Домашний автор. Как поддержать ребёнка в литературном творчестве

А как важна наша интонация чтения! Незаметно для себя мы передаём ребёнку не только содержание книги, но и своё отношение к прочитанному, свою внутреннюю оценку событий.

Мы можем пропустить какое-то слово или фразу, если они режут нам слух, можем снять излишнюю усложнённость текста. Это значит, что ребёнку будет доступен гораздо более широкий круг книг, чем если бы он читал один.

Никаких границ

Как полюбить книгу?

«Книга – клад на предъявителя».

    Геннадий Малкин

Когда я учился в девятом классе, я попросил знакомого десятиклассника принести мне почитать «Алису в Стране Чудес». Книгу эту тогда ещё широко не издавали, и я не мог нигде её найти. Он согласился, однако поставил странное условие: прочитать мне её вслух. Я посомневался, но условие принял. Мы оставались после уроков на полчаса, на час – и он читал мне главу за главой. Как же это было увлекательно – слушать чтение того, кто знает и любит то, что читает! Я смеялся до слёз, говорил: «Неужели там так и написано? Покажи!..» И полюбил эту книгу на всю жизнь.

Наверное, ни про какой возраст нельзя сказать: дальше семейное чтение ни к чему. Если говорить о семейном чтении расширительно, оно не обязательно связано с тем, что взрослый читает ребёнку. Это чтение вместе, естественное и замечательное занятие для близких людей.

Говоря о ребёнке, не стоит забывать и про семейное чтение в широком смысле слова. Читать вслух могут и мама, и папа, но самое лучшее, когда слушателем оказывается не только младший член семьи. Читая вместе, мы вместе живём – и самое лучшее, если мы, действительно, в этой время все рядом. Тогда прочитанная книга станет нашим общим миром. И останется им на многие годы.

Позадавайте мне вопросы!

Легко ли переваривать прочитанное?

«Книга – реальный мир с придуманной обложкой».

    Ксюша Кротова,
    реальная младшая дочь автора
    (и сама уже – современный автор)

«Позадавайте мне вопросы!» – это реплика из жизни. Наша младшая дочь после каждой прочитанной главы очередного прочитанного вместе романа (а уж тем более, когда он дочитан), повторяла эту просьбу с неутомимой настойчивостью. И мы с радостью придумывали новые и новые вопросы, потому что понимали: тяга к обсуждению – это верный признак удачного чтения. Ребёнку необходимо «переварить» книгу не только внутри себя, но и в разговорах о ней.

Кстати, желание обсудить книгу возникает и при самостоятельном чтении. Вот только возможности не те. Может оказаться, что мы не читали эту книгу, или читали её давным-давно и уже слабо помним. Зато при чтении вместе общие впечатления гарантированы.

Дети бывают разными. Один жаждет, чтобы ему задавали вопросы. Другой сам засыплет расспросами о не совсем понятных подробностях (и ни в коем случае нельзя оставлять эти вопросы без ответов). Третий будет обдумывать всё молча, но это не значит, что ему не нужно обговаривание. Тут уж всё зависит от нашего умения завести речь о прочитанном.

Вопрос – это детонатор разговора, обсуждения, общего или самостоятельного обдумывания. Вопросами мы привлекаем внимание к тому, что кажется нам наиболее важным в прочитанном. А наши ответы позволяют делиться с ребёнком и опытом (тем, чего ему не хватает), и своими переживаниями (в чём мы с ним равноправны).

Здравствуй, автор

Кто же он, писатель?

«Писатель – создатель бесшумных ценностей».

    Алексей Бельмасов, современный автор

Одна из важных особенностей семейного чтения (особенно существенная для домашнего сочинителя) – внимание к автору книги. Ведь имя автора это не просто строчка на титульном листе. Это отпечаток личности, участвующей в нашей жизни. И если книга нам нравится, личность эта достойна внимания.

А любимый автор для нас уже почти родственник. Его персонажи поселяются в нашей семье, его фразы мы запоминаем и пользуемся ими при случае. Описанные им ситуации становятся частью нашего жизненного опыта.

Знать об авторе – значит, с удвоенным удовольствием и вниманием читать каждую из его книг. Видеть в книге не просто развлекающий нас текст, а проявление человеческого творчества, особого виденья жизни, свойственного именно этой личности. Когда мы приучаем к этому ребёнка, он привыкает уважать литературу, письменное слово как особый вид искусства. Уважать и ценить того, кто сумел проявить себя в этом искусстве.

Ощущение достоинства писательского труда важно и для того, чтобы ценить то, что получается у тебя самого. Даже тогда, когда всё собрание сочинений состоит пока ещё из нескольких рифмованных строк или из коротенького рассказика о любимой собаке.

То, что даст нам с ребёнком общее чтение, общие разговоры о прочитанном, общее внимание к книге и к автору, пригодится в любом случае. И в том случае, если ребёнок станет автором сам, и если его творческая жизнь пойдёт по другому руслу, а он останется всего лишь талантливым читателем. Чтобы в своё время, когда у него будут дети, тоже обратиться к традиции семейного чтения.

Полезные действия

Введём (или продолжим) традицию семейного чтения. Если ребёнок просит нас почитать, будет радоваться этому, а не отмахиваться и не печалиться дополнительной житейской «нагрузке».

Читая вслух, постараемся сделать чтение активным: с вопросами друг другу, с выражением отношения к событиям и героям, с пояснениями того, о чём мы знаем больше написанного.

Попробуем читать вслух не только вместе с ребёнком, но и всей семьёй. А значит – не беспокоясь о том, до каких лет можно читать вслух.

Поможем ребёнку освоить прочитанную книгу. Поспрашиваем его о ней, выскажем своё отношение (без резкого противодействия его собственному мнению).

Будем приучать ребёнка запоминать авторов книг. Расскажем ему об авторе, о других его книгах.

Делимся интересным

Вполне можно посомневаться в том, каждому ли ребёнку нужна физика или химия. Но наверняка каждому нужно набираться представлений о жизни. Из них, а не из знания формул, возникает интерес к окружающему миру. Детские книги не решают эту проблему. О многих замечательных вещах, об удивительных судьбах и характерах написано совсем не в детских книгах. В тех, которые читаем мы сами. Почему бы не поделиться этим?

Наше чтение

Интересно ли оно детям?

«Интерес – могущественный чародей, изменяющий в глазах всех созданий форму всех предметов».

    Клод Гельвеций, французский философ XVIII века

Мы частенько слишком важничаем своей взрослостью. И считаем, что ребёнку вполне достаточно книг, которые написаны специально для детей. Наши, взрослые книги ему совершенно ни к чему. Это всё равно, что думать, что ему достаточно общения с ровесниками.

Но есть ли вообще что-нибудь интересное в тех книгах, которые мы читаем? Если нет – зачем же нам их читать? А если да, если нас что-то увлекло, почему бы не попробовать перевести это на язык общения с ребёнком, как мы переводим многое другое!