Позитивные изменения. Образование. Школа будущего. Тематический выпуск, 2022 / Positive changes. Education. The school of the future. Special issue, 2022

«Ассоциация анализирует рынок труда всего мира и делает прогнозы на шесть-десять лет, какие профессии будут востребованы, какие качества, навыки необходимо развивать. Эта ассоциация работает совместно с Лигой плюща и с топовыми университетами, поэтому их тесты, как правило, очень помогают ребенку обрести почву под ногами (если предметы выбраны правильно) или увидеть, почему он плохо учится. Возможно потому, что он вообще не тем занимается, либо есть какие-то особенности в его обучении», – говорит Татьяна Глицан.

ШКОЛА КАК ЦЕНТР РАЗВИТИЯ СООБЩЕСТВА

Карина Шарин в своей книге «Как дать ребенку британское образование, при этом не разориться и сохранить себе нервы» приводит слова Майка Бьюкенена, исполнительного директора HMC (the Headmasters' and Headmistresses' Conference) – организации, которая объединяет около 350 лучших частных школ Великобритании и полсотни международных, о том, на что важно обращать внимание при выборе школы. Это отношения между преподавателями и учениками, эффективность руководства школы и связь школы с местной общественностью, в т. ч. с жителями и другими школами.

В школах происходит столько событий, что родители получают календарь мероприятий на семестр вперед, а на территории пансионов находится так много спортивных секций, залов, клубов и кружков, что не нужно никуда дополнительно возить ребенка.

Как добавляют эксперты, в британских школах очень развито вовлечение детей в работу местного сообщества. Например, ученики, которые преуспевают в физике, проводят открытые уроки для тех детей, кто не успевает по этому предмету в другой школе или в младших классах. Иногда более обеспеченные школы помогают с оснащением менее обеспеченным школам. Кроме того, очень развито волонтерство и благотворительность: проводятся благотворительные акции, забеги с целью собрать деньги и привлечь общественное внимание к какой-то социальной проблеме, например помощи пожилым.

«Родителей часто привлекают к жизни школы. Там часто берут интервью и у детей, и у родителей, потому что считают, что школа – это вторая семья. Родители участвуют в благотворительных мероприятиях, вечерах знакомств с другими семьями. Нетворкинг, который таким образом развивается, тоже для школ очень полезен. Родителей приглашают поделиться опытом работы, рассказать о своих взлетах, падениях, трудностях, переживаниях. Наши российские семьи очень пугаются таких вещей, и это очень непривычно для подавляющего большинства с кем-то делиться своей историей, делать это на публику. Очень немногие на это идут. Но, опять же, это очень интересно и полезно с точки зрения нетворкинга», – говорит Наталья Кравец.

В американских и канадских школах тоже достаточно сильные родительские комитеты, которые делают большие проекты.

«Как правило, родители вовлечены в жизнь школы, при этом школа дает очень детальные ответы на их вопросы и фидбэк по ребенку, классу, всему, что в школе происходит. Родители получают еженедельные новостные письма, приглашения в школу на какие-то мероприятия, будь то концерты, спортивные соревнования, просто встречи с директором или новостные собрания. Либо родители сами участвуют в каких-то театральных постановках», – говорит Татьяна Глицан.

Чтобы построить ракету-носитель Starship, как Илон Маск, необязательно одному человеку обладать большим набором знаний. Работу можно вести в команде.

В России пока что такая деятельность слабо развита, ее могут позволить себе только отдельные частные школы. Конечно же, в школах должен быть человек, который всем этим будет заниматься.

ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ РОССИЙСКИМ ШКОЛАМ

Британские школы сильны своими традициями: имеют многовековую историю, гордятся личными спортивными достижениями своих учеников, дают не только классические академические знания, но и прививают общечеловеческие ценности, а также нарабатывают навыки soft skills и развивают таланты. Именно культуры общения и собственных традиций пока что не хватает российским школам, отмечают эксперты.

«Школа – это все-таки общественный институт, в котором ребенок проводит много лет. В школьном возрасте очень важна роль наставника и окружения, ровесников, с которыми ребенок находится в постоянном контакте. В большинстве наших школ мы говорим именно про обучение и знания, а не про культуру и воспитание. Хотелось бы именно какого-то влияния со стороны школы на подростковые умы, которые только складываются и растут. Кем они будут в будущем, какие идеи они будут продвигать? Что хорошего они будут делать для себя и общества? Сейчас об этом много говорится в зарубежных школах – об этническом разнообразии, о том, что важно делать что-то хорошее для сообщества, неважно, кто в нем живет. У нас, к сожалению, это совсем не развито. И дети мало того, что ходят в школу без энтузиазма, в которой им дают просто знания, так еще и нет ничего, помимо школы, что бы их развивало, как личностей», – говорит Наталья Кравец.

Российским школам необходима большая вовлеченность и энтузиазм со стороны преподавателей, для того чтобы помочь ребенку не просто выучить теорию, а понять мир вокруг себя с точки зрения этого предмета.

«Это достаточно большая аналитическая работа, которая требует большого творческого потенциала преподавателя и его желания донести тему урока до каждого ребенка именно тем способом, который ему будет удобен. Не все дети одинаково воспринимают ту или иную информацию. В российских школах, как правило, из-за бумажной работы у учителей нет эмоциональных ресурсов рассказывать детям, как законы физики связаны с реальной жизнью, для чего вообще детям это нужно изучать, и где это можно наблюдать. И плюс, конечно, оснащение школ оставляет желать лучшего», – говорит Татьяна Глицан.

Особенность нашего образования, которой нет за рубежом, – это возможность участия в многочисленных олимпиадах, творческих сменах, куда может подать заявку любой российский школьник.

ЧЕМ ХОРОШИ РОССИЙСКИЕ ШКОЛЫ

Однако в российских школах не все так плохо. Наша сильная сторона – это естественные науки: физика, математика, инженерия. В Россию едут учиться школьники и студенты из стран СНГ, Азии, Ирана, Китая, чтобы в дальнейшем обучаться техническим специальностям. А российские школьники занимают первые места по математике, физике и информатике на международных олимпиадах.

Кроме того, в последнее время появились школы нового формата, т. е. школы, которые занимаются не только обучением, но имеют еще культурную составляющую. В основном они находятся в Москве и Санкт-Петербурге.

«Это частные школы в основном, которые доступны небольшому количеству людей. Но в них как раз есть комьюнити, которое они создают на базе школ среди учеников, преподавателей. Есть дух поддержки, мотивации, в школу хочется приходить. Частные школы могут себе позволить хорошее оснащение и наглядность материалов, могут пригласить хороших педагогов с большим желанием работать в школе, учить детей, видеть их горящие глаза. Потому что в зарубежной школе сложно представить человека, который пришел на урок, провел занятие и сделал отметку в классном журнале. Там у учителей подход благожелательный и мотивирующий. Естественно, у детей это встречает другую реакцию. В наших частных школах сейчас это тоже потихоньку внедряется. Это очень отрадно видеть», – говорит Наталья Кравец.

По мнению эксперта, школы будущего будут развиваться в направлении целостного развития ребенка, развития осознанности у детей и родителей.

Еще одна особенность нашего образования, которой нет за рубежом – это возможность участия в многочисленных олимпиадах, творческих сменах и лагерях, куда может подать заявку на обучение любой российский школьник. Например, каждый месяц в образовательном центре «Сириус» проходят интенсивные программы по направлениям: «Наука», «Искусство» и «Спорт» для детей от 10 до 17 лет из всех регионов России. Дети учатся у лучших педагогов, экспертов и тренеров, встречаются с лидерами российских компаний, известными учеными, артистами, спортсменами, писателями.

«В целом, у школьников сейчас есть дополнительные возможности, которых не было 15–20 лет назад. Благодаря высокой цифровизации любому доступны олимпиады. Ни в одной из стран, про которые я говорила, такого нет, чтобы ребенок мог из любого уголка поучаствовать в олимпиаде и соревноваться с кем угодно. Это, скорее, не про школу, а возможности, которые предоставляет государство. Но у школьников к этому есть доступ: регулярные рассылки, объявления о конкурсах и так далее. Даже если у тебя нет финансов или великих знаний, ты можешь попробовать себя», – говорит Наталья Кравец.

В российских школах есть достаточно большое количество учителей, которые умеют сплотить детей и дать им ощущение сообщества. Выпускники 11-х классов, как правило, часто отзываются с большой теплотой о годах обучения и преподавателях. Есть традиция встреч выпускников.

«Все-таки есть преподаватели, энтузиасты своего дела, которые горят своей работой. И, конечно же, много замотивированных детей, которые хотят учиться. Есть дети с уникальными способностями. Это все тоже заслуга в большей степени учителей. Оснащение школ, отношение преподавателей к детям меняется. Потому что они все-таки понимают, что ребенок есть ребенок, и учатся находить подход, учатся находить время для каждого ребенка, используют разные методы и опыт зарубежных школ. Просто это все пока не внедряется повсеместно. Но будем надеяться, что в школе будущего все будет по-другому», – заключает Татьяна Глицан.

Schools in Russia and Abroad: What to Learn, and Why

What is the difference between the approaches to learning in Russian and foreign schools? For example, why do graduates of British private schools often succeed in life, become politicians, Nobel Prize winners, and Oscar winners? The editorial board of the Positive Changes Journal tried to understand why secondary foreign education is so popular among our compatriots and find out what Russian schools lack and whether domestic education has any strengths in comparison.

Yulia Vyatkina

Editor, Positive Changes Journal

WHY MANY PEOPLE WANT TO STUDY ABROAD

Traditionally, parents worldwide are interested in the schools of the United Kingdom, United States and Canada. The success of the students attending these schools can be measured by how many of them entered foreign universities, such as Oxford, Cambridge, Harvard, Stanford, MIT, and other famous higher educational institutions in Great Britain and North America. Another way to gauge the level of preparation of students in foreign schools is to see what positions they get to in the future.

Karina Sharin, the founder and director of Chelsea Education, writes in her book "How to Give Your Child a British Education without Going Broke and Losing Your Nerve” that "the real English education is the best gift you can give your child, other than love". According to her, this will make a child grow up a confident person, capable of forming, expressing and defending his/ her own opinion. He/she will have friends all over the world, and he/she will speak pure English, which he/she will never forget. Having "soft skills" will make it easy for him/her to build a career.

What is the reason? As experts in international education say, the curricula of Russian and foreign schools differ greatly in their approach to teaching, to the children themselves, and to the organization of the school space.

For example, schoolchildren in Russia study a large number of subjects without any choice (any options only appearing in the senior specialized classes), while in Great Britain subject specialization begins much earlier. The older the child gets, the more narrowly focused the curriculum will be. In fact, by the time our schoolchildren reach the 9th grade, their peers in Britain have already completed the general education curriculum, and the high school education, with its specialized curriculum, gives them advantage when entering the University.

The U. S. and Canadian educational programs are much like the Russian educational system. American schools have their own final exams – the SAT and ACT, while Russia has the Unified State Exam, or USE. In addition, just like in Russia, there is a large pool of compulsory subjects there, which a student must master throughout the school years. Some subjects are studied all the way through high school. However, the older the children get, the more choice they have in what subjects they like or need for further study.

In Russia, school is primarily a knowledge base, which is important for admission to the university. In foreign schools, along with academic knowledge, a lot of focus is on developing soft skills. This includes, first of all, leadership skills, not necessarily entrepreneurial ones; rather we are talking about organizing teamwork.

Over the last couple of years, according to experts in international education, American schools have set more ambitious goals for themselves: they want to raise proactive leaders who will contribute to a better future, to benefit the world.

Other soft skills taught abroad include emotional intelligence and time management. The schedule in foreign schools is quite strict, you have to plan everything yourself and be responsible for the result. In the future, this helps when you enter the university and, of course, in professional life.

Foreign education is more practice-oriented. Visual aids are often used to study various phenomena, such as electromagnetic radiation in physics. This allows students, firstly, to memorize the material better, and, secondly, to get a practical idea of what it is, why and how it may be needed in life.

In Russia, school is a knowledge base, which is important for admission to the university. In foreign schools, along with academic knowledge, a lot of focus is on developing soft skills.

"I have attended many classes of this nature, and all of the students as one do compare studying abroad to studying in their home schools. It’s not just students from Russia, but also from China and Argentina. They all say they like this kind of learning more and get motivated more. Naturally, it’s easier to teach children who are eager to acquire new knowledge. And, of course, foreign schools always try to find some common ground that will help students better understand the material and master the program”, says Natalia Kravets, Head of Secondary Education Department at ITEC Llc.

Thus, foreign education programs are structured so as to induce a desire to learn. The child, his or her desires, interests and motivation is at the center of the education process. No one is forcing anyone to study or take extra classes or cram. Teachers and tutors help the students, support and motivate them, and are always there for the students to come for advice and recommendations.

"Sometimes even just by talking to the teacher, the child will hear that everything is fine and good, they just need to keep learning. The child calms down, stops being nervous, and after a while, everything starts to work out”, Natalia Kravets says.

HOW SCHOOL ABROAD CHANGED

If you look at the span of the last 5–10 years, it is a fairly small period for education, but still quite indicative. The pandemic, digitalization, new subjects, the development of inclusivity, and globalization, have all had an impact on schools.

One significant change is the STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) educational model. This is a specialized interdisciplinary training in biology, physics, chemistry, engineering, and mathematics in the context of solving real-life technological problems. For example, robotics and rocket science are based on STEM. A person doesn’t have to learn everything, to build the Starship space rocket like Elon Musk. The work can be done in teams.

STEM education in American schools began about 10 years ago. In Russia, STEM education was first mentioned in the last three years, when articles on the topic began to appear in business publications. Meanwhile, the concept got a new wave of development in the West: the letter A, which stands for Arts, was added to the STEM acronym. It turned out a new concept – STEAM.

"I think this is a very important addition, because Arts implies creativity and some new ideas, everything that machines and artificial intelligence cannot replace yet. The direction is still in its infancy, but it is becoming increasingly popular. I think it has a great future. Perhaps soon we will be assessing technology products in terms of how creative they are. Creative technologies are used, among other things, in the production of smartphones", Natalia Kravets says.

There are educational institutions in Moscow and St. Petersburg that follow the principle of English boarding schools, which means that parents now have a choice: to send their child abroad or to educate him or her in Russian private schools, following the British system.

"Of course, when we talk to parents, we always point out that a British school in any country outside the UK is still a school that follows the mentality and language of the country where it is located", says Tatyana Glitsan, Leading Consultant, IQ Consultancy.