По всем вопросам обращайтесь на: info@litportal.ru
(©) 2003-2024.
✖
GPT родителям. Как первокласснику написать исследовательский проект самостоятельно?
Настройки чтения
Размер шрифта
Высота строк
Поля
GPT родителям. Как первокласснику написать исследовательский проект самостоятельно?
Таисия Мустакимова
Вячеслав Мустакимов
Первоклассники только учатся читать и писать, поэтому они не умеют писать проекты, набирая текст с клавиатуры.На примере пилотного проекта в 1 «В» классе МАОУ СОШ №100 (г. Нижний Тагил) рассказываем и показываем на примере, как первокласснику написать исследовательский проект с помощью искусственного интеллекта, от введения до библиографии и антиплагиата, и занять призовое место.
GPT родителям. Как первокласснику написать исследовательский проект самостоятельно?
Вячеслав Мустакимов
Таисия Мустакимова
© Вячеслав Мустакимов, 2023
© Таисия Мустакимова, 2023
ISBN 978-5-0060-9623-3
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
ОТ АВТОРА
Президент РФ В. В. Путин объявил 2022—2031 годы «Десятилетием науки и технологий», выделив приоритетными развитие ИТ-сферы и искусственного интеллекта [2]. 24 ноября 2023 года, на пленарном заседании международной конференции по искусственному интеллекту и машинному обучению (Artificial Intelligence Journey 2023), Владимир Владимирович Путин рассказал, что мечтает о том, чтобы в России произошла быстрая и эффективная эволюция в сфере искусственного интеллекта на всех уровнях, при этом все должно проходить без резких сломов.
Опыт написания исследовательских работ у учащихся первого класса отсутствует, первоклашки лишены возможности находить в Интернет качественную информацию, читать большие объемы текстов, в том числе, не адаптированных под возрастную категорию 7 лет. У детей нет возможность грамотно писать и печатать текст с клавиатуры, но зато они умеют видеть, слушать, находить отличия, понимать, запоминать, пересказывать текст «своими словами». Дети умеют пользоваться смартфонами, ориентироваться в знаково-мнемонических интерфейсах, как с помощью пользовательского опыта, так и на интуитивном уровне. И обратите внимание, их не учили пользоваться смартфонами, всех своих успехов они достигли сами, а значит у наших детей есть потенциал, который не раскрыт в полной мере.
Современные информационные технологии, о которых говорит В. В. Путин, позволяют усилить возможности не только ученного-исследователя, но и ребенка первоклассника, что позволяет решить круг задач, которые еще год назад считались абсолютно не посильными для детей [6].
Эта книга рассказывает и показывает всем заинтересованным родителям, как, следуя мечте нашего Президента сподвигнуть своего ребенка к написанию исследовательской работы самостоятельно.
Книга написана в авторском изложении, сохранены все авторские особенности изложения, стилистические, пунктуационные, семантические. В первой главе приводится пример исследования, проект излагается от лица ребенка (п. 1. Мост через Тагильский пруд – дорога в третье тысячелетие, длинною в два века) и от лица родителя (п. 2. Описание условий и хода решения проблемы, создания брошюры «Мост через Тагильский пруд – дорога в третье тысячелетие, длинною в два века»).
Задача первой главы показать, как может выглядеть исследовательский проект, написанный в содружестве ребенка, родителя и искусственного интеллекта.
Вторая глава демонстрирует применяемые технологии и декомпозируют шаги применения этих технологий.
Книга будет полезна детям всех возрастов, родителям, учителям и многочисленным устроителям конкурсов «Исследовательских проектов», так как она показывает, как академически-честными методами можно написать работу, минимально используй копи-паст.
Введение
Актуальность темы нашего исследовательского проекта обусловлена практической задачей, нам, учащимся 1 «В» класса, МАОУ Школа №100, необходимо осуществить исследование, изложить его в текстово-графическом виде и подготовить, на основании обобщения, продукт проекта – брошюру.
Исходя из темы работы, ее актуальности, цель исследовательского проекта – используя современные информационные технологии, интеллектуально-творческий потенциал, обобщить историю строительства автодорожного городского моста через Тагильский пруд, представив ее в виде готового продукта, брошюры «Мост через Тагильский пруд – дорога в третье тысячелетие, длинною в два века».
Согласно цели, в ходе исследовательского проекта нам необходимо решить ряд задач:
– изучить историю идеи строительства моста через Нижнетагильский пруд (дореволюционный и советский период, начало 21 века), найти информацию и обобщить информацию методом «пересказа» и научной компиляции;
– выявить и обобщить особенности (технические характеристики, проблемы и инженерно-конструкторские решения) автодорожного городского моста через Тагильский пруд – методом «пересказа» и научной компиляции;
– выявить противоречия, осуществить постановку проблемы, возникающей в ходе подготовки младшими школьниками исследовательских проектов;
– обосновать технологический подход, позволяющий ребенку 1 класса написать исследовательский проект и подготовить продукт – брошюру;
– визуализировать и задокументировать процесс практического решения проблемы создания брошюры «Мост через Тагильский пруд – дорога в третье тысячелетие, длинною в два века».
Объектом исследования является инженерное сооружение – автодорожный городской мост через Тагильский пруд.
Предметом исследования являются комплекс исторических, экономических, инженерно-технических, информационно-новационных взаимоотношений и решений, формируемых под влиянием динамики развития нашего общества.
Теоретическую основу исследования составили положения исторической, экономической, инженерной и новационной науки, связанные с технологиями использования искусственного интеллекта.
Методический аппарат исследования включает в себя методы системного, структурного, функционального, факторного и сравнительного анализа с построением технологических-генеративных моделей на основе синтеза современных научных методов познания экономико-социальных явлений.
Методологическим инструментарием выступает – метод эксперимента, объяснительный, описательный, сравнительный, графический, видеографический.
Технологические методы проектного исследования: голосовой поиск, конвертация текста в речь, траскрибация (конвертация речи в текст), пересказ и голосовой набор, стилевое форматирование, редактура и корректура с помощью ИИ (AI).
Эмпирической базой исследования в теоретической её части являются источники права Российской Федерации, материалы источников Нижнетагильского городского исторического архива, конструкторская и проектная документация, публикации сети интернет (Официальный сайт г. «Нижний Тагил), труды отечественных исследователей и ученых, сотрудников Нижнетагильского городского исторического архива, страницы ВКонтакте (Владислав Пинаев, Тагильский МОСТ), информация, полученная через поисковые системы: Яндекс, Google, Bing и т. д.
Достоверность применения технологических методов подтверждена методами фото и видеофиксации, критериальным отчетом РОО АРиП.
Уникальность работы экспертирована с помощью ООО «НЦР «РУКОНТ» (включена в Реестр Российского ПО, Росреестр), Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2015 г. №636, ч. 5 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Теоретическая значимость исследования. В проекте обобщены знания о истории инфраструктурного проекта «Автодорожный городской мост через Тагильский пруд». Данная работа может быть полезна всем субъектам, заинтересованным в изучении истории территорий УрФО, и города Нижний Тагил, в частности.
Практическая значимость. Проект предоставляет несомненную практическую ценность, т.к. на пилотной площадке 1 «В» класса, МАОУ Школа №100 реализуются практические рекомендации изложенные в учебно-методическом пособии «GPT ПЕДАГОГАМ» (ISBN: 978-5-0060-4520-0) (зарегистрирована в Российской книжной палате, Российской государственной библиотеки им. В. И. Ленина (rsl.ru)).
Полученные практические результаты и их изложение уникально (Приложение 1), задокументированы методом видеофиксации, исполнение критериальных требований к научно-исследовательским работам подтверждено отчетом (Приложение 2)
Результаты демонстрируют не только безопасность применяемых методов, но и готовность первоклассников, сумевших раскрыть сложную исследовательскую-проектную тему новационными (новыми для науки) методами усиления академических возможностей человека. Тексты, написанные младшими школьниками, приводятся в авторском изложении, выделены синим цветом.
Этапы работы:
– Инициация проекта (авторизация и санкционирование начала проекта) – 05.10.23 г.
– Декомпозиция цели проекта (4—5 уровней), вехи проекта (диаграмирование по Ганту), назначены ответственные исполнители – 10.10.23 г.
– Разработка, черновое описание и апробирование технологии – 10.10.23 – 01.11.23 г.
– Применение технологии и коррекция отдельных ее положений 10.10.23 – 10.11.23 г.
– Сборка исследовательского проекта, вычитывание, правка, нормоконтроль, экспертная проверка на уникальность – 01.11.23 – 25.11.23.
– Проверка работы на уникальность в экспертной системе «Руконтекст» (включена в Реестр Российского ПО, Росреестр, рекомендована к использованию Российской ассоциацией искусственного интеллекта (Приложение 1), критериальная оценка исполнения требований проекта (Приложение 2).
– Подготовка презентации, доклада, материалов видеофиксации достоверности, доработка отдельных положений, нормоконтроль 10.11.23 – 05.12.23 г.
Структура исследовательского проекта: работа состоит из введения, теоретической и практической части, обосновывающей методы и применяемые технологии, а также визуализирующей процесс применения технологических методов, заключения, списка литературы, приложений.
Таисия Мустакимова
Вячеслав Мустакимов
Первоклассники только учатся читать и писать, поэтому они не умеют писать проекты, набирая текст с клавиатуры.На примере пилотного проекта в 1 «В» классе МАОУ СОШ №100 (г. Нижний Тагил) рассказываем и показываем на примере, как первокласснику написать исследовательский проект с помощью искусственного интеллекта, от введения до библиографии и антиплагиата, и занять призовое место.
GPT родителям. Как первокласснику написать исследовательский проект самостоятельно?
Вячеслав Мустакимов
Таисия Мустакимова
© Вячеслав Мустакимов, 2023
© Таисия Мустакимова, 2023
ISBN 978-5-0060-9623-3
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
ОТ АВТОРА
Президент РФ В. В. Путин объявил 2022—2031 годы «Десятилетием науки и технологий», выделив приоритетными развитие ИТ-сферы и искусственного интеллекта [2]. 24 ноября 2023 года, на пленарном заседании международной конференции по искусственному интеллекту и машинному обучению (Artificial Intelligence Journey 2023), Владимир Владимирович Путин рассказал, что мечтает о том, чтобы в России произошла быстрая и эффективная эволюция в сфере искусственного интеллекта на всех уровнях, при этом все должно проходить без резких сломов.
Опыт написания исследовательских работ у учащихся первого класса отсутствует, первоклашки лишены возможности находить в Интернет качественную информацию, читать большие объемы текстов, в том числе, не адаптированных под возрастную категорию 7 лет. У детей нет возможность грамотно писать и печатать текст с клавиатуры, но зато они умеют видеть, слушать, находить отличия, понимать, запоминать, пересказывать текст «своими словами». Дети умеют пользоваться смартфонами, ориентироваться в знаково-мнемонических интерфейсах, как с помощью пользовательского опыта, так и на интуитивном уровне. И обратите внимание, их не учили пользоваться смартфонами, всех своих успехов они достигли сами, а значит у наших детей есть потенциал, который не раскрыт в полной мере.
Современные информационные технологии, о которых говорит В. В. Путин, позволяют усилить возможности не только ученного-исследователя, но и ребенка первоклассника, что позволяет решить круг задач, которые еще год назад считались абсолютно не посильными для детей [6].
Эта книга рассказывает и показывает всем заинтересованным родителям, как, следуя мечте нашего Президента сподвигнуть своего ребенка к написанию исследовательской работы самостоятельно.
Книга написана в авторском изложении, сохранены все авторские особенности изложения, стилистические, пунктуационные, семантические. В первой главе приводится пример исследования, проект излагается от лица ребенка (п. 1. Мост через Тагильский пруд – дорога в третье тысячелетие, длинною в два века) и от лица родителя (п. 2. Описание условий и хода решения проблемы, создания брошюры «Мост через Тагильский пруд – дорога в третье тысячелетие, длинною в два века»).
Задача первой главы показать, как может выглядеть исследовательский проект, написанный в содружестве ребенка, родителя и искусственного интеллекта.
Вторая глава демонстрирует применяемые технологии и декомпозируют шаги применения этих технологий.
Книга будет полезна детям всех возрастов, родителям, учителям и многочисленным устроителям конкурсов «Исследовательских проектов», так как она показывает, как академически-честными методами можно написать работу, минимально используй копи-паст.
Введение
Актуальность темы нашего исследовательского проекта обусловлена практической задачей, нам, учащимся 1 «В» класса, МАОУ Школа №100, необходимо осуществить исследование, изложить его в текстово-графическом виде и подготовить, на основании обобщения, продукт проекта – брошюру.
Исходя из темы работы, ее актуальности, цель исследовательского проекта – используя современные информационные технологии, интеллектуально-творческий потенциал, обобщить историю строительства автодорожного городского моста через Тагильский пруд, представив ее в виде готового продукта, брошюры «Мост через Тагильский пруд – дорога в третье тысячелетие, длинною в два века».
Согласно цели, в ходе исследовательского проекта нам необходимо решить ряд задач:
– изучить историю идеи строительства моста через Нижнетагильский пруд (дореволюционный и советский период, начало 21 века), найти информацию и обобщить информацию методом «пересказа» и научной компиляции;
– выявить и обобщить особенности (технические характеристики, проблемы и инженерно-конструкторские решения) автодорожного городского моста через Тагильский пруд – методом «пересказа» и научной компиляции;
– выявить противоречия, осуществить постановку проблемы, возникающей в ходе подготовки младшими школьниками исследовательских проектов;
– обосновать технологический подход, позволяющий ребенку 1 класса написать исследовательский проект и подготовить продукт – брошюру;
– визуализировать и задокументировать процесс практического решения проблемы создания брошюры «Мост через Тагильский пруд – дорога в третье тысячелетие, длинною в два века».
Объектом исследования является инженерное сооружение – автодорожный городской мост через Тагильский пруд.
Предметом исследования являются комплекс исторических, экономических, инженерно-технических, информационно-новационных взаимоотношений и решений, формируемых под влиянием динамики развития нашего общества.
Теоретическую основу исследования составили положения исторической, экономической, инженерной и новационной науки, связанные с технологиями использования искусственного интеллекта.
Методический аппарат исследования включает в себя методы системного, структурного, функционального, факторного и сравнительного анализа с построением технологических-генеративных моделей на основе синтеза современных научных методов познания экономико-социальных явлений.
Методологическим инструментарием выступает – метод эксперимента, объяснительный, описательный, сравнительный, графический, видеографический.
Технологические методы проектного исследования: голосовой поиск, конвертация текста в речь, траскрибация (конвертация речи в текст), пересказ и голосовой набор, стилевое форматирование, редактура и корректура с помощью ИИ (AI).
Эмпирической базой исследования в теоретической её части являются источники права Российской Федерации, материалы источников Нижнетагильского городского исторического архива, конструкторская и проектная документация, публикации сети интернет (Официальный сайт г. «Нижний Тагил), труды отечественных исследователей и ученых, сотрудников Нижнетагильского городского исторического архива, страницы ВКонтакте (Владислав Пинаев, Тагильский МОСТ), информация, полученная через поисковые системы: Яндекс, Google, Bing и т. д.
Достоверность применения технологических методов подтверждена методами фото и видеофиксации, критериальным отчетом РОО АРиП.
Уникальность работы экспертирована с помощью ООО «НЦР «РУКОНТ» (включена в Реестр Российского ПО, Росреестр), Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2015 г. №636, ч. 5 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Теоретическая значимость исследования. В проекте обобщены знания о истории инфраструктурного проекта «Автодорожный городской мост через Тагильский пруд». Данная работа может быть полезна всем субъектам, заинтересованным в изучении истории территорий УрФО, и города Нижний Тагил, в частности.
Практическая значимость. Проект предоставляет несомненную практическую ценность, т.к. на пилотной площадке 1 «В» класса, МАОУ Школа №100 реализуются практические рекомендации изложенные в учебно-методическом пособии «GPT ПЕДАГОГАМ» (ISBN: 978-5-0060-4520-0) (зарегистрирована в Российской книжной палате, Российской государственной библиотеки им. В. И. Ленина (rsl.ru)).
Полученные практические результаты и их изложение уникально (Приложение 1), задокументированы методом видеофиксации, исполнение критериальных требований к научно-исследовательским работам подтверждено отчетом (Приложение 2)
Результаты демонстрируют не только безопасность применяемых методов, но и готовность первоклассников, сумевших раскрыть сложную исследовательскую-проектную тему новационными (новыми для науки) методами усиления академических возможностей человека. Тексты, написанные младшими школьниками, приводятся в авторском изложении, выделены синим цветом.
Этапы работы:
– Инициация проекта (авторизация и санкционирование начала проекта) – 05.10.23 г.
– Декомпозиция цели проекта (4—5 уровней), вехи проекта (диаграмирование по Ганту), назначены ответственные исполнители – 10.10.23 г.
– Разработка, черновое описание и апробирование технологии – 10.10.23 – 01.11.23 г.
– Применение технологии и коррекция отдельных ее положений 10.10.23 – 10.11.23 г.
– Сборка исследовательского проекта, вычитывание, правка, нормоконтроль, экспертная проверка на уникальность – 01.11.23 – 25.11.23.
– Проверка работы на уникальность в экспертной системе «Руконтекст» (включена в Реестр Российского ПО, Росреестр, рекомендована к использованию Российской ассоциацией искусственного интеллекта (Приложение 1), критериальная оценка исполнения требований проекта (Приложение 2).
– Подготовка презентации, доклада, материалов видеофиксации достоверности, доработка отдельных положений, нормоконтроль 10.11.23 – 05.12.23 г.
Структура исследовательского проекта: работа состоит из введения, теоретической и практической части, обосновывающей методы и применяемые технологии, а также визуализирующей процесс применения технологических методов, заключения, списка литературы, приложений.
Последний отзыв
Очень интересно