Арбайтен, Ольга Викторовна! Избранные страницы сайта olga.co.il

Популярным писателем называют того, у кого самые большие тиражи. Книги тиражируют, потому что люди хотят их читать и готовы платить за то, чтобы прочесть именно об этом.

Несбывшееся стало сублимированным и нашло путь к сердцу сотен миллионов читательниц, например, в романе Анатолия Калинина «Цыган». Экранизация калининского романа – история жизни Клавдии и Будулая, уже ментефакт для русской культуры.

Примером популярной дореволюционной книги могут быть повести Лидии Чарской. Так, в 1911 году комиссия при Московском обществе распространения знаний докладывала на съезде по библиотечному делу, что, согласно проведенным опросам, дети среднего возраста читают в основном Гоголя (34%), Пушкина (23%), Чарскую (21%), Твена (18%), Тургенева (12%).

Каноническим писателем называют того, чьи книги продолжают читать после ухода из жизни поколения современников, кому удалось выразить чаяния не одного поколения, а нескольких поколений «мы», затронуть общее для самых разных людей.

Культура отбирает таких авторов в золотой фонд и начинает ретранслировать потомкам через образовательные (школьные и академические) государственные структуры.

Мои размышления о том, как психолог стал ментефактом в русской культуре, читатель найдёт в докладе «Три дороги к местам памяти», он помещён в разделе Статьи и доклады в настоящем издании.

Часть третья, лирическая

Идеи Владимира Александровича проверяли на самом разном материале многие его ученики, и схема работы (источниковедение, фактография, база данных за десятки лет) была неизменной. Наиболее значительные работы:

Орлова Галина Анатольевна. Российская бюрократическая ментальность, 1801—1917 гг.: Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук: Специальность 19.00.05: Ростов-н/Д, 1999. 160 с.

Бакшутова Екатерина Валерьевна. Социально-психологические аспекты ментальности русской интеллигенции конца XIX – начала ХХ вв. по материалам журнала «Русская мысль» 1880—1918 гг.: Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук: Специальность 19.00.05: Самара, Сам. гос. пед. ун-т, 2005.

Мне повезло быть принятой в доме Ирины Павловны и Владимира Александровича Шкуратовых.

В очную аспирантуру РГУ я поступила благодаря профессору Вере Александровне Лабунской. Можно смело сказать, что все годы обучения я была её протеже: начиная от оформления индивидуального учебного плана, благодаря которому могла получать две специализации одовременно, по социальной и клинической психологии, и подталкивания к занятиям психологией в аспирантуре, и заканчивая помощью в защите диссертации в оговорённый нормативами срок, ведь защита состоялась 28 декабря 1998 года, в предновогодние дни. Если бы не помощь Веры Александровны, ничего этого не было бы.

На фотографии 1995 года выпускники факультета психологи РГУ вместе с преподавателями кафедры социальной психологии и психологии личности РГУ доцентом И. П. Шкуратовой, профессором В. А. Лабунской, профессором В. А. Шкуратовым, доцентом И. В. Введенским, доцентом О. С. Васильевой, ст. преподавателем С. Л. Ульяницким.

На юбилее, устроенном Владимиру Александровичу коллегами на факультете психологии ещё «в старом корпусе» на ул. Горького, 88, мы с Галей Орловой, которая давно уже Галина Анатольевна, впервые оказались в кругу старших коллег по кафедре в новом статусе. На фотографии юбиляр Владимир Александрович Шкуратов и «аспиранточки», как он нас называл.

В гостеприимном доме Ирины Павловны и Владимира Александровича всегда были рады ученикам. На фотографиях с профессором Шкуратовым я всегда улыбаюсь, будь то в гостях или на факультете. На фото из домашнего архива, с профессором В. А. Шкуратовым, 1998 год, перед отъездом в Израиль вслед за мужем; с аспирантами факультета психологии РГУ в кабинете профессора В. А. Шкуратова в 2004 году, в гостях в Ростове-на-Дону. На снимке Г. В. Сериков, Е. Х. Агнаева, Е. В. Могилевская, Ю. А. Менджерицкая и О. В. Бермант, в сплочённом участием в Ростовской учебной психодраматической группе составе.

Здоровья, сил, творческого долголетия, только самого лучшего мне хочется пожелать своим учителям. Спасибо, что вы так много дали нам.

Посттравма: диагностика и терапия

Монография

У этой книги счастливая судьба. Ей повезло встретить художницу, которая подарила одну из своих работ для обложки – Авив Алеви, и редактора Санкт-Петербургского издательства «Речь», Ирину Юрьевну Авидон. Так книга увидела свет тиражом 1500 экземпляров и оказалась во всех вузовских библиотеках страны.

Написана она на одном дыхании, вернее, на одном желании «сметать в стог» знания, полученные в ординатуре по клинической психологии. За пять лет клинической практики в двух госпиталях мне пришлось работать с двадцатью супервизорами, и каждый делился «клоком любимого сена».

Текст книги Бермант-Полякова О. В. Посттравма: диагностика и терапия. СПб: Речь, 2006. 248 с. выложен мною в Интернет в Золотой авторской рассылке «Интерпретация проективных тестов» и доступен всем желающим бесплатно. В 2016 году я дополнила монографию современными исследованиями и циклом материалов по библиотерапии сексуального посягательства «То, чего не было». Второе издание «Посттравмы» увидит свет спустя десять лет благодаря издательской платформе Ridero.ru.

В Приложении к «Посттравме» впервые был опубликован составленный мной Словарь психологических защит. О нём имеет смысл рассказать подробнее.

Откуда взялся интерес к теме психологических защит

В старших классах школы мне подарили книгу Рады Михайловны Грановской[8 - Грановская Р. М. Элементы практической психологии. Л: Изд-во ЛГУ, 1984.]. Это многократно переизданная (Л: Изд-во ЛГУ, 1988; СПб: Свет, 1997; СПб: Свет, 2000; СПб: Речь, 2003; СПб: Речь, 2007) монография, одна из немногих доступных в те годы хороших книг по психологии. Под её влиянием в девятом классе школы я стала ходить в Школу юного психолога при философском факультете РГУ. Каждое воскресенье учебного года, в университетской аудитории, преподаватели кафедры психологии бесплатно читали лекции на психологические темы для всех заинтересованных слушателей. Из этой книги я впервые узнала о существовании психологических защит.

С темой психологической защиты Р. М. Грановская много и продуктивно работала и дальше. В 2001 году доктор психологических наук, профессор Ирина Михайловна Никольская в соавторстве с доктором психологических наук, профессором Радой Михайловной Грановской выпустили книгу «Защита личности: психологические механизмы», а в 2006 опубликовали монографию «Психологическая защита у детей», где на материалах экспериментально-психологического исследования 257 здоровых детей 7—11 лет проанализировали специфику и раскрыли содержание основных копинг-стратегий и психологических защитных механизмов у детей. Дети отвечали на вопросы 16-факторного личностного опросника Р. Кэттела, выполняли рисунок на тему «Неприятные ситуации» и составляли по рисунку рассказы, а также рассказывали психологу в интервью, как они справляются с неприятными переживаниями.

Теоретической основной работы[9 - Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. СПб: Речь, 2006. 342 с.] стали идеи З. Фрейда (1894) и их развитие в трудах А. Фрейд, которая разделила механизмы на группы и выделила перцептивные, интеллектуальные и двигательные автоматизмы, которые обеспечивают последовательное искажение образа реальной ситуации с целью ослабления травмирующего эмоционального напряжения. Для обозначения сознательных усилий личности, предпринимаемых в ситуации психологической угрозы, используется понятие копинг-поведение (coping), или осознанные стратегии совладания со стрессом и другими порождающими тревогу событиями. Данный термин предложен Л. Мэрфи в 1962 году.

Авторами обнаружено, что приверженность детей тем или иным реакциям и стратегиям защитного поведения во многом определяется их полом, возрастом, свойствами и типом личности. Им удалось определить и описать у детей младшего школьного возраста психологические защитные механизмы отрицания, подавления, вытеснения, проекции, идентификации, рационализации, замещения, сновидения, сублимации и отчуждения. Показано, что обычно в защитных процессах у ребёнка участвует не один, а сразу несколько защитных механизмов.

Диссоциация как механизм психологической защиты в монографии даже не упоминается. Работы Пьера Жане (1859—1947) по диссоциации стали широко цитировать лишь после смерти издателя трудов его научного оппонента, Зигмунда Фрейда. Стандартное издание собраний сочинений З. Фрейда, которое состоит из 24 томов, увидевших свет между 1943 и 1974 годами, было подготовлено психоаналитиком Джеймсом Стрейчи и его женой, психоаналитиком Аликс, в сотрудничестве и под наблюдением Анны Фрейд и с помощью психоаналитика Алана Тайсона. В статье П. Жане L’Automatisme psychologique (1889) концепция подсознания была предложена раньше, чем в работе Фрейда. Труды французского психиатра и невропатолога издавались в России до революции в переводе на русский язык: «Неврозы» (Москва, 1911), «Психический автоматизм. Экспериментальное исследование низших форм психической деятельности человека» (Москва, 1913). В сборнике «Новые идеи в философии» за 1914 год была напечатана статья Жане «Подсознательное». Эвристические концепции П. Жане, которые изложены им в 23 монографиях и 159 статьях, оказали значительное влияние на клиническую практику, особенно на разработку проблематики травматического переживания, диссоциации и множественной личности. Почему в трудах Анны Фрейд работы Пьера Жане проигнорированы, осталось загадкой.

Учёба в университете, аспирантуре и ординатуре

Я окончила школу с медалью, сдала математику письменно на «отлично» и была принята в Ростовский государственный университет, на дневное отделение, по квоте для медалистов (остальным абитуриентам предстояло сдавать биологию устно и писать сочинение письменно, чтобы поступить, конкурс был 19 человек на место). Уже в студенческие годы я познакомилась с монографиями доктора психологических наук, профессора Елены Теодоровны Соколовой[10 - Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личности. М: Изд-во Моск. Ун-та, 1980. 176 с.] и доктора психологических наук, профессора Фёдора Ефимовича Василюка[11 - Василюк Ф. Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. М: Изд-во Моск. Ун-та, 1984. 200 с.], где были представлены классический психоаналитический подход второй половины двадцатого века и оригинальная концепция психологической защиты, соответственно.

Обучение в очной аспирантуре на кафедре социальной психологии и психологии личности РГУ, и годы работы и обучения в клинической ординатуре медицинского центра Тель-ха-Шомер, позволили предложить свою классификацию психологических защит в зависимости от лежащего в основе механизма.

Классификация психологических защит прекрасно зарекомендовала себя в экспертной психодиагностической практике. Предложенные О. В. Бермант-Поляковой диагностические модели внутреннего мира психологически здорового человека, внутреннего мира уязвимого человека и внутреннего мира абъюзера, учитывающие репертуар психологических защит человека, подробно охарактеризованы в научной статье, которая приводится в настоящем издании:

Бермант-Полякова О. В. О психодинамическом подходе к преподаванию биоэтики студентам медицинских университетов // Биоэтика. – 2015. – №1 (15). – С. 30—34.

Словарь психологических защит

Опубликовано впервые в книге: Бермант-Полякова О. В. Посттравма: диагностика и терапия. СПб: Речь, 2006. 248 с. Приложение 1 на стр. 226—236.

К числу механизмов психологической защиты относятся изоляция, отрицание, диссоциация, компенсация и смещение. Основная задача психологических защит состоит в совладании с дезорганизующим воздействием аффектов и влечений.

А

Альтруизм (altruism) – совладание путём отказа от собственных интересов и посвящения себя нуждам других. Отличие от самопожертвования (которое представляет собой частный случай формирования реакции) в мотивации. Альтруист получает удовольствие, когда другие благодарят его. Разновидность отрицания.

Амнезия (amnesia) – совладание по типу выпадения из памяти событий, фактов и ситуаций. Амнезируются невыносимые, чрезвычайно сильные переживания. Разновидность примитивной диссоциации.