Талантливым родителям талантливых скрипачей

Например, в результате совместно проведённой научной работы учёных из Института Традиционной Медицины, медицинского факультета РУДН и кафедры рефлексотерапии ММСИ им. Семашко, было выявлено, что положительно на функционирование сердца влияет виолончель, а скрипка и фортепиано уменьшают напряжённость нервной системы, релаксирующим эффектом обладает флейта, а гобой и кларнет в разное время суток и при разной манере игры способны оказывать как активизирующее, так и подавляющее воздействие на организм.

До того момента, пока вы не выбрали инструмент, можно начать заниматься музыкой в группах музыкального развития. И уже впоследствии определиться. Главное – помнить о том, что сделанный выбор должен нравиться не только родителям, но и ребенку.

И вот решение принято. Вы будете заниматься на скрипке.

Если вы никогда сами не занимались музыкой, вам сложно представить, с чего начать, как происходит процесс занятий, что будет происходить дальше. Даже если вы занимались на любом другом инструменте, а не на скрипке, вам тоже будет непонятно, как это работает. Конечно, сейчас можно посмотреть множество роликов в интернете, пообщаться на различных музыкальных форумах с мамами начинающих скрипачей и узнать много полезной информации.

Очень здорово, если вы почитаете книги о музыке. Можно начать с книги Льва Граумана «Мой ребенок будет скрипачом. Советы родителям» и сборника Комиссаровой Ирины Викторовны «Книжка о скрипке и ее семье, о скрипачах, скрипичных мастерах и многом другом».

3. В каком возрасте лучше начинать занятия на инструменте?

Можно с уверенностью сказать, что самый лучший возраст начала занятий на скрипке – 3—4 года. Именно в этом возрасте ребенок воспринимает информацию с непосредственным любопытством, очень быстро схватывает всё. Именно в возрасте трех-четырех лет у детей, которые начинают заниматься на скрипке, закладывается самое важное и впоследствии так нелегко достигаемое качество – приспособляемость к инструменту, а также свободное владение грифом и, самое главное, правильное интонирование. Очень важно подчеркнуть – для достижения таких результатов нужен знающий педагог с опытом работы с детьми такого возраста. Ведь обычно занятия на скрипке начинают с 5—6 лет. Занятия с маленькими детьми проводятся в игровой форме, поэтому, к сожалению, не так много педагогов берут в свой класс малышей.

Конечно, общепринятые возрастные нормы начала занятий музыкой в 5—6 лет обоснованны именно тем, что ребенок должен иметь общее развитие – уметь читать, считать, обладать первоначальными навыками логического мышления.

Леопольд Моцарт, отец великого Вольфганга Моцарта, писал: «При обучении новичка не следует жалеть сил, чтобы досконально разъяснить ему музыкальный ритм».

Как можно объяснить малышу длительности нот в возрасте 3 лет? Многие считают это невозможным, но на практике оказалось, что дети воспринимают любую информацию, даже ту, которая кажется сложной и для взрослых. Суть заключается только в том, как это объяснять.

Одним из главных условий начала занятий музыкой с детьми являются навыки чтения и счета. Поэтому родители, которые задумываются о том, чтобы начать заниматься скрипкой, должны быть готовы заниматься с ребенком чтением и элементарной математикой.

Есть дети, которые, несмотря ни на какие усилия родителей, не добиваются успехов в раннем возрасте. И дело тут не в том, что ребенок не обладает способностями, что музыка – не его стихия. Просто некоторые дети способны воспринимать информацию в раннем возрасте, а некоторые – немного позже. И не все «вундеркинды» впоследствии обязательно становятся великими музыкантами.

Представьте себе дистанцию, которую нужно пройти из одной точки в другую, где первая точка – начало занятий, а вторая – вершина мастерства. Кто-то проходит этот путь быстро и легко, а кто-то тратит на это больше времени. Но главное – дойти до конца и не сойти с дистанции. И самая важная роль в этом продвижении на первых порах отведена родителям – умным, терпеливым и доброжелательным.

Огромную роль играет посещение групп раннего музыкального развития детей, которые не только развивают слух, чувство ритма, но и гармонический слух, ведь большая часть занятий в группах проходит в виде совместного музицирования.

Некоторые студии раннего музыкального развития приглашают профессиональных музыкантов, которые играют классическую музыку на инструментах симфонического оркестра. Дети получают незабываемую возможность не только слушать эти инструменты, но иногда и совместно музицировать, исполняя простейшие звуки на своих маленьких инструментах вместе с профессиональными музыкантами.

Ребенку очень интересно ходить на концерты, слышать и видеть инструменты во время исполнения. Расскажите малышу перед концертом, что ему предстоит сейчас услышать, как называются инструменты, которые звучат во время концерта. После концерта спросите, что ему запомнилось. Именно такое заинтересованное общение поможет вам в дальнейшем понять предпочтения ребенка, какая музыка ему нравится больше. Получая такую информацию, вам будет намного легче помогать ребенку в дальнейших занятиях.

Очень важно найти хорошего преподавателя скрипки. Даже если вы музыканты, быть родителем и одновременно учителем собственного ребенка невероятно сложно. Капризничать и настаивать на своем при учителе ребенку будет куда сложнее, чем с мамой.

4. Заниматься «для себя» или профессионально?

Никто не может сказать, получится ли из маленького человека, взявшего в руки скрипку, настоящий музыкант. Получится ли из мальчишки, пинающего на поле мяч, знаменитый футболист?

Мы знаем много случаев, когда родители приводят детей в группы общего развития, а впоследствии из них получаются настоящие профессионалы. И наоборот, часто дети, на которых возлагаются большие надежды, прекращают занятия и не становятся специалистами.

Сделать выбор за ребенка нельзя, хотя бы потому, что это невозможно. Но возможно другое. Что бы ни привело вас в ту или иную область развития ребенка, никогда не позволяйте ему заниматься этим плохо и нерегулярно. Это не принесет никакой пользы. Наоборот, занятия от случая к случаю и по настроению приведут к тому, что такой стереотип «работы» может в будущем перенестись и на другие серьезные занятия.

Представьте себе, что кто-то приходит к инструктору по вождению и просит не очень налегать с обучением, ведь человек хочет научиться водить машину «для себя», и не собирается становиться впоследствии профессиональным водителем?

Что значит учиться на скрипке «для себя»? Это значит: «Давайте я буду играть плохо, ведь все равно я не буду музыкантом!» Почему мы готовим пищу «для себя» как можно лучше, почему мы делаем ремонт «для себя» на совесть и почему мы выбираем отдых «для себя» такой, чтобы у нас остались о нем самые лучшие воспоминания?

Разве не следует именно для себя делать все очень хорошо – так, чтобы достичь максимальных результатов? Ведь все, что мы делаем, обязательно нам пригодится, и чем выше уровень подготовки в одном виде деятельности, тем выше он может быть впоследствии в другом.

Назовите хотя бы несколько минусов того, что человек очень хорошо играет на скрипке. Или на фортепиано. Или на любом другом инструменте.

А вот минусы в том, что человек играет плохо, потому что когда-то ему не помогли организоваться, не подсказали вовремя, как правильно добиваться цели – огромные. Неумение преодолевать себя, чувство неудовлетворения тем, чем занимался в детстве – все это остается в памяти надолго. Пусть вы действительно не планируете, чтобы ваш ребенок стал профессиональным музыкантом. Но добиться того, чтобы произведение, над которым он работает, звучало достойно – в этом и есть основная задача обучения. Ваш замечательный преподаватель не даст ученику пьесу или концерт, которые будут ему не по силам. И если что-то не получается, значит, вы приложили недостаточно усилий. Подумайте, почему происходят сбои в подготовке к зачетам или выступлениям. Постарайтесь помочь малышу планировать свои занятия, советуйтесь с преподавателем, не замыкайтесь в себе, не накапливайте неудовлетворение и негативные эмоции. Делающий первые шаги музыкант очень чутко реагирует на вашу поддержку или, наоборот, нежелание участвовать в процессе.

«Растить одаренного ребенка – примерно то же, как я понимаю, что растить идиота. Во-первых, на это требуются огромные затраты, без которых не обойтись и которые нельзя урезать до уровня нормальных. Приходится уделять этому особое внимание, отчего переворачивается вся градация ценностей. Бесспорно, я управлял жизнью родителей, как они управляли моей, принуждал их проходить обратно дорогой, которую они проделали раньше, впрягаться в мою карьеру и, в конце концов, оставил их без работы, когда, взрослый, покинул родной дом. Но при всем том я уверен, что моим сестрам и мне уделялось бы столько же внимания и заботы, даже если бы мы не могли – и не пытались – сыграть ни одной ноты».[2 - Иегуди Менухин.]

Очень важно присутствовать на занятиях. Ведь в течение урока происходит много того, о чем малыш тут же забывает. «Для ребенка будущего нет, есть только сейчас (которое для него – всегда)».[3 - М. Цветаева.]

Давайте вспомним историю. Дети богатых дворян или вельмож занимались музыкой, танцами, фехтованием, верховой ездой, языками и прочими определенными для них науками. И делали все на очень хорошем уровне. Им не приходило в голову, что можно выучить язык так, чтобы не понимать собеседника. Или играть на флейте таким звуком, чтобы слушатели затыкали уши. Уровень владения предметами был очень высокий и соответствовал их положению в обществе.

5. Нужно ли покупать инструмент заранее до встречи с преподавателем?

Выбрать правильный размер скрипки очень важно на первоначальном этапе. Самая маленькая ученическая скрипка – 1/16, самая большая, ее еще называют «целой», – 4/4. Даже если ровесник вашего ребенка играет на скрипке определенного размера, это ничего не значит для вас и не стоит заранее покупать инструмент. Это поможет вам сделать преподаватель, так что не торопитесь.

В каждой школе есть инструменты, которые можно взять во временное пользование. Следует отметить, что в этом есть и плюсы, и минусы.

Плюсы – вам не придется покупать скрипки по мере того, как растет ваш ребенок. Ведь если размер первой скрипки ребенка будет 1/8 (это самый распространенный размер для начинающих обучение в возрасте 3—5 лет), то потом вам еще понадобится 1/4, затем 1/2, 3/4 и только в пятом или шестом классе, в зависимости от роста ребенка – 4/4. То есть, четыре проходящих инструмента, которые после перехода на целую скрипку вам не пригодятся. Еще одним плюсом может быть то, что в школьном инструментарии могут находиться хорошие инструменты. Ведь игра на плохом инструменте не только приносит неудовольствие из-за некачественного звука, но и создает зачастую дополнительные трудности при овладении игрой на инструменте. А, как мы знаем, многочисленные и от этого кажущиеся еще более сложными проблемы на нелегком пути не только мешают, но и отторгают нас порой от их преодоления.

Минусы в ренте инструментов следующие – цена проката инструмента за год может превышать стоимость ученической скрипки, купленной в музыкальном магазине. К тому же, купив скрипку, вы сможете ее всегда продать, пусть и за меньшую стоимость. А деньги, внесенные за аренду инструмента, назад не возвращаются. Еще одним минусом является то, что инструмент попадет в руки ребенка, а дети, как это часто происходит, могут случайно сломать его. Тогда вам придется либо отремонтировать инструмент за свой счет, либо купить равнозначный инструмент на замену.

Приобретая собственный инструмент, вы можете превратить все минусы арендованного инструмента в плюсы. К тому же оставить первый инструмент ребенка на память, что и делают многие родители.

У некоторых преподавателей с годами собирается коллекция хороших инструментов, которые передаются от ученика к ученику во временное пользование.

6. Смогу ли я помочь ребенку, если я не музыкант и у меня никогда не было опыта игры на музыкальном инструменте?

(или в детстве играл на другом музыкальном инструменте)

Вот несколько советов родителям маленьких скрипачей и альтистов, которыми делится американская скрипачка Злата Брауэр:

«1. Присутствуйте на уроках и слушайте. У родителей, которые присутствуют на уроках и действительно вникают и интересуются процессом обучения, дети достигают больших результатов, чем те дети, чьи родители уходят с урока и стараются помочь им после урока, но без знания того, что происходило на уроке. Поэтому, проведя на урока полчаса или больше, находясь в процессе обучения, но не вмешиваясь в этот процесс, вы сможете помочь ребенку заниматься правильно. Это очень важно, потому что родители не всегда могут определить с первого взгляда, какой план обучения был заложен учителем в том или ином занятии.

2. Родители должны понимать, что они играют большую роль в процессе обучения. Ребенок не может заниматься дома абсолютно самостоятельно, потому что это просто ребенок, который не способен многое делать сам. Тем более, что играть на скрипке или альте очень сложно, это большой путь, поэтому ваша помощь и поддержка много значат для ребенка. Вместе вы достигнете намного больше успехов, закрепляя знания, полученные на уроках… Иногда родителям советуют взять несколько уроков игры на инструменте, чтобы получить основные навыки игры и понять, как происходит процесс обучения, так сказать, изнутри.

3. Направляйте ребенка во время домашних занятий. Дети любят побаловаться, побегать и не хотят заниматься, поэтому вам следует приучать их к занятиям. И из этого вытекает следующий совет.

4. Дети не умеют планировать. Они не в состоянии включаться в занятия в силу возраста, поэтому именно вашей задачей является организация ежедневных занятий. И не стоит обвинять в этом учителей – это именно ваша задача.

5. На уроке происходит много того, что вам не совсем понятно. Постоянно обсуждайте с преподавателем успехи ребенка, узнавайте про ближайшие планы и отдаленную перспективу. В этом случае вам легче будет организовывать занятия ребенка.

6. Не сдавайтесь слишком быстро. Достижение определенных навыков игры на инструменте занимает много времени, но путь этот очень увлекательный. Скрипка или альт это не те инструменты, на которых можно начать играть через небольшой отрезок времени. На то, чтобы понять, как по-настоящему звучит инструмент, уходят годы. Ваша задача – помочь справиться с занятиями по меньшей мере год… Помните о том, что обучение на скрипке или альте – это своеобразный треугольник, по краям которого находятся учитель, ученик и родитель, без которого прогресс в обучении будет минимальный».

Все дети обладают большими способностями. Только от родителей зависит, смогут ли эти способности развиться максимально впоследствии. Ученые и учителя всего мира проводят различные исследования по развитию способностей детей. Созданы различные школы, направления, достигнуты замечательные результаты. Но какой замечательной ни была бы школа, в которую ходит ваш ребенок, какой бы замечательный педагог ни учил его – никто больше, чем родители, не сможет помочь маленькому человеку в развитии его способностей. Именно родители управляют и отвечают за то, как развивается их малыш, чем бы он ни занимался. Особенно это касается занятий музыкой. Ведь уроки музыки – индивидуальные занятия. Каждый урок неповторим. Небольшие, иногда незаметные достижения являются очередной ступенькой к будущему мастерству. Поэтому старайтесь поддерживать юного музыканта в его продвижении по этой лесенке, даже если иногда кажется, что вы стоите на месте.

Развивайте разные способности ребенка. Музыка – огромный мир, зеркало настоящего мира, который нас окружает. Только музыкальный мир выражается в звуках. В нем есть и грусть и радость, ликование и скорбь, застывшая отрешенность и бурный поток гнева. Если ваш малыш много читает, занимается спортом, рисует – все это со временем поможет ему стать прекрасным исполнителем, если так сложится и он захочет стать музыкантом. Ведь игра на инструменте требует физической выносливости, умения образно мыслить, иметь богатое воображение для создания художественных ассоциаций и многое, многое другое…

«Иногда родители думают, что занятия на скрипке подходят только способным от природы детям. «А что делать, если нет ни слуха, ни памяти, если плохая координация, если у ребенка недостаток внимания, если он не собирается? Я вам отвечу на это. Во-первых, все вместе бывает очень редко. Что-то развивается больше, что-то меньше. Все то, что я сейчас перечислил, в той или иной степени поддается развитию. Самое главное, первое – не поддаваться отчаянию, второе – не ставить на ребенке крест. Дело в том, что всегда есть что-то, за что можно зацепиться. Слух может оказаться не таким плохим. Может быть интерес к занятиям. Может быть желание играть какие-то интересные песенки и здесь ребенок проявляет себя с интересной стороны. Могут оказаться какие-то положительные моменты и в технике правой руки. Мне кажется, что, в первую очередь, нужно обратить внимание на эти положительные моменты, развивать их, а дальше к этим моментам как магнитом будут притягиваться и более слабые элементы, они будут подтягиваться, они будут улучшаться и на каком-то этапе все это уже будет единым органичным комплексом».[4 - С. Шальман. «Как играть на скрипке. Первые уроки».]

Многие родители активно принимают участие в процессе обучения, считая, что вместе они выучат все нотные премудрости и смогут впоследствии помогать. Но одаренный ребенок при такой поддержке двигается вперед так быстро, что вскоре родители понимают, что многое им уже непонятно. Это вполне нормально и не стоит отчаиваться. Вы уже многому научились. Благодаря своему присутствию на уроках вы узнали, как следует следить за постановкой рук, как правильно работать над произведением. Вы познакомились с основами музыкальной грамоты. Конечно, через некоторое время малыш обгонит вас в своих знаниях и навыках и заметит, как далеко позади остались вы, его родители. Именно это и должно было случиться и, конечно же, этому нужно только радоваться.

Если у детей что-то не получается, не говорите им, что и у вас это не получается – и «ничего страшного». Ведь тогда они не будут стремиться преодолевать сложности. Наоборот, подскажите, что работа над трудностями – это самое главное. Умение их преодолеть поможет маленькому человеку стать сильным. Обсуждайте разные способы работы над проблемными эпизодами в исполнении, вместе решайте, получилось ли преодолеть их. Так вы научите его работать самостоятельно впоследствии. Шаг за шагом преодолевая различные проблемы, ребенок не будет их бояться, научится работать продуктивно, поймет, что это совсем не сложно.