Когда ошибка становится образом

Отварить калитку.

Маша была голодна. Отчаявшись найти что-нибудь съестное, девочка сварила на обед калитку.

Отворить картофель

Картошка оказалась не заперта, и мальчик, осторожно приоткрыв ее, проник внутрь, в гости к червячку.

Полоскать кота

Кот истошно мяукал и царапался, но бабушка уверено продолжала окунать его в таз с водой и оттирать полосы на его шкуре.

Поласкать белье.

Бабушка сидела в кресле, гладя синюю полосатую майку, а та отвечала на ласку тихим благодарным мурчанием.

Цветок увидал

Цветок, щуря глаза от солнца, напряжённо всматривается вдаль, пытаясь понять, идёт ли к нему тот, кто ему нужен.

В) Чередующиеся гласные

в корне слова

Правило: в следующих корнях пишется и, если после корня есть суффикс а:

бер–бир (а)

дер – дир(а)

мер – мир (а)

пер – пир (а)

тер – тир (а)

блест – блист (а)

жег – жиг (а)

чет – чит (а)

стел – стил (а)

Как выглядит ошибка:

Примерять друзей

Придя в магазин, девочка подбирает подружек к цвету глаз, фасону платья, типу фигуры.

Примирять платья

Платья с облегчённой душой идут под ручку после долгой ссоры.

Г) Проверяемые согласные в корне слова

Правило: чтобы правильно определить, какая согласная пишется в корне слова, необходимо подобрать такое однокоренное слово, чтобы в нём после проверяемой глухой или звонкой согласной шла гласная буква, то есть проверяемая согласная должна стоять в сильной позиции.

Как выглядит ошибка:

Спустить плод на воду

Сказочные маленькие герои спускают на воду для неизвестных целей экзотические плоды.

Съесть плот.

Ужасное чудовище из древнегреческих мифов Харибда своей огромной пастью пожирает плот с несчастными людьми.

Д) Употребление паронимов

Паро?нимы – это слова, сходные по звучанию и морфемному составу, но различающиеся лексическим значением. Ошибочно употребление одного из них вместо другого.

Как выглядит ошибка:

Надевать ребёнка

Модница надевает несчастного плачущего ребёнка на себя, подбирая малыша под цвет платья, завязывая ему ручки и ножки морским узлом, чтобы не развязался неожиданно.

Одевать платье

У маленькой Даши никогда не было кукол. Она решила наряжать мамино платье.

О паронимах в одной из книг со справочными материалами по русскому языку мы прочитали следующее. Глядя на рекламные щиты, часто становишься свидетелем поругания языковых норм. Например, рекламный плакат «Одень свой чехол!». Надо полагать, что нам предлагают воспользоваться плодами труда кожевенной промышленности, т.е. чехлами для мобильных телефонов. Однако фраза построена так, что «голым», требующим одевания, оказывается сам чехол. Один из острых вопросов словоупотребления на самом деле решается очень просто: глагол «одеть» сочетается с одушевлёнными существительными, а «надеть» – с неодушевлёнными. Одеть можно кого-нибудь, одеться (самому) – во что-либо. Надеть – что-либо. Как бы могли выглядеть и какой смысл нести следующие фразы из классических произведений: «Надев широкий боливар, Онегин едет на бульвар…», или «Лазурный пышный сарафан одел Людмилы стройный стан», или «Как денди лондонский одет»?! Таким образом, рекламодателям следовало бы сочинить фразу типа «Надень наш чехол на свой телефон» или «Одень свой телефон в наш чехол».

Эксперимент или Немного статистики

После изучения теоретического материала, наблюдения за орфографическими ошибками, рисования забавных иллюстраций к ошибкам мы создали презентацию, в которой представили ошибки образно. То есть показали на рисунках что получается, если буквально прочитать ошибки. Далее провели следующий эксперимент.

Сначала на параллели восьмых классов провели словарный диктант из 23 словосочетаний на правила, в которых по нашим наблюдениям допускается больше всего ошибок. Диктант написали три восьмых класса, всего 74 работы.

Подсчитали количество ошибок, допущенных в каждом словосочетании, составили таблицу с результатами. Чаще всего встречались ошибки в словосочетаниях «дети рассеянны» (68%), «разредить посевы» (49%), «друзья образованны» (47%), «увядать от жары» (31%), «семена рассеяны» (30%), «элементы образованы» (27%), «флаг развевается» (27%), «разрядить ружье» (23%), «примирять друзей» (20%), «отворить калитку» (12%) и «поласкать котенка» (12%).

Познакомили восьмиклассников с результатами диктанта. Показали созданную нами презентацию в каждом классе, прокомментировали, как выглядят на самом деле ошибки ребят. Все увидели, что ошибка меняет стиль (с научного на художественный). И получается либо фильм ужасов, либо комическое шоу. А ведь такую задачу ученики перед собой не ставили. Ребята смеялись. Было весело… но – «всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно».

После просмотра презентации вновь провели тот же самый диктант и посчитали количество ошибок. Результаты на лицо: в словосочетании «дети рассеянны» – 15% ошибок, «разредить посевы» – 16%, «друзья образованны» – 12%, «флаг развевается» – 9%, «разрядить ружье» – 12%, «примирять друзей» – 4%, «отворить калитку» – 1%, «поласкать котенка» – 3%.

Выводы

Когда ошибка становится образом, она перестаёт быть ошибкой