виды знания: мифологическое; религиозное; философское; нравственное; эстетическое.
3. Концепции субъекта и объекта познания.
4. Теории истины.
Рекомендуемая литература:
Брянник Н.В. Введение в современную теорию познания. М., 2003.
Блаватская Е.Л. Теософия и практический оккультизм. М., 1993. Лапицкий В.В. Структура и функции субъекта познания. Л., 1983.
Липский Б.И. Практическая природа истины. М., 1988. Майданов А.С. Миф как источник знания // Вопросы философии. 2004. № 9.
Общественное сознание и его формы / Под ред. В.И. Толстых. М., 1981.
Ортега-и-Гассет Х. Что такое философия / Х. Ортега-и-Гассет. – М., 1982.
Природа научного познания / Под ред. В.С. Степина. Минск, 1979.
Хюбнер К. Истина мифа / К. Хюбнер. – М., 1996.
Чудинов Э.М. Природа научной истины / Э.М. Чудинов. М., 1977.
Яковлева Е.Ю. Научное и вненаучное знания / Е.Ю. Яковлева. – СПб., 2000.
Тема 2. Категория «наука», специфика научного знания, взаимосвязь научного знания с другими видами знания (2 часа)