Тайны вселенной ребёнка. Воспитание и обучение, соответствующее возрасту

Я уверена, что вы тоже можете сделать это для вашего ребенка. Вопрос только в том, хотите ли вы этого. Все мои техники работают при включённости родителей в процесс.

Для того мальчика было ответом подождать.

Но для другого ребенка может быть другой ответ. Возможно, другому ребенку нужно открывать какие-то аспекты, чтобы он смог соединиться с этой своей внутренней главной потребностью возраста.

Внутренняя сила внутри каждого из нас. Интерес к жизни и к обучению

Чтобы ребенок соединился с теми задачами, которые стоят на его жизненном пути, соединился с собой, мы должны давать ему «пищу» не только для его интеллекта, но и для переживаний, для действования в этом мире. Ему требуется пища, которая охватывает все его существо.

Ведь это большая трагедия, когда человек растет и не понимает, зачем ему учиться, зачем он живет. Он не понимает, зачем вообще это всё.

Через методику ОбуСоВ мы можем мягко помочь ребенку обрести внутри себя эту силу. Силу, которая называется «Я знаю себя». Силу, которая называется «Я знаю, зачем я здесь» или силу, которая может называться «Я обязательно узнаю что это, для чего это и как это устроено».

Это такие тонкие моменты, помогающие ему очень четко чувствовать, что жизнь важна, что то, что происходит в жизни – это важно. И обучение в том числе. Если ребенок это ощущает внутри себя, то ему легче настроиться и на преодоление трудностей, и на включение каких-то мотивирующих моментов, и на достижение целей.

Что нужно сделать, чтобы у ребенка постоянно возрастал интерес к жизни и к обучению?

Нужно обучать ребенка тому, что для него наиболее важно в каждый возрастной период. Зная основную задачу его возраста, мы помогаем ему соединиться с ней.. Создаем условия для обучения, и тогда ребенок чувствует внутреннее соединение с самим собой, нужность и важность того, что происходит в жизни, у него возрастает интерес к жизни, и ему легче учиться.

Суть методики

Методика ОбуСоВ содержит в себе основы, на которые могли бы опираться родители, преподаватели, воспитатели, для того, чтобы личность ребенка смогла проявиться в этом мире. То есть на каждый возраст – какой-то этап.

В методике ОбуСоВ не нужно искать готовых ответов, зато здесь есть возможность прийти к пониманию процессов, происходящих в ребенке в том или ином возрасте. Каждый ребенок проходит возрастные этапы, но все дети делают это по-своему. Получается, что я даю вам ориентиры, но вам нужно будет сделать еще один шаг – обучение безоценочному наблюдению (методика БоНаР), которое приводит к пониманию того, что происходит с ребенком. А из понимания постепенно рождается способность к принятию верных решений относительно того, что же делать в той или иной ситуации. Нам необходимо будет преодолеть шаблоны и представления о том, что хорошо, а что плохо. И только в этом случае можно помочь ребенку преодолеть проблему или решить именно ту задачу, к которой стремится его личность на данном этапе развития. Именно это делает методику живой, потому что каждый ребенок – это индивидуальность, и мы не можем подогнать всех детей под общие требования.

Например, я скажу вам, что в 8,5 лет он должен делать то-то, и мы тогда должны заставить его что ли? Это было бы не правильно. У какого-то ребенка это может успеть проснуться к 8,5 годам, а может еще пока не проснуться за счет того, что он еще не освоил предыдущие задачи.

Поэтому очень важно, до того, как мы приступаем к методике ОбуСоВ, научиться наблюдать, что происходит. Какие задачи ребенок уже успел освоить, а какие – нет.

Вы можете научиться безоценочному наблюдению за ребенком, применяя мою технику БоНаР (безоценочное наблюдение ребенка), у меня есть методика для овладения этим навыком.

Мы не можем подогнать всех детей под общие требования. Но мы можем научиться выделять действительно важные направления для развития в тот или иной период, которые оказывают решающее влияние на всю последующую судьбу ребенка. Например, если мы помогаем ему гармоничным образом пройти через кризис – это скажется на проявлении его воли, на появлении его индивидуальности в будущем, в следующих возрастных этапах.

То, что представлено в этой методике – это результат глубочайших наблюдений и исследований в сфере развития личности ребенка. Истоки этой методики разработаны Рудольфом Штайнером около 100 лет назад. Через его работы у людей расширялось представление о том, как ребенок растет и развивается. То, что я описываю в этой книге – это результат изучения опыта многих поколений Вальдорфских педагогов и моего личного погружения в эту тему.

Зарождение подобного миропонимания. Предпосылки и источники для этой книги.

Уже на протяжении долгих и многих лет есть люди, которые глубоко погружаются в процессы через наблюдение. Они описывают развитие ребенка, и подобное феноменологическое наблюдение берет свой импульс от Гёте. Он очень подробно, очень скрупулёзно описывал те вещи, за которыми он наблюдал, в том числе минеральный мир, мир растений. У него довольно подробные описания, что многим может показаться это очень скучным, но пройдя за ним этот путь, мы проникаем в самые глубины Божественного миросотворения, его полное мудрости устройство, где раскрываем для себя тайную завесу становления всего живого.

Этот импульс был усилен и продолжен Рудольфом Штайнером – основателем Вальдорфской педагогики. Он представил наиважнейшие разработки аспектов по рассмотрению и развитию человека в целом и ребенка, как этапа становления. Этот импульс был подхвачен и углублялся на протяжении почти столетия последователями Штайнера, вплоть до сегодняшних дней. Этот опыт передается и постигается при обучении вальдорфской педагогике.

Я даю Вам максимально сжатую выжимку из богатого опыта глубокого наблюдения за детьми. И стараюсь сделать эту информацию максимально доступной для простого взгляда. Я вижу, как много людей находится в поиске ответов на свои вопросы, здесь эти вопросы не останутся безответными, в этом мире вы становитесь творцом собственной судьбы. Но прийти в этот мир непросто. Если вы решили почитать книги Гёте или Штайнера, то вы сталкиваетесь с аспектами, при знакомстве с которыми вам может казаться, что вам нужно пройти сквозь непреодолимое препятствие (сквозь камень). И это обычно отталкивает, но если вы продолжаете эту работу, то за скрупулезным и рутинным начинает открываться мир потрясающих открытий и переживаний, которые не могут оставить равнодушным никого. Мне когда-то помогли это сделать мои наставники, и сейчас я готова помогать другим.

К этому нужно прийти через собственный опыт. И немногие люди имеют достаточно мужества, чтобы впустить в себя подобную информацию. У меня тоже поначалу было сопротивление. Я рада, я счастлива, что я смогла это преодолеть. У меня тоже был страх и непонимание, и даже некоторое сопротивление на уровне «Я не понимаю, как это устроено, значит я не могу поверить, что это работает».

Но все-таки я пробовала, я делала, и когда я увидела, что здесь скрыта огромная польза, я увидела ценность этого источника, этих действий, которыми я пользовалась, и которые я для себя открывала.

У вас будут сопротивления, да, потому что столкновение с подобной информацией не может быть без сопротивления. Наш ум привык жить по-другому. Он привык, что все достаточно гладко, но здесь мы немножко заставляем его идти непривычным путем. Путем, который будет наталкиваться на что-то, и нужно будет это в себя вобрать. Взрастить это и дать ему развиться, потому что в этом есть сама жизнь. Вам просто нужно быть к этому готовыми. Но еще раз повторю, что польза, которая от этого будет, просто неисчерпаема.

Я продолжаю углублять этот метод, я продолжаю применять его на практике, и я понимаю, что это дает мне возможность помогать многим-многим детям. И я прослеживаю путь этих детей.

Было бы ошибкой думать, что это моментальные результаты. Все живое должно иметь время для того, чтобы вырасти. И даже ребенку, чтобы прийти в этот мир, требуется немалое время (9 месяцев), и надо понимать, что когда мы хотим ускорить процесс, мы приходим к миру, где живое отсутствует, миру искусственному. Тогда нужно задать себе вопрос, что мы выбираем или хотим для своих детей? Можем ли мы позволить ребенку идти путем естественного развития, где есть возможность вырастить в себе тягу к познанию? Или нам хочется видеть быстрые результаты?

Например, я смотрю на ребенка, когда он только-только пришел, и по прошествии нескольких месяцев я уже вижу, что он немножко другой. Уже немножко сонастроился с теми процессами, которые у него внутри, и немножко больше стал открыт к своим внутренним подсознательным задачам, которые есть внутри него.

Самое главное в этой методике, что я вижу, как это действует, и я хочу, чтобы вы это тоже увидели. Это видят те родители, которые приводят ко мне своих детей, хотя навряд ли кто-нибудь из них смог бы точно объяснить, что именно они видят. Но я вижу по их отзывам, которые они пишут ВКонтакте, я вижу по их комментариям, по их поведению. Я вижу, что они очень сильно чувствуют что что- то происходит с их детьми и это что-то очень важное. То, что я делаю с детьми, невозможно узнать, если этим не интересоваться. Те, кто это узнает, не остается равнодушным. В основном, родители сопереживают, как эти знания проявляются в жизни, искренне восхищаясь и радуясь результатам. Но вам я предлагаю стать творцами, овладеть силами, которые преображают ваш мир и мир ваших детей. И я с этим работаю. И вы тоже можете узнать о силах, которые преображают и помогут вывести ребенка на новый уровень жизни, ощущения, обучения.

Это невозможно не ощущать, потому что это живое, и находится именно в сфере глубоких переживаний. Для многих вещей в этом мире еще не придумано подходящих слов. Иногда самое подходящее – это внутренне молчание, светлая тишина где-то внутри себя и радостное ощущение от понимания чего-то важного.

Вот как это все объяснить?

Многое из того, чем я хочу с вами поделиться – это можно только пережить. Ведь невозможно же объяснить тот восторг, который ребенок может испытывать, например, от того, когда он первый раз пробует шоколад. Мы можем это только увидеть и порадоваться вместе с ним, например, или вспомнить, как мы когда-то испытывали это сами. Необязательно такой пример, как шоколад. Это может быть вообще любое переживание – не всегда оно поддается словесному объяснению.

Отличие от других систем

Я обращаюсь к внутреннему существу человека, а не к его видимым проявлениям. И мы работаем с этим внутренним, а не с поверхностным. И через это укрепляется личность ребенка, через это мы работаем с характером и восстановлением внутреннего стержня.

Многим нашим детям ближе к подростковому возрасту очень не хватает именно этого внутреннего стержня. И именно из-за этого обычно бывают наши основные родительские переживания за них. Что он попадет в плохую компанию, что он не справится, что он попадет под влияние, что он пойдет во все тяжкие. Тогда важно понять, в какой точке становления он находится, что с ним происходит и как ему можно помочь. Если мы будем к этому готовы, мы можем стать ему надежным другом, который понимает, что с ним происходит. Ведь мы сами уже прошли через эти трудности, и вместе можем найти выход из них, приобретя тем самым новые важные для обоих качества. Ваша уверенность и опыт станет в дальнейшем его внутренним стержнем в решении уроков судьбы. Это даст ему уверенность, что нет непреодолимого в этой жизни, и он не собьется в пути, потому что он четко чувствует эту уверенность в вас.

Нет готовых шаблонов в этой системе. Как я говорила ранее, невозможно подогнать всех детей под одну шкалу, но есть направление, в какую сторону развивать свое сознание. Подход к ребенку всегда индивидуален, как и сам ребенок. Что применимо для одного, для другого может быть не совсем подходящим.

И поэтому это всегда живой процесс поиска. Я знаю своего ребенка, и я сама для себя принимаю ответственное решение: подходит мне это или мне нужно еще поискать в этом направлении.

Может быть, я вижу, что ребенок ушел немного вперед и уже успел это освоить. Да, в 6 лет я вижу, что он готов к школе, и я вижу это, исходя из наблюдений его физического тела, и тогда понимаю, что именно ему в 6 лет идти в школу не рано. Или я наблюдаю своего ребенка, и понимаю, что ему уже 7,5, а внутренней готовности идти в школу у него нет. И тогда я беру на себя ответственность, и я понимаю, что наш путь – «чуть позже».

Здесь соединится ваше родительское сердце с тем навыком, который вы получите, используя технику БоНаР (безоценочного наблюдения ребенка), и вы будете четко знать, что именно нужно вашему ребенку. Вы не будете сомневаться, вы будете хорошо это видеть.

И в то же время есть уникальные глубинные ориентиры, которых придерживается каждый человек во время своего взросления. То есть у вас есть возможность ориентироваться: «Как он должен проявить себя в этом возрасте? А как он должен был проявить себя в том возрасте?» И благодаря этим ориентирам вы понимаете, куда вам двигаться.

Если говорить образно, представьте себе, что вода – это источник знаний. Не просто знаний о том, сколько будет 2+2, а знаний об устройстве мира и обо всём, что в нём есть.

Вы видите на картинке бутылки с водой, они одинакового формата. Они тщательно запакованы и выставлены, бутылки закрыты.

К сожалению, именно такой образ сейчас имеет наша система образования.

И вам наверняка это знакомо, если ваши дети учатся или учились в современной школе.

Возможно (и я на это надеюсь), система образования начнёт меняться сверху, потому что сейчас она уже доходит до какого-то тупика и абсурда. А когда мы доходим до дна, только тогда есть возможность оттолкнуться ногами и всплыть.

Но надеяться на то, что это произойдет в ближайшее время, мы вряд ли можем, правда?

Вы открываете бутылку… словно открываете эти знания, чтобы перевести их в другую форму.

Это способны сделать многие альтернативные методики, которые сейчас стали появляться в частных школах, на семейном обучении. Это просто другая возможность преподнесения знаний ребёнку.

И здесь тоже присутствует некоторая формообразующая сила – стакан, как альтернативный способ передачи знаний, всё равно придаёт им свою определенную форму.

Пить воду из стакана гораздо удобнее, правда? Так и со знаниями. Воспринимать их гораздо проще, когда они более полны жизни и подвижны, не законсервированы. То есть ребенок может соприкоснуться со знаниями более благоприятным образом.