Школы мужские… И школы женские

Школы мужские… И школы женские
Владимир Назаров

«Три типа школыЧитаешь книги по истории России – и встречаешь в них ласкающие душу названия: «институт благородных девиц», «женская гимназия», «кадетский корпус», «мужская гимназия»…Что-то есть в раздельном воспитании и обучении полов: что ни говорите, а воспитывать и обучать мальчиков и девочек надо по-разному.Государство должно дать родителям выбор – в какую школу отдавать сына или дочь: в мужскую, женскую».Владимир НАЗАРОВ, из книги «50 политических дерзостей», Омск, КнигиВН, 2003 г.

Школы мужские…

И школы женские

Владимир Назаров

Авторская серия

«50 политических дерзостей»

© Владимир Назаров, 2020

ISBN 978-5-0051-8942-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Школы мужские

и школы женские

6. Три типа школы

Читаешь книги по истории России – и встречаешь в них ласкающие душу названия: «институт благородных девиц», «женская гимназия», «кадетский корпус», «мужская гимназия»…

Что-то есть в раздельном воспитании и обучении полов: что ни говорите, а воспитывать и обучать мальчиков и девочек надо по-разному…

Владимир НАЗАРОВ, из книги «50 политических дерзостей», Омск, КнигиВН, 2003 г.

Пресловие. В классах только мальчики

Дело было в сельской десятилетке…

Вам когда-нибудь доводилось вести уроки в мужской школе?

Этот вопрос я задаю сегодняшним учителям и учительницам: «Вам когда-нибудь доводилось вести уроки в мужской школе?»

Нет, не в специализированной школе для малолетних преступников или в суворовских-нахимовских-кадетских училищах, а в обыкновенной средней школе?

В классах – только мальчики?..

Автору этих строк доводилось.

Один день, но доводилось.

Пять уроков, но доводилось.

Школа была самая обыкновенная средняя, расположенная в центральной усадьбе крупного заволжского совхоза.

В каких-нибудь пяти-восьми километрах – многотысячный центр района, а чуть дальше, километрах в пятнадцати – почти миллионный областной центр.

Школа – учеников и учениц на триста.

Без параллельных классов.

Десятилетка.

Вот такая обстановка.

Ничего примечательного.

И вот в один из дней апреля 1983 года случилось так, что классы с шестого по десятый включительно оказались исключительно мальчишескими.

Одни ученики.

Без учениц.

Куда исчезли на один день все ученицы с шестого по десятый класс, включительно – я ещё расскажу, а теперь – о самих уроках.

«Не могу жить без химии!»

Моя специальность по окончании педагогического института (1975—80 гг.) – «география-биология», но при моём направлении в заволжскую школу, о которой идёт речь, место учителя географии было занято, а потому основным моим преподаваемым предметом была химия.

Мне преподавать химию было не сложно.

В омской школе №45, где я учился со второго по десятый класс, была очень хорошая учительница химии. Химию я в школе любил, а потому все четыре года (с седьмого по десятый класс, включительно) имел пятёрки.

Мне оставалось только вспоминать уроки той учительницы и делать как она.

Итак, апрель 1983 года…

Тот знаменательный день «без девчонок» выпал на, так называемый, «день химии», т.е. в классах с седьмого по десятый я вёл химию, а в шестом – зоологию.

Веду, себе, веду и начинаю понимать, что есть что-то в ведомых уроках необычное.

Весьма необычное.

На мгновенье останавливаюсь и вдруг понимаю: «В классах то тишина…»

Никакого хулиганства, никакой посторонней болтовни.

Самый последний непоседа внимает моим словам о красоте химических процессов так, будто вся его дальнейшая жизнь и судьба зависит от того, сможет ли он, когда открывает водопроводный кран, вспомнить формулу воды или нет…

Мало того: при закреплении нового материала те же записные хулиганы, после того как я задаю закрепляющие вопросы по новому материалу, поднимают руки и с желанием отвечают на вопросы.

Больше того: правильно отвечают.