Дизайн психологического исследования. Планирование и организация

Определение предмета и выбор соответствующего ему метода всегда связаны с концептуальной позицией исследователя, поэтому в научной психологии метод рассматривается как практическая реализация концептуальных принципов, совокупность которых представляет собой методологическую базу исследования. В методах конкретизируется методология, которую обычно понимают как систему принципов научного исследования. В свою очередь и сами методы конкретизируются в различных вариантах процедур, операций, правил сбора и анализа данных об изучаемых объекте и предмете. Конкретизация метода предстает как определенная методика, хотя в психологической практике эти понятия могут употребляться как синонимы, что является некорректным употреблением терминов [Никандров, 2007]. На рис. 1 представлено соотношение методологии, метода и методики научного исследования.

По словам В. В. Никандрова, методология отражает стратегический уровень исследования, метод – тактический, а методика – оперативный [Никандров, 2008]. В современных условиях полиморфности предмета психологии, множественности позиций, взглядов и методов важной задачей для исследователя является непротиворечивое соотношение этих трех уровней в одном исследовании, что обеспечивает целостность и валидность исследования.

Методология может рассматриваться в различных аспектах и на различных уровнях – от философско-мировоззренческого до конкретно-научного. На конкретно-научном уровне методология определяет:

– предмет исследования данной науки;

– принципы научного исследования;

Рис. 1. Соотношение методологии, метода и методики научного исследования [Айсмонтас, 2003, с. 34]

– способы научного познания в данной науке, т. е. ее методы;

– методики адекватного исследования данного предмета [Карандышев, 2004].

Как теоретико-мировоззренческая основа научного познания методология раскрывается через систему соответствующих понятий – убеждений, принципов, теорий, концепции [Никандров, 2008]. Определение методологической базы исследования, его опорных принципов, позволяющих собирать и интерпретировать факты, является важным аспектом исследовательской деятельности. Методология отражает мировоззрение исследователя, его философскую позицию и взгляды, поэтому в любом случае присутствует в исследовании и явно или неявно (имплицитно) оказывает влияние на все этапы исследования. Для научного исследования предпочтительным является вариант осознанного подхода к определению методологии, что позволяет избежать существенных противоречий, трудностей в интерпретации данных и проблем с внешней валидностью исследования.

Конкретизация методологии представлена в методе исследования. Притом что понятие метода в психологии имеет различные уровни обобщения (от методологического подхода до уровня конкретной методики), наиболее признанным все же является представление о методе как способе взаимодействия исследователя с объектом. Классическая таксономия эмпирических методов, таких как наблюдение, эксперимент и измерение, отражает именно этот уровень [Дружинин, 1994].

Выбор того или иного метода определяется концептуальными принципами исследователя или научной школы, также представляющими определенную методологию. В области психологии проблема концепции и соответствующего метода особенно актуальны. Особенностью психологической науки является то, что у нее нет общепринятого набора исследовательских методов. Те или иные методы психологии получают свою интерпретацию в рамках той или иной научной школы. Есть методы, которые используются только представителями данного направления в психологии, и те, что используются в разных направлениях. Неоднозначное положение психологии среди наук обусловливает противоречия в понимании ее методологии и методов. Методология и методы различаются в зависимости от того, является ли наука естественной, гуманитарной или философской [Карандышев, 2004].

Как правило, конкретные условия применения метода налагают дополнительные ограничения, которые требуют методических уточнений. И тогда метод распадается на ряд вариантов. Эти уточнения ведут к преобразованию метода в методику. В психологических методиках указываются конкретные частные задачи, которые могут быть решены с помощью этого метода, содержится подробное описание исследовательских процедур, стимульного материала, требований к конкретному контингенту испытуемых, к внешним (физическим) и внутренним (психологическим) условиям исследования. Приводятся правила регистрации ответов и в целом фиксации исследовательского процесса, алгоритм обработки данных, а иногда и рекомендации по истолкованию результатов. Таким образом, методику можно охарактеризовать как совокупность сведений о целесообразном применении метода в конкретных условиях.

Важным компонентом методики, главным образом и определяющим ее специфику, выступает процедура. Процедура – это определенная последовательность определенных действий. В психологических исследованиях в первую очередь под процедурой имеются в виду действия на этапе сбора данных об объекте, т. е. эмпирические действия, непосредственно затрагивающие изучаемый объект [Никандров, 2007].

2.2. Основные объяснительные принципы психологии

Основными объяснительными принципами психологии являются принципы детерминизма, системности и развития. Они являются регуляторами научной мысли, основными руководящими идеями научного познания, направляющими изучение и объяснение явлений [Карандышев, 2004]. Следует отметить, что данные принципы не являются взаимоисключающими, а скорее объясняют и/или акцентируют разные стороны предмета изучения. Так, принцип системности часто сопряжен с принципом развития, особенно в отечественной психологии (что особенно ярко представлено в трудах Б. Г. Ананьева), и с принципом детерминизма (например, теория поля К. Левина). Рассмотрение данных принципов во взаимосвязи позволяет говорить не о простом их наборе, а о целостной методологической системе, определяющей стратегию и тактику научного поиска.

Принцип детерминизма – это общенаучный принцип, в соответствии с которым изучаемые феномены должны объясняться исходя из закономерного взаимодействия факторов, доступных эмпирическому контролю. Детерминизм проявляется прежде всего в причинности (казуальности) как совокупности обстоятельств, которые предшествуют во времени данному событию и вызывают его. Другими формами детерминизма являются:

– системный детерминизм (зависимость отдельных компонентов системы от свойств целого);

– детерминизм типа обратной связи (следствие воздействует на вызвавшую его причину);

– детерминизм статистический (при сходных причинах возникают различные – в известных пределах – эффекты, подчиненные статистической закономерности),

– целевой детерминизм (предваряющая результат цель определяет процесс ее достижения) [Карандышев, 2004].

Развитие принципа детерминизма в психологии имело несколько эпох, соответственно которым выделяются его варианты [Карандышев, 2004; Корнилова, Смирнов, 2006; Никандров, 2008]. Так, долгое время господствовал механистический детерминизм, согласно которому внешние материальные причины непосредственно и однозначно определяют психологический эффект своего воздействия. Несмотря на свою ограниченность, это представление способствовало становлению и развитию важнейших для психологии учений: о рефлексе, ассоциациях, аффектах и др. С дарвинизмом связано возникновение биологического детерминизма – в психологии утвердился взгляд на психику как на необходимую для выживания организмов функцию. Принцип гомеостаза (разновидность биологического детерминизма) нашел в психологии широчайшее применение – от теории интеллекта Ж. Пиаже до психотерапевтической концепции Ф. Перлза [Лубовский, 2007]. Психический детерминизм постулирует, что психические явления формируются по законам, отличным от физических и биологических и выступают как особые регуляторы поведения [Никандров, 2008]. Образ, действие и мотив служат детерминантами поведения всех живых существ. Но социальное бытие человека порождает новый тип организации психической жизни, у которой появляется внутренний план, обозначаемый термином «сознание» [Карандышев, 2004]. Зарождение и развитие сознания изменило общий характер детерминации жизнедеятельности человека в отличие от других живых существ. Это сопрягается со способностью к рефлексии, к самоотчету субъекта о непосредственно испытываемых им психических состояниях.

Психический детерминизм лежит, например, в основе психофизики и психометрии. Дальнейшее развитие принцип детерминизма получил в связи с разработкой идеи активности психики и в первую очередь активности сознания как высшего уровня развития психики. Это создало предпосылки для реализации принципа детерминизма на уровне социальной организации человеческой деятельности: изменяя своей деятельностью реальный мир, не зависимый от сознания, ее субъект изменяется сам [Никандров, 2008]. В связи с этим принцип единства сознания и деятельности можно считать частным случаем принципа детерминизма.

На современном этапе развития науки при целостном взгляде на человека довольно трудно опираться на принцип детерминизма в его жесткой, механистической трактовке («причина – следствие»). В связи с тем, что биологические и социальные системы отличаются значительной степенью неопределенности, психика направлена на то, чтобы в процессе адаптации к окружающей среде учитывать неопределенность этой среды и устранять ее. В связи с этим целесообразнее говорить о принципе вероятностного детерминизма [Никандров, 2008], который увеличивает количество степеней свободы и вместе с тем неопределенности, но в то же время точнее отражает действительность.

Д. В. Лубовский отмечает, что детерминизм лишает человека свободы, но проблема детерминации деятельности человека остается актуальной. В этом контексте он обращает внимание на то, что в зарубежной психологии эта проблема обсуждается как проблема детерминации и свободы воли [Лубовский, 2007]. Это соотношение между детерминированностью и свободой воли обсуждалось многими создателями теорий личности, среди которых А. Маслоу, К. Роджерс, Дж. Келли, Л. Фестингер.

Принцип системности – общенаучный объяснительный принцип, принятый в психологии, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют. Благодаря этому изучаемые явления приобретают присущие целому новые свойства – «целое больше своих частей». Внутреннее строение объектов описывается в таких понятиях, как элемент, связь, структура, функция, организация, управление, саморегуляция, стабильность, развитие, открытость, активность, среда и др. [Карандышев, 2004].

В психологии принцип системности заключается в подходе к изучению психических явлений, при котором они рассматриваются как система, несводимая к сумме своих элементов и обладающая структурной организацией. Благодаря структурной организации свойства каждого элемента определяются его местом в структуре. Возникновение принципа системности в психологии имеет давнюю историю и начинается с представления о структурной организации восприятия, сформулированного в гештальтпсихологии. Представления о структурной организации интеллекта были положены в основу теорий интеллекта Ж. Пиаже и иерархической концепции интеллекта Р. Стернберга. Л. С. Выготским было сформулировано положение о системном строении высших психических функций. В дальнейшем этот принцип использовался в отечественной психологии неоднократно, например в работах А. Р. Лурии в виде представлений о системно-динамической организации психических процессов.

Возникновение системного подхода в отечественной психологии некоторые авторы связывают с именем Б. Ф. Ломова, говорившего о необходимости изучения объектов психологической науки как систем и анализе объектов на трех уровнях – макро-, мезо- и микроуровне [Лубовский, 2007]. Научно интерпретировал многоуровневость психологической организации человека Б. Г. Ананьев, представив ее как систему взаимосвязанных понятий: «человек» – «индивид» – «субъект (деятельности)» – «личность» – «индивидуальность». Взаимосвязь между этими понятиями в первую очередь предстает как иерархические отношения между ними. В практической психологии, в том числе отечественной, системный подход широко распространился в семейной психотерапии (М. Боуэн, С. Минухин, А. Я. Варга).

Системный подход позволяет интегрировать и систематизировать психологические знания, устранять избыточность накопленной информации, сокращать объем и повышать наглядность описаний, уменьшать субъективизм в интерпретации психических явлений. Он помогает увидеть пробелы в знаниях о конкретных объектах, обнаружить их неполноту, определить задачи дальнейших исследований, а иногда и предсказать свойства объектов, информация о которых отсутствует, путем экстраполяции и интерполяции имеющихся сведений [Никандров, 2008].

Принцип развития в психологии является проявлением общего закона диалектики, согласно которому развитие – это всеобщее свойство материи.

Так или иначе любая психологическая теория подразумевает изменчивость психической реальности человека на протяжении жизни. Однако развитие при этом может пониматься по-разному. Так, например, представления о развитии как росте характерны для нормативного подхода в психологии развития (А. Гезелл), бихевиоризма (классический бихевиоризм, теория оперантного обусловливания Б. Скиннера, теории социального научения), классического психоанализа (представление о развитии в послеэдиповом периоде как процессе без качественных изменений личностной организации). Представители этих подходов сосредоточивали в своих исследованиях внимание на тех процессах, где за количественными изменениями не столь очевидны качественные преобразования [Лубовский, 2007]. Развитие характеризуется прежде всего качественными преобразованиями, ломкой старых форм психической организации и появлением на их месте новых.