Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс

Игра может проводиться в кругу или на ковре.

Возможен вариант игры, когда в роли ведущего могут выступить желающие дети, которые придумывают свой объединяющий признак, например: «Мои друзья те, кто умеет кататься на роликах».

– Несмотря на то, что мы все разные, я не сомневаюсь: мы обязательно подружимся.

Подведение итогов (1–2 мин)

Проводится в виде обсуждения: что сегодня было на уроке?

В конце урока учитель благодарит всех детей за работу и выражает уверенность в том, что сегодняшнее знакомство с учителем и одноклассниками всем понравилось; желает, чтобы в будущем у детей были только приятные знакомства.

Урок 2

Формы устного ответа

На уроке дети получат возможность:

– узнать правила «Готов к уроку», «Урок закончен»;

– различать индивидуальные, хоровые ответы и ответы по цепочке.

Ход урока

По звонку дети садятся на свои места, учитель не заостряет внимания на том, что нужно встать возле парты.

Введение правила «Готов к уроку» (4–5 мин)

– Для чего звенит звонок?

– Как можно показать, что ученики готовы к уроку?

– А почему нельзя просто всем сразу сесть за парты, какая разница?

– Действительно, в школе принято, чтобы по звонку ученики стояли возле своих парт и ждали дальнейших слов учителя. Давайте потренируемся выполнять правило «Готов к уроку».

Учитель объявляет: «Перемена» – дети свободно перемещаются по классу, потом звенит колокольчик («Звонок!») – дети встают у своих парт.

Игра проводится 3–4 раза.

Обучение хоровому ответу (4–5 мин)

– На первом уроке мы с вами договорились, что при желании ответить нужно поднимать руку. Давайте ещё раз потренируемся выполнять это правило.

Учитель задаёт детям один несложный вопрос так, чтобы все ответы оказались одинаковыми, и спрашивает поочерёдно всех учеников класса. Например: «Как меня зовут?», «Какой сегодня день недели?», «Сколько будет один плюс один?» или др.

После выслушивания всех ответов проводится обсуждение: удобно ли было в данной ситуации использовать правило, когда каждый отвечает по одному, почему? (Если возникнет ситуация, что дети выразят недоумение по ходу «опроса», то он прекращается раньше.)

– А как быть в таких случаях, когда все могут ответить одинаково?

– …

– Когда ученики отвечают все вместе, они руку не поднимают, а по команде учителя дружно дают ответ. Давайте потренируемся отвечать хором. (Можно ввести определённый жест, обозначающий хоровой ответ: взмах рукой, жест дирижёра или др.)

Учитель читает стихотворение Ю. Тувима «Про пана Трулялинского» (в сокращении).

Перед подчёркнутыми словами учитель делает паузу, показывает жест дирижёра, и класс произносит эти слова хором.

Кто не слышал об артисте
Тралиславе Трулялинском?
А живёт он в Припевайске,
в переулке Веселинском!
С ним и тётка – Трулялётка,
и дочурка – Трулялюрка,
и сынишка – Трулялишка,
и собачка – Трулялячка.
Есть у них ещё котёнок
по прозванью Трулялёнок,
и вдобавок попугай —
развесёлый Труляляй!
Все шофёры – Трулялёры,
почтальоны – Труляльоны,
футболисты – Трулялисты,
продавщицы – Трулялицы,
музыканты – Трулялянты,
и студенты – Труляленты.
Сам учитель – Трулялитель,
а ребята – Трулялята!

Физкультминутка (1–2 мин)

– Давайте вместе с артистом Трулялинским выполним весёлую зарядку:

Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами:
Топ-топ-топ.
Мы руки опускаем:
Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведём,
Учиться мы начнём!

Различение хорового и индивидуального ответов (10–12 мин)

– А теперь задание посложнее: на одни вопросы нужно будет отвечать хором, на другие – нет. Будьте внимательны.