Учить или играть? Пособие к играм VAY TOY

Учить или играть? Пособие к играм VAY TOY
Татьяна Вайнапель

В книге использованы материалы Международного конкурса «VAY TOY: играю, двигаюсь, учусь», организованного Институтом детства МПГУ (Москва) и журналом «Современный детский сад».

Учить или играть?

Пособие к играм VAY TOY

Татьяна Вайнапель

Не только интеллект ребенка, но и его чувства, его эмоции возбуждаются к жизни движением: ребенок не только мыслит, но и чувствует мускулами.

    Е.А.Аркин
    «Ребенок дошкольного возраста»

© Татьяна Вайнапель, 2018

ISBN 978-5-4496-0756-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Концепция VAY TOY – «Играю. Двигаюсь. Учусь».
С играми VAY TOY вы сможете:
– Проводить занятия в подвижной форме, объединив интеллектуальное развитие детей и двигательную активность.
– Проводить занятия сразу со всей группой детей.
– Использовать игры для детей разного возраста, усложняя или упрощая задания.
– Вырабатывать навыки совместной игры и коммуникаций у детей.
– Развивать воображение, логику, мышление.

Игры VAY TOY позволят вам реализовать ваш педагогический талант, став автором новых заданий, а детям доставят удовольствие от занятий в подвижной форме.

Занятия с играми VAY TOY затрагивают все образовательные области и способствуют комплексному развитию детей на основе здоровьесберегающей технологии обучения в подвижной форме.

Игровой набор «ФОРМА. ЦВЕТ. РАЗМЕР»

В комплект игры входят:

Геометрические фигуры, цветные мешочки, игровое поле «VAYTOY»*.

*Комплектация игры может отличаться от описанной.

Знакомство с цветами: синий, красный, желтый, зеленый

Цвет – это яркая сторона детства. Знакомство с цветом помогает детям полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдательность, мышление, обогащает речь. В младшем дошкольном возрасте складываются предпосылки для усвоения детьми системы основных цветов.

Начинайте знакомство ребенка с одного цвета, потом добавляйте второй, затем – третий и четвертый. Для перехода к новому цвету убедитесь, что изучаемый цвет хорошо им усвоен. Разберем несколько упражнений на примере одного цвета – синего:

Упр.1: Достаем из набора синий мешочек. Наполняем его синими фигурами. Называем четко цвет этого мешочка, добиваясь повторения ребенком этого названия. Далее предлагаем доставать из мешочка фигуры и называть их цвет.

Усложняем это задание, добавляя в мешочек к синим фигурам фигуры других цветов. На вопрос – это синяя фигура? Ребенок отвечает – нет, не синяя. Правильно!

Упр.2: Поле VAY TOY сложено так, что видны только синие фигуры, даем ребенку в руки различные фигуры. Если цвет фигуры синий – ребенок кладет ее на поле, если не синий – отдает обратно взрослому. Потом предложите ребенку попрыгать с фигуры на фигуру как зайка по кочкам – игровой момент развеселит малыша.

Упр.3: Перед ребенком лежат все синие фигуры. Предложите ему построить синий корабль/ синий дом/ синюю дорожку. Пусть проявит воображение. Если ребенку сначала трудно, сделайте это вместе с ним.

Упр.4: Когда усвоены все цвета, предлагаем следующую игру.

На полу развернуто поле VAY TOY. Вы договариваетесь, что на синих фигурах ребенок прыгает, на желтых – хлопает в ладоши, на красных – топает ножкой. Вы показываете ему фигуру, проговариваете ее цвет, ребенок встает на ту часть коврика, где изображена данная фигура и выполняет упражнение.

Размер (величина).

Величина – понятие относительное. Сказать большой предмет или маленький можно только сравнив его с другим. В младшем дошкольном возрасте дети определяют размер предмета путем непосредственного сравнения с другим: наложением или приложением. Ориентировка детей в величине предметов во многом определяется ГЛАЗОМЕРОМ – важной сенсорной способностью. Развитие глазомера связано с овладением способами сравнения. Глаз как-бы обобщает действия рук.

Упр.1: Даем в руки ребенку одну большую фигуру и одну маленькую (лучше, если они будут однородны, например, квадраты). Описываем их величины, не называя вид фигуры. Затем предлагаем положить на пол маленькую фигуру, на нее большую. «Где же маленькая фигура?». Ребенок видит, что большая фигура закрыла маленькую. Теперь пробуем наоборот: кладем большую фигуру, на нее маленькую – никто «не спрятался», все фигуры видно. Таким способом сравнения – наложением ребенок усваивает отличия большого от маленького.

Упр.2: Показываем ребенку Большую фигуру. Далее варианты заданий:

А) найди и принеси фигуры меньшего размера

Б) найди и принеси фигуры такого же размера.

Аналогично действуем с маленькой фигурой.

Упр.3: На полу развернут коврик VAY TOY с фигурами. Описываем, что это домики наших фигур. Нужно помочь фигурам попасть в свой домик. Но открыты пока только большие домики, в них можно попасть. Ребенок должен выбрать большие фигуры и разложить их на коврике.

А маленькие фигуры решили жить вместе и забрались все в один мешок – ребенок складывает маленькие фигуры в любой из мешочков.

Упр.4: Тренируем память и внимательность. Закрепляем понятия цвет и размер. Даем задание ребенку:

Сложи в синий мешочек все синие фигуры; в желтый мешочек – только большие желтые фигуры; в красный – только маленькие красные фигуры.

– Подбери по величине.

Сначала дети тренируются по команде собирать «большие фигуры» или «маленькие фигуры» с игрового поля VAY TOY.

Затем педагог кладет на игровую площадку два круга. Дети должны разложить около большого круга большие фигуры, около маленького – маленькие фигуры.

Форма (+цвет и размер)

Для детей 2—3 лет основной опознавательный признак фигуры – ее поверхность. Они берут фигуру в руки, тактильно ощущая и воспринимая ее особенности. Например, круг: у него нет углов и он может катиться; квадрат – есть стороны и углы; аналогично треугольник. Предлагаем следующие упражнения на закрепление полученных знаний.

Упр.1: Даем ребенку в руки одну из фигур, называем ее форму и описываем ее особенности, затем такую же по форме, но отличающуюся по размеру – это такая же фигура. Когда определены все фигуры, даем задание разложить по мешочкам: в красном мешке живут все треугольники; в желтом мешке – все круги, а в синем – все квадраты. Когда все фигуры разложены, похвалите ребенка!

Затем усложните задание: в желтом мешке – все большие квадраты; в синем – все большие круги; в красном – все большие треугольники; в зеленом – все маленькие фигуры.

Упр.2: «Волшебная дорожка».

На полу разложен коврик VAY TOY. Взрослый выкладывает часть фигур на поле, образуя дорожку. Ребенок становится у края коврика. С другой стороны коврика его ждет любимая игрушка, нужно до нее дойти. Ребенок, наступая на фигуру, проговаривает ее название и переходит на следующую. Можно договориться, что при попадании на квадрат, ребенок приседает, на круг – хлопает в ладоши, на треугольник – стоит на цыпочках. Если ребенок сбился – возвращается в начало. Можно усложнить задание не выкладывая фигуры на поле, взрослый проговаривает ряд фигур, по которым ребенок должен пройти. Ребенок запоминает и потом проходит заданный путь. Затем взрослый и ребенок меняются местами.