Выше облаков. Книга для родителей будущих звезд, или Как стать продюсером для своего ребенка

Доброго времени суток вам, уважаемые мамы и, я надеюсь, папы!

Если вы держите в руках эту книгу, значит, наверное, у вас есть ребенок, а может и не один, и вы интересуетесь вопросами воспитания и раскрытия его творческих способностей, хотите, чтобы он вырос счастливым и успешным человеком и реализовал в жизни свои таланты.

На тему воспитания детей издано великое множество книг. Что же такого нужного, полезного и интересного можно найти в нашей книге? Давайте я вам расскажу!

1. Главная цель книги – помочь родителям не мешать своим детям стать счастливыми, успешными и востребованными в своей профессии, научиться ставить свои цели и достигать их.

Я не буду учить вас руководить своими детьми – вы и сами это неплохо умеете делать. Мы вместе с вами постараемся найти другие грани взаимодействия с ребенком на основе доверия, сотрудничества и здорового «экспериментализма».

2. Наша книга написана на основе богатого практического опыта в сфере моделинга, культурологии и педагогики – вот такая оригинальная смесь.

Более 20 лет моя жизнь связана с модой и сферой образования и культуры. Я работаю в сфере воспитания и образования детей, руковожу студией моды и по мере сил и возможностей помогаю талантливым детям найти свое призвание, реализовать свои творческие способности и получить возможность презентации своих талантов на сценах и конкурсах различного уровня – от городского до международного.

Также сама я – мама троих детей, и знакома не понаслышке с теми вопросами, которые волнуют родителей. Поэтому в книге будет много наблюдений, историй и кейсов из личного опыта и практики.

3. Мы с вами постараемся разобраться, что такое таланты и способности, как жить с талантливым ребенком и не загубить все его способности на корню, а также поговорим о том, как помочь все это богатство раскрыть и направить в нужное русло.

4. Наша книга написана не только для вас, уважаемые родители, но и для вашего ребенка, и я смею надеяться, что детская часть книги поможет вашей дочери или сыну разобраться в себе и замотивирует его уже сейчас задуматься и сделать первые шаги на пути к своему успешному и счастливому будущему.

5. Не нужно забывать о том, что даже имея три высших образования и пять детей, мы с вами все равно где-то глубоко в душе остаемся детьми, особенно пока живы наши родители.

И все методики, описанные в данной книге, применимы и к вам, уважаемый «товарищ взрослый». Я надеюсь, они помогут вам договориться с вашим «внутренним ребенком» и обогатить свою жизнь новыми увлечениями.

6. Я не претендую на истину в последней инстанции, и моя книга – это не учебник счастливой жизни, которому нужно строго следовать. Это мое видение, в определенной степени уникальное, ведь я могу общаться с детьми не как школьный педагог или родитель и поэтому вижу другую картину, под своим углом зрения.

Возможно, в книге есть спорные моменты, с чем-то вы будете не согласны, о чем-то нужно подумать. Но ведь и книги читают, я смею надеяться, умные и думающие люди. Размышляйте, проверяйте, действуйте!

7. Мне хочется верить, что мой опыт и умозаключения помогут вам выстроить свою тактику и стратегию продвижения талантов своего ребенка и помогут вам стать счастливее и успешнее. Я буду этому очень рада!

Раздел 1.

«О, сколько нам открытий чудных…»

Разбираемся в основных понятиях. Изучаем!

Фундамент наших талантов: способности, задатки, склонности

Я буду стараться не перегружать вас теорией по детской психологи и педагогике, но полностью без нее не обойтись: нам с вами нужно будет сразу договориться, какими понятиями мы оперируем в беседе, чтобы не получилось «я вам про Фому, а вы мне про Ерему».

Если вам не очень интересна эта тема, можете смело перейти к следующей. А тем, кто хочет разобраться в основных понятиях, я постараюсь помочь.

Итак, что же первично и что определяет наши таланты? Талант дается от рождения или это результат работы над собой? Что вы об этом думаете?

Тема эта окружена большим количеством домыслов и легенд. Если мы говорим о талантах и способностях, давайте с вами для начала разберемся – что это такое и чем они отличаются.

Обратимся к Википедии как к самому общедоступному источнику информации (не у всех же дома есть труды по педагогике):

Способности – это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам.

То есть просто умение ребенка рисовать, барабанить по клавишам или громко петь в душе не говорит о его выдающихся способностях в данной области.

В классической педагогике считается, что способности не могут быть врожденными, от рождения каждому даются только задатки – врожденные, устойчивые психофизиологические особенности человека, оказывающие существенное влияние на развитие его способностей. Если перевести на обычный язык – это то, что дается нам от природы и связано с психикой и физическими особенностями с самого рождения.

Способности обнаруживаются и развиваются только в деятельности и на основе задатков при благоприятных условиях.

Характеристики задатков:

1) они многозначны, то есть на основе одних и тех же задатков могут развиваться разные способности;

2) задатки, развиваясь, приобретают новые качества. При отсутствии некоторых задатков для развития способностей происходит процесс компенсации, то есть развитие других задатков.

Давайте разберемся.

Есть результаты интересных научных исследований, которые говорят о том, что мозг одаренных людей с младенчества развит неравномерно. Та его часть, которая ответственна, скажем, за математические способности доминирует над другими областями. Со временем математические нейроны начинают «эксплуатировать» нейроны из соседних зон, у которых вообще-то другое предназначение.

Примеров, подтверждающих эти утверждения, предостаточно. Но существуют и случаи, когда люди были талантливыми не в одной какой-то области, а сразу в нескольких.

Например, Муслим Магомаев, – талантливейший певец и музыкант, – был великолепным скульптором и художником. Федор Шаляпин сам создавал эскизы к своим сценическим образам. Абсолютно уникальным по спектру талантов был Юрий Богатырев: великолепный актер, музыкант, художник и автор изумительных шаржей.

Таким образом, можно сказать, что задатки – это физические предпосылки к определенного вида деятельности. Задатки не заключают в себе способностей и не гарантируют их развития. Они могут превратиться и не превратиться в способности, в зависимости от воспитания и деятельности человека.

Есть мнение, что «при отсутствии надлежащего воспитания и деятельности даже большие задатки не станут способностями, а при соответствующем воспитании и деятельности даже из небольших задатков могут развиться способности достаточно высокого уровня» (Сидоров П. И., Парняков А. В. «Клиническая психология», стр. 383).

Вы уловили ход моих мыслей? (И не только моих – психология и медицина это подтверждают.) Давайте, повторю:

Даже из небольших задатков могут развиться способности достаточно высокого уровня.

Это нам, как родителям, должно быть очень интересно!

Вернемся к нашим способностям.

Способность, по мнению ученых, начинает существовать только вместе с деятельностью. Причем способности не только проявляются в деятельности. Они в ней создаются.

К примеру, нам с раннего детства мама часто играла на фортепиано – просто для удовольствия. Тем самым тренируя наш слух и чувство ритма. И когда я пришла в музыкальную школу поступать «на пианино», выяснилось, что у меня абсолютный слух, чувство ритма и что-то там еще уникальное (а если бы я никогда не слушала музыку, есть ли гарантия, что мой слух и чувство ритма оказались столь развитыми?). В результате я семь лет проиграла на скрипке и, нужно признаться, с момента последнего выпускного концерта в руки ее не брала. А на фортепиано играю легко, подбирая любые мотивы по слуху и с большим удовольствием.

Вот тут мы с вами можем затронуть еще одну особенность, связанную именно с мотивацией, – склонности. То есть то, к чему лежит душа, чем ребенок или взрослый занимается легко и с удовольствием.

Склонности и способности тесно взаимосвязаны: ребенок начинает заниматься чем-либо из интереса и продолжает, если ему нравится, тем самым давая способностям раскрыться. И с другой стороны, сами способности, приводя к успешной деятельности, закрепляют склонности позитивным опытом.

Давайте еще раз остановимся и прислушаемся: раскрыть свои способности можно только при наличии желания, интереса, позитивного опыта – склонности; из-под палки это сделать будет очень сложно.

Одаренность – ступенька к успеху?

Теперь разберемся с одаренностью. Так называют – наличие потенциально высоких способностей у какого-либо человека; комплексное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении деятельности.

Одаренность тоже не дает гарантии того, что вы или ваш ребенок добьется больших результатов, это лишь возможность достичь успеха.

Происхождение термина «одаренность» опирается на представление о «даре» – высоких задатках, которыми природа награждает тех или иных людей. Задатки опираются на наследственность либо на особенности развития.