Поговорим о детях. Причём начистоту

ИГРА ему нужна! ИГРЫ нужны!

А игрушки—это средство для игры. Покупаете вы пятимесячному малышу крутую погремушку—и она ему на следующий день уже до лампочки. А нитка, которую папа или мама крутят в воздухе, которую так интересно ловить, хватать, ухватывать—вот это класс. На несколько дней хватает подобной забавы. Потому что это игра, забава, процесс, средством для которого служит игрушка—нитка.

Для нас, взрослых, важна игрушка. Потому что мы её купили, потратили деньги. А для наших малышей важна игра, потому что это жизнь. Для них, малышей. Опять же своим незрелым умом они лучше взрослых понимают, что жизнь—это процесс. Жизнь—это движение. Игра—это доступный для них процесс, это понятное им движение.

А мы, взрослые, этого не понимаем. Не доходит до нас. И опять мы тупо платим заработанные деньги хрен поймёшь на что, и опять наши дети сначала бурно радуются, а потом теряют интерес к очередной ерундовой штуковине.

А в выигрыше—производители и продавцы игрушек. Которые активно зарабатывают на никому не нужном товаре.

Миф о том, что для счастливого детства нужны игрушки, как раз необычайно выгоден и производителям и продавцам.

Потому они нас и обманывают.

Вот зашли мы в магазин—и нам с ходу продавцы предлагают купить кучу так называемых развивающих игр.

Ребята. То, что вы нам предлагаете—называется игрушки.

Это первое.

Теперь второе. Развивающей для ребёнка является практически любая игра.

Играет малыш в выбивалу, в морской бой, в прятки и—развивается. И счастлив он от того, что у него есть игра, а не от того, что у него есть игрушка.

Для счастливого детства—помимо прочего—нужны игры.

От чего ваш малыш счастлив? От того, что папа вечером играет с ним в домино, в мяч, в прятки. От того, что мама играет с ним в ладушки, в сороку-ворону, в строительство. В данном случае я говорю про строительство высокой башни из кубиков, пока она не рухнет. И малыш визжит от восторга и готов повторять этот цикл строительство-падение огромное количество раз.

Или вы думаете, что ваш ребёнок счастлив от того, что у него дома 189 игрушек, а у приятеля—всего-навсего 134?

Ну и когда же до нас, взрослых, это дойдёт? Когда мы перестанем формировать у ребёнка зависимость от всё новых и новых игрушек? Когда мы начнём играть с ним?

Проще говоря—ну когда же мы наконец поумнеем?

А прямо сейчас. Прямо сейчас и поумнеем. Вот прямо сейчас папа возьмёт и поиграет с сыном или дочерью. Покатает их на спине. Если он не инвалид и не доходяга, не хлюпик, то справится. Инвалид—ничего страшного, найдёт другую игру. Доходяга—а какого хрена ты доходяга и хлюпик? Исправляйся! Я ведь уже говорил—дети даются нам для исправления наших недостатков.

Всевозможных игр—масса. Огромнейшая. Счёт тут может идти на тысячи и десятки тысяч. Вот всего лишь несколько штук для примера.

Ухо – нос (от 3 человек). Ведущий называет части тела, а дети должны показывать на них. Сам он тоже будет показывать на свою часть тела, но, возможно, не на ту, которую назвал, поэтому дети должны следить за словами ведущего, а не за его жестами. Кто ошибся, выполняет фант: рассказывает стишок, танцует, изображает какое-нибудь животное.

Перейдём болото.

Если ребенок перейдет болото и не «завязнет» в трясине, он получит награду (монетку, конфету, новую книжку).

Болото можно переходить только наступая на зеленые кочки, сделанные из бумаги, картона или старых обоев. Нельзя наступать на красные кочки или на пространство между кочками разного цвета. Возможно, кочки придется укрепить с помощью двусторонней клейкой ленты, чтобы ребенок не упал, поскользнувшись на ней.

Награда может лежать под последней кочкой, под подушкой, за книгами на полке, в коробке…

Игра в речку.

Ковер–это вовсе не ковер, а быстрая горная река, наступать в которую опасно для жизни. Но как быть, если надо перебраться на другой берег?

Пускай ребенок использует любые подручные средства – стулья, табуретки, маленькие столики, диван. Можно соорудить настоящий мост, а можно передвигаться, переставляя всего две табуретки.

Игра «Знакомство с квартирой на ощупь».

Играющему завязываются глаза. Затем (вместе с ведущим) он отправляется в путешествие по квартире с завязанными глазами. Все встреченные люди, а также – предметы и детали интерьера – ощупываются, обнюхиваются и после этого, называются по именам.

Эта игра развивает все органы чувств, которые обычно остаются у человека недоразвитыми, в силу привычки пользоваться одним только ленивым и поверхностным зрением.

Также игра развивает координацию, пластику, помогает преодолеть раскоординированность и гиперактивность.

Игра «Как это можно использовать ещё?»

В игре используются обычные предметы домашнего обихода. Ребёнок зажмуривается, а затем по команде открывает глаза и берёт первое, что ему попалось в поле зрения. Таково условие.

А теперь задание: найти новый способ использования обычной вещи. В ход идут столы, стулья, зонтики, пластиковые бутылки, линейки, шариковые ручки, пустые коробки и прочий хлам – так ценный для ребёнка и бесполезный для взрослого. Ребёнок должен взять выбранный предмет в руки и начать им манипулировать. Иногда задание даётся на целый день с обещанным призом в конце дня.

«Города»

Сидя за столом, каждый из присутствующих должен внимательно следить за тем, чтобы не было повторов. Первый называет город, предположим, Москва; следующий игрок должен назвать город, который начинался бы с буквы А, так как именно на эту букву заканчивается слово. Кто больше назвал городов, то выиграл.

Третий лишний.

В центр ставятся стулья, на 1 меньше, чем число участников. Дети под музыку ходят или бегают вокруг стульев. Внезапно музыка прекращается, надо успеть занять стул. Кому не хватило – выходит из игры. 1 стул убираем и все продолжается. Если детей очень много, в начале игры можно на пол положить листы газеты, но когда остается 3-4 человека, все же лучше поставить стулья.

А ведь забавно выходит. Рассказаны правила нескольких игр, для которых не нужно ни одной покупной игрушки.

Сейчас многие взрослые люди говорят—наше детство было более счастливым, чем у наших детей. Насколько они правы? Давайте-ка подумаем вместе.

Мы были другими. Это верно. Например, мы были беднее. Мы рисковали больше и чаще. Чаще дрались. Ели меньше сладкого. У нас не было мобильников. Мы подходили на улице к незнакомым взрослым, и спрашивали, который час.

Перечислять можно было бы ещё долго, но зачем? И так уже понятно, что наше детство было другим и сами мы были другими. Ну и что с того?

То, что наше детство было другим, и означает, что оно было другим. И всё. И больше ничего.

Да. Мы были счастливы. Согласен. Но наши дети тоже счастливы ничуть не меньше нас. Мы были счастливы не потому, что были беднее—и можно повторить приведённый выше список и продолжить его. Мы были счастливы просто потому, что были детьми. И наши дети счастливы просто потому, что они дети.

Мы, нынешние взрослые, были счастливы ещё и потому, что много играли. Но наши дети тоже много играют. И поэтому они тоже счастливы.

А можем ли мы, нынешние взрослые, помочь детям получить больше счастья? Можем. Если подарим им больше ИГРЫ.

Вот пример.

Внизу Джоан на ковре у камина играла с детьми в покер. Я научил их покеру как-то в дождливый день, когда ребятам надоело играть в «снап» и «рамми» и они ссорились и капризничали. Покер, таинственная игра ковбоев из кинобоевиков о Дальнем Западе, сделал чудо. Через пару недель Генри превратился в такого мастера, с которым, только крепко подумав, садишься играть во второй раз. Его острый, как бритва, математически точный ум фиксировал малейшие подробности рубашки каждой карты: у него была чудовищная зрительная память. А когда он принимал слегка удивленный вид, рассчитывая ввести партнера в заблуждение, многие ничего не подозревающие взрослые попадались в ловушку. Я восхищался Генри. Он мог одурачить ангела.

Полли играла достаточно хорошо, и я был спокоен, что в обычной компании она не будет постоянно проигрывать. Даже маленький Уильям мог отличить флеш от фулла.

А после покера можно поиграть в «морской бой». А завтра наоборот.