Путь к успеху

Варианты заданий:

1. Провести минутную, веселую зарядку.

2. Провести зарядку со сказочными героями, насекомыми.

3. Провести зарядку с гномиками, Дюймовочкой.

Станция «Нарисуй – ка». Каждому участнику команды дается чистый лист бумаги и карандаш (фломастер). Задание: нарисовать человека из 10 геометрических фигур.

Станция «Спасательная шлюпка». В трудную минуту каждый в команде должен чувствовать плечо друга.

Варианты заданий:

1. Сесть на колени друг другу и двигаться по кругу.

2. Все члены команды берутся за шнур (веревку, шпагат), концы которого связаны вместе. Без слов, не договариваясь, участники должны по команде игротехника встать в круг, изобразить квадрат, треугольник и т.д.

Станция «Кругосветное путешествие». Задание: провести экскурсию по лагерю. Каждый участник говорит по одному предложению, соблюдая при этом порядок расположения в лагере.

Станция «Пойми меня». Задание: команда выстраивается в колонну по одному. Последнему участнику предлагается передать соседу название песни пантомимой. Команда должна угадать название песни.

Станция «На балу». Задание: ребятам предлагается исполнить танец под музыку в роли насекомых, присутствующих на балу у Мухи Цокотухи.

3. Финиш – все команды собираются в клубе (на эстраде), сдают маршрутные листы.

4. Анализ игры с участниками игры.

4. Анализ игры с педагогическим коллективом.

5. Методические рекомендации по организации и проведению игры:

1. Количество станций не ограничивается. Но выполнение заданий на станциях не должно занимать много времени (2-3 минуты).

2. Задания на станциях должны быть подобраны так, чтобы ребята смогли проявить различные способности: организаторские, актерские и т.д.

3. Игротехник (ведущий) на станции не должен объяснять ребятам, как надо выполнять задание и кто это должен сделать. Из команды стихийно должны выделиться лидеры, взявшие инициативу на себя.

4. На каждой станции должно быть два ответственных: один проводит с командой эксперимент (игротехник), второй – наблюдает и фиксирует в Листке наблюдения необходимую информацию. Самым активным ребятам вручаются жетоны.

5. На станции «Нарисуй-ка» дано тестовое задание. У кого из участников в рисунке больше квадратов – лидер.

6. Каждый ответственный за проведение эксперимента оценивает команду жетонами соответствующего цвета:

– желтый – выполняют все вместе, дружно;

– синий – выполняет группа ребят, остальные поддерживают;

– зеленый – выполняет несколько ребят, остальные лишь равнодушные зрители;

– коричневый – конфликтный момент, не могут прийти к общему мнению, но с заданием справляются;

– красный – спорят, не могут прийти к общему мнению, с заданием не справляются.

Получив жетон, команда приклеивает его на ключ в соответствующий сектор.

7. После прохождения всех станций, ключ приобретает цвет, тщательный анализ которого даст информацию о команде. Желательно результаты оформить графически.

8. После завершения игры проводится ее анализ. Наблюдатели дают информацию о каждой команде: как выполняли задание, кто проявил наибольшую активность из ребят, кого можно рекомендовать в органы соуправления, были ли нестандартные ситуации и т.д. Руководителем игры даются рекомендации вожатым и воспитателям по работе с командой.

9. Ребята, получившие наибольшее количество жетонов на станциях, могут быть в отряде неформальными лидерами, желательно придать им статус формальных лидеров, выбрав в органы детского соуправления.

10. В условиях оздоровительного лагеря игра может протекать несколько часов. Станции можно расположить на большом расстоянии друг от друга, чтобы участники могли побегать на свежем воздухе.

Домашнее задание. Записать в свой организаторский багаж игры и творческие задания, которые сегодня узнали и выполняли в ходе игры – путешествия «Ключ к успеху» – они пригодятся при организации и проведении мероприятий.

Глава 3. Искусство быть собой (16 часов)

Занятие 7. Организаторская техника (2 часа)

Цель: 1. Познакомить старшеклассников с организаторской деятельностью, этапами ее организации.

2. Раскрыть содержание основных терминов: коллектив, признаки коллектива.

3. Развитие важных качеств личности лидера, стимулирование старшеклассников к самовоспитанию.

Оборудование: Учебное пособие «Путь к успеху», индивидуальные дневники, ручки.

Литература:

1. Горохова Е.В. Хочу быть лидером! Серия «Детское общественное движение и ученическое самоуправление». Выпуск 1. – Н. Новгород: ООО «Педагогические технологии», 2000.

2. Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.

Русаков Б.А. НОТ школьника. Из опыта работы школы. – М.: Просвещение, 1976.

Ход занятия:

1. Игровое общение. Игра «Как чихает слон». Участники делятся на три команды. Первая команда произносит громко слово «хрящики», вторая – «ящики», третья – «потащили». Ведущий по очереди указывает на команду, та громко произносит свое слово. Когда ведущий поднимает обе руки вверх, каждая команда громко кричит свое слово.

Игра «Ха-ха-ха». У каждого участника есть номер. Первый произносит «ха», второй – «ха-ха», третий – «ха-ха-ха» и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока один из играющих не собьется в количестве произносимых «ха» или не рассмеется. Проигравший выбывает из игры. Финал игры – «марафон смеха».

2. Знакомство с новым материалом. Организаторская работа имеет несколько этапов или слагаемых:

Старт – получение задания.

Цель (определение цели и усвоение задач предстоящей работы).

Помощники, исполнители (помощь каких конкретных людей понадобится для выполнения задуманного дела).