Модели активного слушания. Часть 1. Пособие для музыкальных руководителей дошкольных учреждений

– Воспитанникам предлагается иллюстрация «Комар» и ряд наводящих вопросов о жизненных ситуациях, в которых дети могли сталкиваться с комарами. Обращается внимание воспитанников на то, что когда комар летит, то мы слышим звук, а когда комар садиться, то мы не слышим ничего, он молчит. После, воспитанникам предлагается вместе с педагогом изобразить звуками и движениями сначала полет комара (звук и образное движение руками – крылышки), а после то, как комар сел (присесть, не двигать руками-крыльями и молчать) без музыкального сопровождения.

2 занятие:

Задачи: формировать способы исполнения музыкально-творческих проявлений; формировать умение слушать инструментальные музыкальные произведения; двигаться стайкой за взрослым; различать начало и конец музыкальной фразы.

– Воспитанникам предлагается вместе с педагогом изобразить звуками и движениями сначала полет комара (звук и образное движение руками – крылышки), а после то, как комар сел (присесть, не двигать руками-крыльями и молчать) под музыкальное сопровождение.

3 занятие:

Задачи: формировать умение слушать инструментальные музыкальные произведения; различать начало и конец музыкальной фразы.