14. Занков Л. В. О предмете и методах дидактических исследований. – Изд-во АПН РСФСР, М., 1962.
15. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
16. Зыков С. А. Вопросы сурдопедагогики. – М., 1997.
17. Зыкова Т. С., Зыкова М. А. Методика предметно-практического обучения в школе глухих. – М.: Академия, 2002.
18. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли / под ред. А. Г. Асмолова. – М., 2008.
10.
19. Кузьмина Н. В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Методы системного педагогического исследования / под ред. Н. В. Кузьминой. – Л., 1980.
20. Кузьмичева Е. П. Развитие речевого слуха у глухих. – М., 1988.
21. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.
22. Макаренко А. С. Сочинения в семи томах. Т. 5. – М., 1958.
23. Малофеев Н. Н., Кукушкина О.И., Гончарова Е. Л., Никольская О. С. Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения концепции // Дефектология. –2009. – № 1.
24. Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства общения. – М., 1974.
25. Моргун В. Ф. Проблема мотивации учения в теории поэтапного формирования умственных действий // Психологические основы программированного обучения. – М., 1984.
26. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. – М., 1969.
27. Носкова Л. П. Теоретические основы обучения языку глухих детей дошкольного возраста // Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста. – М., 1982.
28. Орлов А. Б. Изучение психологических предпосылок развития способностей к профессионально-трудовой деятельности: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1978.
29. Основы обучения и воспитания аномальных детей / под ред. А. И. Дьячкова. – М., 1965.
30. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии. Избранные труды. – М., 1984.
31. Пискун О. Ю. Коррекция эмоционально-волевого и когнитивного развития детей с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения. – Новосибирск, 2005.
32. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. – М., 1976.
33. Речицкая Е.Г. Коррекционно-педагогическая работа по формированию учебной деятельности младших школьников с нарушением слуха. М.:Владос, 2017.
34. Коррекционно-развивающие педагогические технологии в системе образования лиц с особыми образовательными потребностями. / Под ред. Е.Г. Речицкой. – М.: МПГУ, 2014.
35. Психологические механизмы целеобразования / под ред. О. К. Тихомирова. – М., 1977.
36. Психология глухих детей / под ред. И. М.Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н. В. Яшковой. – М.: Педагогика, 1971.
37. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / под ред. Л. А. Венгера. – М., 1986.
38. Развитие способностей глухих детей в процессе обучения / под ред. Т. В. Розановой. – М., 1994.
39. Развитие школьников с нарушениями слуха во внеурочной деятельности / Под ред. Е. Г. Речицкой. – М.: Владос, 2005.
40. Рау Ф. Ф. Устная речь глухих. – М., 1973.
41. Речицкая Е. Г. Активизация общения слабослышащих учащихся в условиях учебного сотрудничества // Актуальные проблемы развития речи и лингвистического образования детей. Материалы II Междунар. науч. – практ. конф. Орел, апрель. –2006.
42. Речицкая Е. Г. Логические задачи в подготовительном классе школы глухих // Вопросы сурдопедагогики. – М., 1976.
43. Речицкая Е. Г. Учебная деятельность младших школьников с нарушением слуха. Монография. – М.: Прометей, МПГУ, 2009. –152 с.
44. Речицкая Е. Г. Формирование отношений сотрудничества в процессе учебной деятельности слабослышащих школьников младших классов // Вопросы теории и практики сурдопедагогики. Межвуз. сб. науч. тр. МПГУ. Выпуск 1. – М., 2000.
45. Речицкая Е. Г. Формирование отношений сотрудничества у глухих детей в процессе совместной деятельности. // Проблемы обучения и воспитания детей с нарушением слуха. – М., 1994.
46. Речицкая Е. Г., Зауербрай И. Формирование познавательной активности глухих детей. // Пути интенсификации изучения, обучения и воспитания детей с недостатками слуха. Межвуз. сб. науч. тр. – М., 1986.
47. Речицкая Е. Г., Кулигина Т. Ю. Развитие эмоциональной сферы детей с нарушенным слухом. – М.: Книголюб, 2006.
48. Речицкая Е. Г., Сошина Е. А. Развитие творческого воображения младших школьников (в условиях нормального и нарушенного слуха). – 2-е изд. – М., 2014.
49. Речицкая Е. Г., Трифонова Э. П. Использование информационных технологий в коррекционно-развивающем обучении глухих младших школьников. // Социально-гуманитарные знания. – 2006. – № 10.
10.
50. Речицкая Е. Г., Филоненко-Алексеева А. Л. Солнечный Зайчик: Учебник по ознакомлению с окружающим миром для 2 класса специальных (коррекционных) школ I и II вида. – М., 2005.
51. Речицкая Е. Г., Филоненко-Алексеева А. Л. Солнечный Зайчик: Учебник по ознакомлению с окружающим миром для подготовительного – 1 класса специальных (коррекционных) школ I и II вида. – М., 2000.
52. Речицкая Е. Г., Филоненко-Алексеева И. Н., Филоненко-Алексеева А. Л. Развитие творческих способностей у старших дошкольников с нарушенным слухом. – М.: Советский спорт, 2007.
53. Решетова З. А. Психологические основы профессионального обучения. – М., 1985.
54. Розанова Т. В. Развитие памяти и мышления глухих детей. – М., 1978.
55. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2003.
56. Рубцов В. В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. – М., 1987.
57. Салмина Н. Г. Знак и символ в обучении. – М., 1988.
58. Скаткин М. Н. Проблема современной дидактики. – М., 1980.
59. Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. – М., 1966.
60. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. – М., 2010.
61. Специальная педагогика: в 3 т.: учебное пособие для студ. высш. учебн. заведений / под ред. Н. М. Назаровой. – Т. 2. – М.: Академия, 2008.