80 готовых эссе по обществознанию для подготовки к ЕГЭ (2021/22 учебный год)

80 готовых эссе по обществознанию для подготовки к ЕГЭ (2020/21 учебный год)
Александр Викторович Стерхов

В сборнике представлены 80 эссе по основным разделам курса обществознание: «Человек и общество», «Экономика», «Социальные отношения», «Политика», «Право». Автор сборника – Стерхов Александр Викторович, старший преподаватель кафедры международной экономики и менеджмента Уральского Федерального Университета, репетитор с десятилетним опытом, специализирующийся на подготовке к ЕГЭ по обществознанию и олимпиадам по экономике.

80 готовых эссе по обществознанию для подготовки к ЕГЭ (2020/21 учебный год)

Александр Викторович Стерхов

© Александр Викторович Стерхов, 2020

ISBN 978-5-0051-1205-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

«Внеобщественный человек не может иметь морали» (Вольтер)

В своем высказывании Вольтер обращается к проблеме формирования социальных свойств человека и подчеркивает, что такие качества могут развиваться лишь в обществе. В самом деле, для того, чтобы освоить или изменить моральные нормы человек должен находиться во взаимодействии с другими людьми, которые смогут дать ему оценку приемлемости или неприемлемости его моральных качеств.

Мораль – совокупность представлений человека о добре и зле. Социальные черты человека – это те качества человека, которые выделяют его из мира животных. Мораль относится к числу социальных качеств человека.

Вне общества моральные нормы не могут быть сформированы. Это связано с тем фактом, что для овладения любым социальным качеством необходимым условием является знание языка, а освоить язык можно лишь внутри общества. Даже если представить себе ситуацию, что вне общества окажутся несколько младенцев, навряд ли у них могут сформироваться моральные качества по отношению друг к другу. Следовательно, мораль не может быть развита вне общества.

В качестве примера из курса обществознания приведу феномен «Детей Маугли». Оставшись в младенчестве на попечении животных, они не смогли сформировать ни одного социального качества, в том числе у них отсутствовали моральные нормы. Этот пример подтверждает, что вне общества социальные качества не могут быть сформированы.

Развитие моральных норм также возможно лишь внутри общества. Это связано с тем, что человек в состоянии развиваться, совершенствовать свои моральные качества лишь путем получения реакции других членов общества на свои мысли и поступки. Кроме того, вне общества развитие моральных качеств невозможно еще и потому, что человек лишен возможности изучать накапливаемый человечеством опыт (например, путем чтения книг).

В качестве примера приведу главного героя романа Даниэля Дэфо «Робинзон Крузо». Попав на необитаемый остров, он смог освоить некоторые навыки, необходимые для выживания. При этом развитие моральных его качеств (человеколюбие, сострадание) было бы вряд ли возможно, если бы он не встретил Пятницу.

Подводя итог рассуждениям, отмечу сложность и многоаспектность процесса социализации.

«…Прогресс одной стороны выступает регрессом другой стороны человеческой жизни» (Л. Н. Толстой)

В своем высказывании Л. Н. Толстой обращается к проблеме противоречивости общественного прогресса. По его мнению, позитивные изменения в одной сфере жизни общества сопровождаются негативным влиянием на другие сферы жизни общества.

Общественный прогресс – движение от простого сложного, от менее к более совершенным формам. Регресс – противоположность прогрессу, деградация.

Общество включает в себя следующие основные сферы: экономическую, политическую, социальную и духовную. В ходе общественного прогресса часто появляются новые материалы, которые существенно облегчают жизнь человека, делают ее более удобной и комфортной. Но во многих случаях данные материалы обладают низкой ценой, но либо не могут быть переработаны вторично, либо их переработка стоит дороже создания аналогичного материала вновь, либо они разлагаются в природе за сотни и тысячи лет. Следовательно, прогресс в потреблении сопровождается регрессом в экологии, загрязнением окружающей среды.

В качестве примера из СМИ я хочу привести проблемы использования пластиковой упаковки. С каждым годом население планеты использует все больше пластиковой упаковки. Утилизация ее происходит далеко не во всех случаях. Следствием стало появление целых «мусорных пятен» в океанах, что сопровождается гибелью многих биологических видов.

Кроме того, зачастую есть определенные риски, связанные с внедрением достижений научно-технического прогресса. Человечество открыло новые источники энергии, использует бактерии и микроорганизмы в своих целях. Данные технологические процессы по своей сути являются опасными и малейшие ошибки могут привести к серьезным последствиям.

В качестве примера я хочу привести проблему безопасности атомных электростанций, известную мне из школьных курсов физики и ОБЖ. Для охраны данных объектов используют повышенные меры безопасности, производственный процесс на них сопровождается круглосуточным контролем за всеми параметрами функционирования объекта. Несмотря на предпринимаемые меры, были случаи аварийных ситуаций (например, на Чернобыльской АЭС), которые привели к необходимости расселять целые города.

Подводя итог рассуждениям, подчеркну необходимость участия всех стран мира в решении глобальных проблем современности.

«Модели в науке служат для проверки воображения» (Р. Докинз)

Автор поднимает проблему взаимосвязи воображения и модели. Моделирование – это метод познания, в котором так или иначе принимает участие воображение человека. Воображение позволяет человеку придумывать новые идеи, которые он воплощает в искусстве, науке и повседневной жизни.

Модель – это упрощённая копия реальности, которая воплощает её основные свойства и функции. Одна и та же реальность может быть описана разными моделями. В результате применения полученных данных на практике результаты могут кардинально отличаться. И именно в этом заключается влияние воображения на создание модели: не существует людей с абсолютно одинаковым уровнем воображения, и поэтому модели, связанные одной идеей, различаются между собой.

Во-первых, из СМИ мне известно, что представления экономистов об эффективном распределении ресурсов привели к формированию моделей командной и рыночной экономики. Одни говорили о том, что нужно доверить силам рынка. Другие же утверждали, что лишь вмешательство государства способно обеспечить справедливое распределение ресурсов. Результатом стало построение социализма в одних странах и капитализма – в других.

Во-вторых, из курса химии мне известно, что создание периодической системы элементов Менделеевым является созданием модели. В данном смысле воображение ученого проявляется в возможности создать нечто такое, что не существовало ранее, но тем не менее были попытки создать модель и до него. Предложен был способ классификации химических элементов. На основе периодического закона было предсказано существование на тот момент неизвестных химических элементов.

Автор хочет показать, что не только непосредственное создание модели связано с воображением, но и само использование модели имеет то или иное взаимоотношение с воображением. И потому следует, что модели можно применять по-разному.

Таким образом, модели в науке действительно служат для проверки воображения. Воображение не только позволяет варианты самой модели, но и варианты её использования.

«Каждый человек – отражение своего внутреннего мира» (Цицерон)

В своем высказывании Цицерон обращается к описанию мировоззрения человека, которое является основной частью его внутреннего мира. По мысли автора, поступки человека и его слова – это проявление внутреннего мира; то есть все то, что говорит и делает человек, является отражением его мировоззрения.

Мировоззрение – это целостное представление о мире и месте человека в нем, выраженное в системе взглядов, идей, представлений, норм и т. д. Мировоззрение человека формируется в результате социализации. Выделяют научное, философское, обыденное, религиозное и иные виды мировоззрения. Кроме того, мировоззрение человека может быть прогрессивным или регрессивным.

Можно заметить, что получение образования обязательно скажется на мировоззрении человека. Личность будет иметь представление о причинах явлений, происходящих в мире, может сформироваться чувство ответственности за свои поступки. Таким образом, внутренний мир образованного человека является более богатым, что скажется на осознанности его поступков с позиции общества.

В качестве примера из СМИ приведу личность Билла Гейтса. Став успешным предпринимателем, он учредил благотворительный фонд Билла и Мелинды Гейтс – крупнейший частный благотворительный фонд в США. Это говорит не только о наличии у него таланта предпринимателя и хорошего образования, но и чувств ответственности и человеколюбия.

Наличие у человека прогрессивного или регрессивного мировоззрения также будет влиять на его поступки. Очевидно, что только прогрессивное мировоззрение государственного деятеля может воплотиться в поступках, которые способны вывести страну на новый этап развития.

В качестве примера из курса истории приведу личность Петра I. Получив незаурядное образование, будучи волевым и деятельным человеком, он смог провести большое число реформ. Многие из его мероприятий неоднозначно воспринимались современниками, но его интересовали конечные результаты, а не мнение отдельных личностей.

Подводя итог рассуждениям, отмечу что формирование мировоззрения является результатом процесса социализации человека.

«Работники сталкиваются с необходимостью делать выбор в отношении работодателя» (Р. Пиндайк)

В своем высказывании Р. Пиндайк обращается к особенностям функционирования рынка труда и обращает внимание, что предложение труда определяется не только заработной платой, но и неденежными аспектами, обеспечивающими привлекательность или непривлекательность отдельных рабочих мест.

Рынок труда представляет собой сферу взаимодействия работников и работодателей. На рынке труда формируется заработная плата (оплата единицы труда за единицу времени), отражающая сложность, опасность, требуемую квалификацию и другие аспекты работ. При этом привлекательность или непривлекательность некоторых рабочих определяется во многом их неденежными аспектами.

Один из неденежных аспектов – психологический климат, связанный с данным видом деятельности. Ряд профессий предполагают повышенную нервную нагрузку, что в долгосрочной перспективе может привести к развитию ряда заболеваний. Другие же работы, напротив, связаны с приятной для человека обстановкой. Соответственно, при устройстве на работу учитывают не только размер заработной платы, но и психологический климат на данном рабочем месте.

В качестве примера из жизненного опыта я бы хотел рассмотреть работу контролера в престижном театре. Многие люди готовы платить большие суммы за билет в такой театр. У контролеров же есть возможность почти ежедневно видеть прославленных артистов. Это объясняет то, что при достаточно скромной зарплате находятся желающие занять подобные вакансии.

Другой неденежный аспект работы – возможность работы по гибкому графику или рядом с местом проживания. Большинство людей хотело бы, чтобы рабочее место располагалось рядом с домом, а график работы позволял бы находить время для семьи, обучения, хобби или других занятий. Следовательно, при прочих равных условиях работники выберут работодателя, предоставляющего выбор территориального расположения рабочего места или возможность работы по гибкому графику.

В качестве примера из СМИ я бы хотел рассмотреть работу кассира в супермаркете. Многие крупные торговые сети стали предлагать кассирам возможность самостоятельного выбора рабочего графика и конкретного места работы. Это увеличило привлекательность данной профессии в глазах кандидатов.

Подводя итог рассуждениям, я бы хотел отметить, что рынок труда функционирует по тем же основным законам, что и другие рынки. Некоторые его особенности связаны со спецификой труда как фактора производства.

«Плохие власти выбираются хорошими гражданами, которые не голосуют» (Д. Нейтан)

В данном высказывании Нейтан поднимает проблему отсутствия взаимодействия между гражданами государства и властью. Власть формируется исходя из отданных предпочтений граждан на выборах. Если перестать участвовать в голосовании, то возможен приход к власти людей, не удовлетворяющих широкий круг людей, и насаждение ими своих порядков.

Для того, чтобы лучше понять смысл высказывания, обратимся к терминологии. Власть – способность, право и возможность распоряжаться и управлять кем-либо или чем-либо. Гражданин – физическое лицо, принадлежащее на правовой основе к какому-либо государству. Выборы – это процедура избрания кого-либо или чего-либо путем голосования.

Важно отметить, что представляет из себя плохая власть. По моему мнению, плохая власть не представляет интересы большинства людей, а также политика «плохой» власти не соответствует внешнеполитической ситуации. Поэтому автор безусловно прав, считая, что влияние граждан на власть необходимо, так как позволяет добиться решения общественных проблем.