Наставничество в работе руководителя. 12 инструментов влияния

на что надо обращать внимание при мозговом штурме?

1. главное правило – должен быть ведущий мозгового штурма, то есть, некто, управляющий штурмом. у ведущего есть какая-то доска, где он фиксирует результаты или варианты мозгового штурма. конечно, доску можно заменить и планшетом, но эффективней и прикольней, когда при штурме используется доска, куда все записывается, и люди это могут видеть.

2. у мозгового штурма должна быть цель, все ее должны понимать, осознавать, какая проблема решается с помощью этого инструмента, какая информация распаковывается.

3. должен быть регламент, когда на высказывание всем дается одинаковое время. не должно быть двух солистов и 10 молчунов. нет – все, сказал: и неважно, кто ты по статусу, мысль высказал – спасибо, следующий, следующий, следующий.

4. в процессе не критикуем, то есть ведущий не может сказать: «так, это фигня, это тоже фигня, а вот это я записываю». это ключевая ошибка, так делать нельзя, даже если идея кажется полной фигней – это неважно, вы ее помещаете на доску, потом она уже отфильтруется сама, через групповое обсуждение.

5. не корректируем формулировки. очень сложная задача. не надо помогать человеку высказывать его мысль, давать подсказки, предлагать формулировки: «ты же вот это хочешь сказать?» и записывать не то, что он говорит, а свои мысли, теряя идеи человека. в этом случае мозговой штурм точно не сработает.

6. после того как все идеи участников штурма записаны, выбираем лучшее решение голосованием. есть разные типы голосования, суть одна и та же у них: какое решение наберет наибольшее количество голосов, то и выбирается, чтобы взять его в работу.

ГЛАВА 3. НАСТАВНИК ВДОХНОВЛЯЕТ

один ученик спросил своего наставника:

– учитель, что бы ты сказал, если бы узнал о моем падении?

– вставай!

– а на следующий раз?

– снова вставай!

– и сколько это может продолжаться: все падать и подниматься?

– падай и поднимайся, покуда жив! ведь те, кто упал и не поднялся, мертвы…

коуч-позиция

концепция «коуч-позиция» и инструменты «сильные вопросы» и «отражение чувств» используются в личной беседе и направлены на вдохновление – мотивирование обучаемого.

идея коуч-позиции – очень крутая штука, если ее понять. я пришел учиться коучингу с образованием психолога, уже долго работая тренером, и я думал, что умею и могу консультировать, понимаю в этом кое-что, тем более что я успешно этим занимался. но открытие коуч-позиции стало для меня просто переворотом в сознании. я на тот момент был максимально директивным тренером, но я этого не осознавал. я думал, что умею задавать вопросы, выяснилось, что нет.

как почувствовать и осознать коуч-позицию или ее отсутствие? у каждого есть картинки из коучинговых ассоциативных карт. необходимо выбрать одну из них и описать своему напарнику, что он там видит и что это означает, в течение минуты. описание картинки – простое: на картинке нарисовано то-то, то-то, мне кажется, это означает то-то, то-то. второй в паре просто слушает и ничего больше не делает. потом напарники меняются ролями, второй выбирает свою картинку и рассказывает.