Вожделенная тайна

Летос открыл было рот, чтобы сказать о своих интересах, но вовремя передумал.

– Я всё понял, учитель.

Солк изогнул брови и жестом пальца сопроводил замечание:

– Учителей у тебя много, а Солк только один!

Наставник попытался улыбнуться. Летос поспешно заверил:

– Я помню это, Солк!

– Чудесно! ? употребил руководитель несвойственный его речи эпитет. ? Итак, учись!

За разговором наставника с учеником наблюдали уже несколько учеников, впрочем, без особого интереса. Солк удалился, и почти одновременно появился человек у огромного монитора во всю стену. Летос расширил глаза: на этом учителе также размещалась шапочка-причёска на голове. «Точно ? пульт!» ? уверился мальчик и сосредоточился.

– Сегодня у нас пополнение: трое новых учеников. Для них я назову своё имя: Космодин. Встаньте и назовите свои имена.

Летос шустро подскочил. Двое других несмело поднялись, оглядываясь по сторонам. Одним из них был первоначально обративший внимание на Летоса.

– Летос.

– Морей.

– Ивета, ? прозвучал тихий голос.

В голове Летоса возникло несоответствие в последнем имени: оно отличалось от услышанных здесь ранее и по звучанию, и также по какому-то ещё непонятному значению. Летос изучающе посмотрел на того, кто назвал имя «Ивета», и встретил ответный любопытный взгляд.

– Вы трое, займите свои места. Тема занятия ? география. Вы знаете, конечно, что на нашей планете кроме человека много других существ, которых мы называем животными. Есть такие места, где человек в настоящее время не обитает. Там водятся животные. Вы сегодня получите лишь общие познания о них.

Прошёл ещё один месяц, ничем примечательным не отмеченный. Летос в последние дни наблюдал в окно, как меняют цвет листья на деревьях. На занятиях по географии уже узнали, как меняются времена года. Правда, Летосу недоставало подробностей. Очень хотелось понимать причины всех явлений, о которых им рассказывали, только учителя обещали: «Позже».

Однажды Летос, скучающий от безделья ? такое с ним иногда случалось, ? занялся изучения пульта. Случайным образом сложилась комбинация, которую он потом не смог повторить, и на экране начался учебный фильм о космосе. На уроках такого не проходили. Летос не отрывался до самого конца. Потом снова смотрел в окно. Ветер безжалостно срывал листья и разносил их по улице. Ученики несколько раз ходили на прогулки по городу в ближайшем районе. Летос тогда от любопытства сорвал листок и жалел потом, что он завянет и превратится в безжизненное вещество. А сейчас подобная участь ожидала всю листву. Летосу стало грустно. Он в какой-то степени умел анализировать свои ощущения, поэтому такое редкое состояние напрягло мозг. Летосу стало казаться, что когда-то он испытывал жалость к листьям. Но когда?! Этот вопрос будоражил мысли. Солк всё время повторяет, что знания приходят постепенно, по очереди: не зная простого, трудно понять сложное. Летос с пониманием относился к таким объяснениям, но иногда мысли вырывались из-под контроля.

Солк тоже внимательно следил за учеником. Ещё один пункт его программы в отношении Летоса ? рассказывать больше, чем на уроках говорят всем остальным. Пусть мальчик считает, что наставник делится с ним «по секрету», по-свойски. Солк заметил внимание подопечного к природе и начал рассказывать о солнце, луне, о путешественниках. Он рассказал Летосу, что некоторые люди летают в специальных кораблях к луне и другим планетам, что и сам он может впоследствии выбрать такую работу. Но тут же говорил о множестве других, не менее интересных профессиях. Летоса заинтересовали научные исследования. Солк отнёсся к признанию мальчика безучастно, и детский ум сообразил, что наставник планирует для него нечто иное. Впрочем, Летоса это не слишком волновало. Он как бы плыл по течению.

В начале зимы произошёл совершенно непредвиденный случай. Ни для кого! Ученики занимались в специальном зале гимнастическими упражнениями с элементами акробатики. Ученик по имени Ивета (Летос запомнил одноклассника) неудачно упал и подвернул ногу. От боли у Иветы выступили слёзы, и послышались всхлипывания. Никто из детей ранее так не вёл себя. Все оторопели. Учитель среагировал быстро. Подошёл, начал осторожно приподнимать с утешениями. Ученик же неожиданно замер, прижал руки к лицу и тихо произнёс протяжно: «Хочу к маме».

Учитель тут же распорядился: «Дети, пройдите в комнату для занятий. Всё в порядке. Ничего страшного». Ученики послушно поспешили к выходу. Летос на мгновение замер: его насторожили слова Иветы. Что-то знакомое, забытое тронуло на секунду разум. Он направился за другими, на ходу анализируя своё состояние. Ответа не находил.

Иветы не было на уроках три дня. Дети отнеслись к отсутствию одноклассника спокойно и ничего не спрашивали после прихода. Ивета был спокоен, отвечал на вопросы учителей без запинок и, казалось, забыл о происшествии. Только учителя часто незаметно поглядывали на Ивету, видимо, для контроля.

После занятий, когда детям разрешили пройти в свои комнаты, Летос в коридоре подошёл к Ивете.

– У тебя всё нормально с ногой?

– Да. А почему спрашиваешь?

– Понимаешь, мне кажется… ну, в общем, по-моему, нам вместе было бы интересно провести свободное время… Не согласишься зайти в мою комнату?

– Зачем? ? Ивета внимательно изучал выражение лица Летоса.

Летос понял, что Ивета такой же изучающий собеседника человек, как и он сам.

– Хочу поговорить о многом занимательном. Нам ведь не всё рассказывают. Я знаю гораздо больше. И ты, наверное, тоже. Хочу спросить тебя кое о чём.

В глазах Иветы на миг мелькнули искорки радости, но некий тормоз заглушил интерес. Собеседник молча опустил голову, и Летос использовал последний шанс:

– Тебе тоже хочется с кем-нибудь общаться. Так интереснее! А они неправильно делают, разъединяя нас.

Летос произнёс это и от страха зажмурился. Слова откровения вылетели спонтанно. А ведь за них можно поплатиться. Учителя не поощряли своемыслие. Летос оглянулся: никого рядом не оказалось. Одноклассники ушли за поворот. Летос осмелел и взял Ивету за руку. В ответ ? лишь короткое вздрагивание. Летос понял, что Ивета не противится общению.

Они заскочили в комнату Летоса, озираясь на пустынный коридор. Первым делом Летос отключил на пульте функцию голоса-помощника.

– Что ты делаешь?

– Отключил Голос, ? пояснил Летос. ? Подозреваю, что наставник как-то проверяет, чем я интересуюсь.

– Ты этого боишься?

– Нет… Но я хочу сам планировать, что мне делать и о чём думать. Нас же заставляют изучать мир по установленным правилам, чтобы у нас в мозгах отложились те знания, которые нужны им. Точнее, не сами знания, а… как бы выразиться, наш настрой на жизнь.

– Ты рассуждаешь, как наставники, хотя ещё не взрослый… как много знающий.

Летос пожал плечами, прошёл к окну, взмахнул рукой, приглашая приблизиться.

– Смотри!

– Холодно там… Что-то интересное?

– Помнишь, нам рассказывали о тех краях, где тепло даже зимой, о диковинных животных, обитающих там.

– Да, интересно.

– А тебе хотелось бы побывать в других местах?

– Конечно. Только не сейчас же! Нужно вырасти, обучиться.

– Чтобы смотреть и видеть, наблюдать и радоваться не обязательно быть знающим. Я к тому говорю, что неправильно запрещать видеть остальной мир.

– Летос, нас предупреждают: не обладая знаниями, можно составить ложное представление о вещах.

– Ивета, ты говоришь, как наставник! Очень мудрёно.

Летос улыбнулся. Следом улыбка украсила лицо Иветы. Вскоре оба засмеялись. Успокоились и посмотрели несколько секунд в лица друг друга. Летос засмущался, внутренне осознал новое в своём проявлении чувств, не зная названия, но понимая суть.

– Ивета, когда я впервые появился в учебном зале, ты посмотрел на меня. Почему?

– Не помню. Даже не знаю, почему. Любопытство, наверное…