ФИЗИКА. Курс для начинающих

А теперь спросим человека, который змей любит. Он опишет вам эту же самую змею, как самое милое на земле существо. Как же это так, оба видят одну и ту же змею, но называют ее совершенно по-разному? Предмет (змея) один и тот же, а вот слова разные.

Весь секрет в том, что слова нельзя полностью приравнять к предмету (то есть к вещам, существам) нашего мира, потому что между словом в языке и предметом в реальном мире существует посредник. Да-да. И этим посредником (так сказать фильтром) является наша психика (она же душа, она же внутренний мир).

Когда мы говорим какое-либо слово, у нас в голове на несколько миллисекунд появляется краткий фильм (картинка), в котором мы видим предмет, который прячется за этим словом, а также всё, что мы об этом предмете знаем. Когда мы говорим «телефон», то у нас в голове на миллисекунду появляется краткий фильм об этом предмете (о телефоне) и мы незамедлительно вспоминаем, что это. Но обратите внимание, картинки одного и того же предмета в голове у каждого человека немного отличаются. Вот здесь-то и возникает путаница.

Нарисуем то, что мы узнали (Рис.1)

Рис. 1. Психолингвистическая цепь

Вывод из всего вышесказанного такой: когда два человека говорят одно и то же слово, не факт, что они говорят об одном и том же предмете. Ведь каждый из них представляет этот предмет по-разному. К примеру, слово «любовь». Один человек говорит слово «любовь» и представляет в голове картинку, где ЕГО любит кто-то. Второй человек говорит слово «любовь», но уже представляет, что ОН кого-то любит. Слово одно, но две разные картинки и соответственно два разных предмета.

Сколько картинок, столько и предметов (понятие «предмет» мы подразумеваем в физическом смысле, то есть «физическое тело». Предметом будет и стул, и и животное, и человек, и рука).

Когда Вы говорите «телефон», в вашей голове возникает краткий фильм, где главный герой – именно Ваш собственный телефон. Но когда слово «телефон» говорит старушка, скорее всего, она представляет в голове картинку домашнего телефона (с проводом, с трубкой и большими кнопками). Это значит, что Вы и старушка, говорите одно и то же слово, но им соответствуют совершенно разные предметы (как по форме, так и по содержанию).

Еще раз закрепим: когда мы говорим слово, в голове возникает картинка, в реальном мире этой картинке соответствует предмет. Запомните эту цепь

СЛОВО – КАРТИНКА – ПРЕДМЕТ.

Огромное количество ошибок при изучении иностранных языков связано как раз с незнанием этой психолингвистической цепи.

Пример, многие русские не могут понять английскую фразу she visited me last night (дословно «она навестила меня прошлой ночью»). В России ночью никто не навещает. Проблема здесь обстоит не в том, что англичане такие некультурные и приходят в гости за полночь. Нет! Дело в том, английская ночь, то есть night [nait], это не то же самое, что русская ночь. И действительно, английская ночь это время где-то с 22.00 до 24.00 – всего два часа. Русская же ночь длится с 24.00 где-то до 6.00, то есть когда англичанин говорит «ночь» у него в голове рисуется одна картинка, одно представление об этом, а у русского совершенно другое представление, другая картинка. По сути, они говорят совершенно о разных предметах. Именно поэтому английской ночью в гости прийти можно, а вот русской ночью нельзя.

Обычные лингвисты делают часто такую ошибку – полностью приравнивают слово русского языка к слову из иностранного, то есть ставят, к примеру, между словом night и ночь знак «равно» night = ночь. Это значит, что они приравняли между собой не только слова, но и мысленные картинки этих предметов, а значит и сами предметы. Психолингвисты такое никогда не сделают. В крайнем случае они поставят знак «приблизительно равно» (то есть чем-то похоже, а чем-то не похоже). Night ? ночь.

Так вот, оказывается, тут-то и начинается самое интересное. Разные картинки могут прятаться не только в словах из разных языков. В одном языке два человека могут произносить одно и то же слово, но прятать за ним совершенно разные смыслы (картинки). По этой причине часто возникают недопонимания. Это очень хорошо знают семейные психологи. Недопонимания в семьях, причиной которых очень часто бывает то, что супруги говорят одно и то же слово, но за каждый из них рисует за ним свою картинку. Такие недопонимания возникают между взрослыми и детьми, между преподавателями и учениками и что нам больше всего интересно, такие недопонимания могут возникнуть между учёным – между Фрейдом и Фроммом или между Эйнштейном и Бором. Но часто ли ученые задумываются о психолингвистике вопроса. Ведь может быть и такое, когда за совершенно разными словами, люди прячут разные картинки. К примеру, физиолог и лингвист могут очень долго спорить на тему психолингвистика. Первый из них будет оперировать сеченовским словом «физиологический след», второй будет бросаться словом «концепт». Пока в итоге они не поймут, что за разными словами они имели в виду одно и то же явления, один и тот же предмет. «Физиологический след» и «концепт» это слова синонимы. Вот причина их недопонимания. Каждый из них занимался только фантиками у конфеты (то есть словами) и никто так и не удосужился заглянуть в содержимое этой конфеты (в картинку, в смысл).

Итак, таких видов недопонимания, как мы выяснили, может быть два: первый – это когда за разными словами люди прячут одинаковую картинку. Из-за этого им кажется, что они говорят о разных вещах, хотя в реальности об одной и той же (пример «физиологический след и концепт»). И второй – это когда люди используют одно слово, но товарищ А рисует за этим слово картинку А, а товарищ Б рисует картинку Б (пример «с телефоном старушки»)

Из этого можно сделать вывод, известный философам уже много сотен лет «язык мой – враг мой». Слова это только фантики конфетки. Не обращайте внимание на фантики, обращайте внимание на то, что прячется под ними.

Очень часто в физике возникали споры, именно из-за того, что учёные не удосужились спросить, а какой смысл прячется за словами оппонента. Произносили разные слова, но прятали за ними одну и ту же картинку. Зная основы психолингвистики, Вы не попадёте в такую ситуацию и всегда будете внимательно относится к словам, которые другие люди говорят и пишут. Знание основ психолингвистики это понимание того, как работает язык. Математика и языки сконструированы по одному и тому же принципу. Его можно назвать принцип шифровки. За словами и математическими формулами зашифрованы определенные картинки. Главное понимать, что разгадывать эти шифры. Поймите это и математика откроется Вам.

ОТКУДА БЕРУТСЯ «КАРТИНКИ В ГОЛОВЕ»?

В организме человека есть пять удивительных приборов (рис. 2). Это глаза, уши, нос, язык и «телесное чувство» (сюда входят кожа, интерорецепция (то есть ощущение собственных внутренних органов) и проприорецепция (ощущение собственных мышц)).

Рис. 2. Сенсоры человека

Каждый из этих приборов может одновременно работать как фотоаппарат и как монитор. Разберём это на примере глаза. Если мы увидели какой-то материальный предмет, то после этого мы можем закрыть глаза и мысленно представить его. Это значит, что наши глаза «сфотографировали» этот предмет (запомнили его), а в дальнейшем воспроизвели эту фотографию.

Посмотрите на свою руку. А теперь закройте глаза и попытайтесь увидеть её. Вначале ваши глаза сработали как фотоаппарат, а затем воспроизвели картинку словно монитор. Прелесть глаза в том, что он во много раз меньше, чем монитор или фотоаппарат.

Надо сказать, что, сфотографировав предмет, глаза создали ничто иное, как «картинку в голове», то есть графический файл, который мы держим в своей памяти. Именно эти графические файлы прячутся за словами. Вообще, запоминать и сохранять «файлы» могут все семь сенсоров. Вспомните, как вы можете один раз услышать мелодию и через день, моясь в душе, вспомнить её. Ваши уши сначала запомнили мелодию (то есть звуки), а потом воспроизвели её. Ваши уши могут работать и как фотоаппарат, и как монитор.

Если вы порезались, то ваше тело запомнит это ощущение. Когда вы будете смотреть фильм, где крупным планом показывают порезы, то ваше тело попытается воспроизвести подобное ощущение. Вам покажется, что порез возник у вас, и появится неприятное чувство. Ваше тело подобно фотоаппарату «фотографирует», запоминает любые состояния и в дальнейшем словно монитор воспроизводит эти состояния по необходимости.

Точно так же, мы можем запомнить вкус апельсинов, а потом возвращаясь из магазина, во рту почувствовать этот вкус. Наш мозг «вспомнит» вкус апельсинов. Та же история с запахами.

КАК ПОЯВИЛСЯ ЯЗЫК? ДЛЯ ЧЕГО НЕОБХОДИМ ЯЗЫК?

Давайте вспомним, что когда мы с Вами произносим какое-либо слово, то у нас в голове на доли секунды возникает картинка о том, что это за предмет, где мы его используем или откуда он взялся.

Можно сказать, что мы видим мини-фильм, представляющий из себя описание этого предмета. Эти мини-фильмы («картинки в голове») мы создаем в своем мозгу, фотографируя окружающий мир с помощью 7 наших органов чувств (это глаза, нос, язык, уши «телесное чувство» (то есть кожа, интерорецепция и проприорецепция)).

По сути, наши «картинки в голове» это файлы (звуковые, зрительные, кожные и т.д). Сумму всех этих файлов мы называем памятью. В связи с появлением этих картинок у людей возникла проблема: собственные картинки мы можем увидеть, но как их передать другому?

К примеру, один питекантроп увидел приближающегося хищника, он запомнил эту ситуацию (то есть сфотографировал своими сенсорами). Но как передать эту картинку другим сородичам?

К счастью, люди нашли выход из ситуации. Они научились превращать свои «картинки» в звуки. Рассмотрим это поподробнее. Первый человек превращает картинки в звуки (то есть в слова), отправляет эти звуки второму, а второй человек производит дешифровку, то есть превращает слова обратно в картинку в голове (при условии, что такая картинка у него в голове есть).

Пример. Два человека в детстве (еще до того, как научились говорить) сфотографировали предмет «ложка», а это значит, что если первый скажет второму слово «ложка», то второй представит этот предмет и наоборот.

Из этого можно сделать простой вывод: язык это шифровальный аппарат. Мы видим картинку в голове, шифруем ее в слово, отправляем другому, а он обратно расшифровывает слова в картинку.

Когда человек превращает картинки в слова по-научному это называется экспрессивная речь. А когда наш герой, наоборот, слова превращает в картинки, то это рецептивная (=импрессивная) речь (рис. 3).

Рис. 3. Экспрессивная и рецептивная речь.

Обратите внимание, когда мы произносим слово, то мы видим «картинку в голове», но когда мы произносим текст, то нашей голове возникает целый «фильм»

Умение превращать «картинки» в слова, а также слова в «картинки» называется вторичным гнозисом. Разумеется, чтобы работать с превращениями наших «картинок в голове», необходимо, чтобы они прочно сохранились в нашем мозге, поэтому вторичный гнозис немыслим без долговременной памяти.

При нарушении вторичного гнозиса у человека нарушается речь: либо он видит «картинки», но не может их превратить в слова, либо человек слышит слова, но не может их расшифровать, не может увидеть за ними «картинку».

Помимо вторичного гнозиса существует и первичный гнозис (это когда мы видим какой-либо предмет рядом с собой и при этом знаем, что это за предмет, где он используется и как он связан с нами). По сути, когда мы видим какой-либо предмет, то в нашей голове возникает мини-фильм о том, что это за предмет и для чего он нужен. Можно сказать, что мы любой предмет вне нашего тела расшифровываем «картинкой», «фильмом в нашей голове».

Если эта функция будет нарушена (это знают все врачи-неврологи), то человек будет смотреть на любой предмет, то не сможет понимать, что это такое. Услышав скрип двери, человек не сможет распознать, с чем связан этот звук, не сможет расшифровать его.

Обратите внимание, что и первичный и вторичный гнозис представляют из себя процессы шифровки и дешифровки. Вместе их можно называть словом «гнозис»

Итак, мы с Вами познакомились с двумя мозговыми функциями: гнозисом (гностической функцией) и мнезисом (или мнестической функцией), то есть памятью.

О ТОМ, КАК ПОЯВИЛОСЬ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

На истории возникновения математики можно проследить появление человеческого мышления (то есть мозговых функций). С точки зрения нейрофизиологии, прелесть математики в том, что она вмещает в себя все виды мозговых функций человека. Можно сказать, что математическое мышление это мышление в принципе. Математически мыслить это значит мыслить вообще

– — – — – — – — – — – — – — – — – — – — – — – — —

Термин «мышление», к сожалению очень неточный. Под ним разные авторы подразумевают совершенно разные явления, поэтому разумно было бы отказаться от этого термина и заменить его более точным «МОЗГОВЫЕ ФУНКЦИИ»

– — – — – — – — – — – — – — – — – — – — – — – — —

Итак, первое, что математика научилась делать это, конечно, считать. Разберем, что из себя представляет счёт.

Обратите внимание, что считать мы можем только одинаковые предметы (например, яблоки), по сути, мы можем считать лишь повторяющиеся предметы.

– — – — – — – — – — – — – — – — – — – — – — – — —