Хто делать? (диалектический роман)

Цельсий            ?91,2 °C      14 °C       56,7 °C

Кельвин             184 K      287,2 К      329,9 К

Атмосфера

Состав:

78,08 % Азот (N2)

20,95 % Кислород (O2)

0,93 % Аргон (Ar)

0,039 % Углекислый газ (СO2)

Около 1 % водяного пара (в зависимости от климата)

Торг уместен. Посредников прошу не беспокоить.

Вот такие краткие характеристики шарообразного предмета в солнечной системе, населённого сложными органическими соединениями в виде живых организмов, в том числе в виде человеков, в количестве около 7,4 млрд. штук. Любимая геометрическая фигура этих странных организмов – пирамида.

Априори, всякие замечательные пирамидки на разный манер разрисованы на бумаге в умопомрачительных количествах. Визуально они напоминают египетские пирамиды, которые являются гипертрофированным надгробием над могилами управленцам высшего звена – фараонам. Все учёные особи людей стремятся в углы, которых в пирамиде двенадцать, но в данной книге рассмотрен лишь один вид пирамиды – социальной иерархии. Также, рассмотрим мотивацию людей ползущих в угол по иерархической лестнице.

Как ни странно, в отличие от других земных живых существ, люди занимающие главенствующее положение вершине угла, редко обладают какими-либо превосходными качествами: ни физическими, ни умственными, никакими другими. Наверное, от этого самой распространённой верой у человечества, является вера в некое совершенное, что управляет этими назначениями. Казалось бы, чего проще, определиться с критериями обеспечивающими наиболее безопасный вариант существования общества и выбирать по критериям лучших из лучших, но у всех получается, а у людей никак.

Изначальные критерии: умный, честный, справедливый, сильный, ответственный, добросовестный, опытный – устроил бы всех, но стать вожаком человеческой стаи с такими параметрами невозможно. Может быть, люди с этими параметрами не могут обладать желанием помочь своим соплеменникам? Вряд ли. Скорее, существуют две основных причины их отсутствия на олимпе иерархической пирамиды, верх пирамиды всегда занят антиподами, которые любят власть намного больше и мотивация у них в десятки раз сильнее; ведь власть, возможность указательным пальцем двигать полки, получать оргазм от льстивого вранья, ещё и подпитывается царской казной синтетический стимулятор сильнее простых природных качеств и соответственно неистребимое желание держаться за вершину пирамиды власти с применением своих антикачеств – злоба, зависть, жестокость, жадность и т.д. Ах, ты умный? На, получи, каменным топором по умной башке. Ах, ты честный? Засунь свою честность в …

Поверьте, за несколько тысячелетий, алгоритм устройства иерархической пирамиды человечества почти не поменялся. Желающих ползти в угол власти не уменьшилось. В современном человеческом новоязе этот термин называется социальным лифтом. Хотя количество людей здорово увеличилось, число властных тронов, корон и скипетров остаётся практически постоянным. Но парадоксально, что число придворной прислуги увеличилось пропорционально населению. Происходит трудная деформация общества, в которой измерение социальной успешности оценивается по наличию денег и властных полномочий безнаказанно издеваться над определённой группой людей, под это и настроена, существующая правовая система.

Кто же определил право одних над правами других. Сегодня внятного ответа на эту тему нет, а загадочное бульканье про демократию, примитивная уловка. Если раньше право осуществлять властные полномочия передавалось по праву наследования, и было гарантировано наличие минимальных превосходных качеств управленца, как образование и культура, а также способность принятия каких-то манифестов и указов, обеспечивающих видимость ответственности за подневольный народ, то теперь границы причия стёрты окончательно. Если ранее доступ к знаниям ограничивался лишь небольшой группе управленцев, называемых аристократией, то в наш интернетский век, доступ к знаниям открыт практически всему населению, но на деле мы наблюдаем регрессивную картину. Люди мельчают, подобно карасям, величина и вес которых напрямую зависит от площади пруда, чем меньше пруд и больше карасей, тем они мельче. Плотность населения человечества на Земле, только за последние 100 лет, увеличилась в 8 раз, значит человек, как представитель гомофауны уменьшился, как личность. Вместо образования, как постижение знаний и применения их на практике, происходит трендо-брендовая система: вместо товаров– движение виртуальных денег, вместо знаний – движение виртуальных знаний, подтверждённое бумажным сертификатом или дипломом. Именно, критериями свободного рынка знаний, сами знания, как научный и профессиональный опыт, сегодня уничтожено классическое образование. Цена этому обычная – исчезновение или значительное сокращение популяции людей и рост потреблятелей.

Миллионы молодых людей, не склонных к трудным наукам пришли за дипломами менеджеров, как за билетиками в социальный лифт. Автор сам имеет диплом государственного и муниципального менеджмента и чувствует себя бравым солдатом Швейком на бюрократическом фронте гражданской войны с полномочиями идиота.

А вы думали, что война в двадцать первом веке это когда стреляют тачанки и трёхлинейки Мосина? Можно шашкой по башке рубануть. Нет, бойня идёт по современным технологиям – изощренно с экономией патронов, но с возросшей эффективностью. Современный каннибализм – тоже уже не шашлыки из человечинки у костра, это пожирание остатков духовности, милосердия, добродетели и взращивание ненависти всех ко всем. Каннибали?зм (от фр. Cannibale, исп. Canibal) – поедание людьми человеческой плоти (также используется термин антропофагия). В более широком смысле – пожирание животными особей своего вида.

Название «каннибалы» произошло от «кани?ба» – имени, которым называли до Колумба жители Багамских островов обитателей Гаити, ужасных людоедов. Впоследствии название «каннибал» стало равнозначным антропофагу, хотя, по Геррере, canibal значило собственно «храбрый».

Синоним антропофагия происходит от греческого ????????, anthropos – «человек» и ??????, phagein – «поглощать».

Случаи антропофагии установлены на всей территории проживания человечества. Опустошенная биологическая оболочка человека бесцельно блуждающая по рынку потребления – состоявшийся факт результатов чьих-то опытов по манипуляции массовым сознанием. Воспользовавшись созданием человечеством мощных коммуникативных шлюзов современных средств информации, кто-то сознательно провёл античеловеческий эксперимент во всемирном масштабе. Думаю, что сейчас в руках мировой элиты все козыри на руках в этой краплёной колоде карт, а результат игры с шулерами всегда один. Душа проиграна дьяволу, а как он ею распорядиться можно только предполагать, но скорее всего дьявольская сущность приготовила большой неприятный сюрприз, где раскалённая сковорода и котёл с кипящей смолой покажутся наивными детскими фантазиями. Но, а пока, самолёт человечества в крутом пике мчится навстречу печальному концу, попытаемся смоделировать причины поломки нашего летательного аппарата и скоротать «весело» с пользой для себя последние исторические минутки.

Типовая выписка из современного резюме: имею пять высших образований, две степени кандидата наук, одну докторскую степень, профессор и т.д.

Удивительная ярмарка тщеславия – при пяти дипломах о высшем образовании, напрочь отсутствует даже среднее соображение. Воистину, спрос рождает предложение. Ранее общественная оценка человека звучала так: «Образован, инициативен и т.д.» Сейчас: «Два, три, четыре и т.д. высших…»

ГЛАВА 14

Ты опасен и не нужен, если мозг твой не контужен

Контузия головного мозга (справочно).

Наиболее тяжело протекает контузия головного мозга, для которой характерно развитие как общих нарушений (потеря сознания, неадекватное восприятие реальности, повышенная возбуждаемость, агрессивность и др.), так и связанных с локализацией очага поражения мозговой ткани.

При контузии, так же как и при сотрясении головного мозга, часто возникают острые или затяжные психические расстройства, головокружения, головные боли, раздражительность, несдержанность. Иногда на долгое время остаются вегетативные расстройства: завышенная самооценка, конфликтность в отношениях с окружающими людьми, безудержное стремление к власти, с целью получения возможности безнаказанного подавления подчинённого окружения, маниакальный микс животного страха с ненавистью к руководителям  и т. Д. Любое вербальное обращение оценивается, как попытка разоблачения умственной несостоятельности и вызывает взрыв ответной агрессии.

Информационный взрыв – постоянное увеличение скорости и объёмов публикаций (объёма информации) в масштабах планеты.

«Информационный взрыв таит в себе не меньшую опасность, чем демографический. По Мальтусу, человечество как производитель отстает от себя же, как потребителя, то есть речь идет о соотношении совокупной биологической массы и совокупного экономического продукта человечества. Но в состязании с самим собой у человечества, все же гораздо лучшие шансы, чем у индивида в состязании со всем человечеством. Как выясняется к началу третьего тысячелетия, основные ресурсы общества – не промышленные или сельскохозяйственные, но информационные. Если материальное производство человечества отстает от его же материальных потребностей, то еще более отстает информационное потребление индивида от информационного производства человечества. Это кризис не перенаселенности, а недопонимания, кризис родовой идентичности. Человечество может себя прокормить – но может ли оно себя понять, охватить разумом индивида то, что создано видовым разумом? Хватит ли человеку биологически отмеренного срока жизни, чтобы стать человеком?» М. Н. Эпштейн, «Информационный взрыв и травма постмодерна».

Вот, две справочные информации, из которых следует:

– признание состоявшего факта информационного взрыва;

– признание состоявшегося факта глобальной контузии головного мозга человека, как результат следствия информационного взрыва.

Есть ли уцелевшие особи с невредимым мозгом? Вероятно да, как сказано выше – немногочисленные индивиды. Быть индивидом в обществе больном контузией мозга – чрезвычайно опасно. Невероятно трудно, просто сохранять себя на физическом уровне, поэтому современный индивид должен быть способен замотать себя в защитный непроницаемый кокон. С большой долей вероятности все его окружающие люди подвержены контузии в разной степени тяжести, но это не есть повод обнаруживать себя.

Информационный переизбыток не может не влиять на поведение отдельного индивидуума, отдельного племени и в целом на человечество. В целом этот процесс представляется хаотичной реакцией на увеличение информационной лавы, связанный с технической революцией в коммуникационной сфере, только то внимание, которое уделяется в высших политических сферах говорит о желании отдельных элит обуздать этот процесс. Судя по тому, какие финансовые айсберги загоняются в топку информационных войн – за управление человеческим сознанием идёт грандиозная битва и это по всем признакам мировая война. Очень популярны в этой сфере термины «манипуляция массовым сознанием» и «окна овертона», но суть от этого не меняется – без зомбирования населения в узде удерживать управление становится невозможным.

Кстати, мало кто знает, что термин «зомбирование» является производным от термина «зомби», который происходит из терминологии адептов религии вуду и обозначается как бог-змея, способная оживить труп; в переносном смысле гаитяне так называют человека, который умер, а потом воскрес. В реальности, колдуны подкладывают в пищу человеку сильный нервно-паралитический яд тетрадоксин, выделяемой из одного вида рыб и у человека наступает состояние, сходное с клинической смертью. Родственники отравленного человека, не зная об этом, полагают, что он умер, и его хоронят. Колдуны откапывают вроде бы труп, приводят в чувство и вот перед ними человек с поврежденной психикой – он ничего не помнит, ничего не знает. Это – зомби. Ох, как это напоминает сюжет «Ромео и Джульеты»!

Из зомбака может получиться послушный раб или же исполнитель «черных» замыслов, поскольку система его ценностей (что есть хорошо, а что есть плохо) – девственно чиста. Он – зомби, человек, помимо своей воли подчиняющийся практически любым приказам тех, кто его ввел в это состояние, кто его зомбировал. А совсем в переносном смысле (уже вне связи с о. Гаити) зомбирование – это когда один человек (А) начинает заставлять каким-либо скрытым способом другого человека (Б) совершать во вполне бодрствующем состоянии некие действия помимо воли самого Б таким образом, чтобы Б полагал: он это делает по собственному желанию.

В современной действительности установлено, что гораздо эффективнее воздействовать на мозг не ядом рыб, пиявок или мухоморов, а через уши взрывом вербальной информации. Обычно слово "зомбирование" применятся в случае жесткого воздействия на личность с применением психотропных средств, в реальности роль психотропных средств играет заказные массмедиа, а само понятие "зомбирование" расширяется до использования любых средств и приемов в принудительном навязывании важных идей.

Объект-колдун А через средства массовой коммуникации загоняет в подсознание человеческого массива Б нужную (дезо)информацию, которая внедряясь в человеческий мозг преобразуется в заданную программу поведения. Поскольку эта информация загружается через уши непосредственно в подсознательную часть мозга, то массив Б, естественно, этого не осознаёт. Затем эта подсознательная программа поведения начинает управлять поведением массива Б (для зомбированных людей это выглядит так: почему-то вдруг захотелось – почему, не знает сам, – сделать то-то и то-то), люди начинают реализовывать эту программу, но так как процесс происходит на уровне подсознания, люди начинает придумывать объяснение этому своему поведению, придумывать и самое главное – верить в это объяснение.

При воздействии на массы поведение человеческих групп очень схоже с симптомами гипнотического воздействия или с состоянием транса. Все действия становятся управляемыми со стороны. Отсутствие здравого смысла в действиях отсутствуют, а причины аномального поведения «зомбируемыми» безотчётны – сделал, сам не понял почему.

В этом плане очень показательна, ставшей классической быль от простого калифорнийского школьного учителя мстории Рона Джонса преподавал историю в средней школе Эллвуда Кабберле в Пало-Альто в 1967 году.

Во время изучения Второй мировой войны, один из школьников спросил Джонса, как рядовые жители Германии могли притворяться, что ничего не знают о концентрационных лагерях и массовом истреблении людей в их стране. Так как класс опережал учебную программу, Джонс решил выделить одну неделю для посвящённого этому вопросу эксперимента.

Понедельник.

В понедельник он прочел детям лекцию о силе дисциплины. О том, что чувствует спортсмен, который усердно и регулярно тренировался, чтобы добиться успеха в каком-нибудь виде спорта. О том, как много работает балерина или художник, чтобы сделать совершенным каждое движение. О терпении ученого, увлеченного поиском научной идеи.

Джонс велел школьникам сесть в положение «смирно», так как оно лучше способствует учёбе. Затем он приказал учащимся несколько раз встать и сесть в новое положение, потом также неоднократно велел выйти из аудитории и бесшумно зайти и занять свои места. Школьникам «игра» понравилась и они охотно выполняли указания. Джонс велел учащимся отвечать на вопросы чётко и живо, и они с интересом повиновались, даже обычно пассивные ученики.

Вторник.

Во вторник, учитель вошел в класс и обнаружил, что все молча сидят в положении «смирно». Некоторые из учеников улыбались. Но большинство смотрели прямо перед собой с искренним сосредоточенным выражением, мышцы шеи напряжены, никаких признаков улыбок, мыслей и даже вопросов.

Джонс объяснил классу силу общности. Он велел учащимся хором скандировать: «Сила в дисциплине, сила в общности». Ученики действовали с явным воодушевлением, видя силу своей группы. В конце урока Джонс показал учащимся приветствие, которое те должны были использовать при встрече друг с другом – поднятую изогнутую правую руку к плечу – и назвал этот жест салютом Третьей Волны. В следующие дни ученики регулярно приветствовали друг друга этим жестом.

Среда.

В среду Джонс выдал членские билеты всем ученикам. Ни один человек не захотел покинуть аудиторию. Тринадцать учеников ушли с других уроков, чтобы принять участие в эксперименте. Учитель выдал каждому членский билет. На трех билетах он поставил красные крестики и сообщил их получателям, что им дано специальное задание сообщать обо всех, кто не подчиняется правилам класса. Однако на практике добровольным доносительством занялись около 20 человек. Один из учеников, отличавшийся крупным телосложением и малыми способностями к обучению, заявил Джонсу, что будет его телохранителем, и ходил за ним по всей школе.