Школа магии «Аквилон». Цена победы

Вот и сейчас она, глядя сквозь друга, важно высказалась:

– Марк, на растениеводство сегодня рекомендовали прийти немного пораньше. Ребята говорят, будет что-то интересное. Передай своему другу, – и взяв под руку Ию, направилась к оранжерее.

После беспорядков, учинённых Ией и её друзьями в прошлом году, оранжерею отстроили заново. Ие было сложно сказать, сожалеет она об этом или нет, поскольку такая мера была жизненной необходимостью. Оранжерею закрывали на ремонт на несколько недель, и занятия у ребят из практических на время превратились в теоретические.

Сегодня девочке показалось, что помещение стало ещё просторнее и шире, чем раньше. Стеклянный купол-пирамида словно взмыл вверх, появилось несколько дополнительных окон для проветривания, а вдоль цветника возникли небольшие симпатичные фонтанчики, которые равномерно орошали растения чистейшей водой. Классное исполнение заклинания «Аквам потестатем». Ия наклонилась и рассмотрела фонтанчики поближе.

Оглядываясь и подмечая перемены, ребята потихоньку собирались возле традиционного места проведения занятий. Ию, как и остальных второкурсников, привлекли ящики с необычными растениями. Высокие побеги, крупные листья звёздчатого, разлапистого вида. Сиреневые цветы причудливой формы с продольными прожилками фиолетового цвета… Ия засмотрелась на предмет их сегодняшнего занятия. Но то ли интуиция сработала, то ли привычка следовать правилам, выработанная за два года учёбы, только близко Ия подходить и не думала.

А любопытный Клим, напротив, потянулся к незнакомому цветку и уже почти его понюхал, как вдруг его прервал возглас Гилениум.

– Не советую этого делать, если не хотите, чтобы учебный семестр для вас закончился, едва начавшись!

Клим испуганно отскочил от ящика, а преподаватель растениеводства твёрдым шагом прошла по мраморной дорожке на своё место и начала урок.

– Тема нашего сегодняшнего занятия – аконит. Впервые об этом цветке упоминается в древнегреческих легендах. Считалось, что он вырос из слюны объятого ужасом адского пса Цербера. В Скандинавии же верили, что цветок появился на месте гибели бога Тора. В восточных преданиях говорится, что соком аконита была пропитана тюбетейка хана Тимура, и это привело к его смерти. Это не удивительно – аконит ядовит весь, от корней до пыльцы.

Ребята затаили дыхание. Неужели сегодня будет что-то поинтереснее пересаживания томатов и обрывания пасынков винограда? Ия глянула на Вита, в глазах парня полыхнул интерес. Ну ещё бы – снадобья и растениеводство, можно сказать, смежные предметы. Ия готова была поклясться крыльями пегаса, парень уже придумывал, как можно использовать сырьё аконита.

– … именно поэтому вы сейчас кроме перчаток наденете ещё маски и специальные очки, – преподаватель указала на коробку, стоящую поодаль, и ребята разобрали средства защиты. – Собираем цветки, и собираем очень осторожно, пыльцу нельзя растрясти. Собранный нами материал будет отправлен в школьный госпиталь. Эд приготовит ряд снадобий.

– Но как же, госпожа преподаватель… Из яда снадобье? – заикнулся было Клим.

– Ещё Парацельс говорил: «Всё – яд, всё – лекарство; то и другое определяет доза». И вам неплохо было бы это запомнить, – выразительно взглянула на него Гилениум. – А каких именно снадобий, – продолжила она, – вы мне расскажете на следующем уроке. А сейчас работаем.

Ия ещё никогда так осторожно не выполняла задание на растениеводстве. Она была предельно сконцентрирована, руки дрожали от волнения, девочка боялась сделать лишний вдох. Цветы собирали в большие стеклянные банки с плотно закрывающейся крышкой. За успехами других Ия не смотрела, хотя в другой ситуации девочкой овладел бы азарт. Тут было не до соревнований.

Зато на следующем занятии Ие удалось скинуть всё напряжение, накопившееся за последнее время. Боевая магия являлась её любимым предметом. Девочка метала заклинания на автомате. К сожалению или к счастью, Ия успела приобрести опыт в этой науке также и вне школы. Деревянные манекены на тренировочной площадке разлетались в щепки. Перстень горел у девочки на пальце, и она, одетая в довольно-таки лёгкий защитный костюм, вовсе не чувствовала холода.

По дороге в школу Ия видела, как некоторые однокурсники картинно закатывают глаза. «Чемпионка решила выпендриться», – так и читалось по их лицам, только Ие было всё равно. Пусть думают, что хотят.

– Ну ты и отожгла, подруга, – восхитилась Рита. – Может сразу после второго курса в элитные войска Верховных магов махнёшь, а?

Ия легко ударила её в плечо.

– Не говори ерунды.

– Ерунда или нет, но ты лучшая по этому предмету.

– Практика была хорошая, – безрадостно ответила Ия.

Пообедала она с аппетитом. На свежем воздухе тот возникал быстро. Разговором на острую тему друзья не досаждали. Немного развлекла Рита, в красках демонстрируя, как она пыталась овладеть вчера заклинанием перевода.

– Дали мне, значит, девочку с косой. Ну помните, которая в скачках школьных участвовала, Ию чуть не обошла? И мне надо было обучить её одному восточному наречию. Ну я такая сложила руки, как показали, повернула жезл, сказала: «Примум темпус». Смотрю, ничего не произошло. Прошу: «Скажи что-нибудь! Как тебя зовут?» А она мне знаете что? «Бгрул, лырлыр, брыл!»

Ия захохотала, Марк подавился какао, а у Вита от смеха выступили слёзы.

– Представляете! Я ей говорю: «Хватит курлыкать, ты же не птица!» А она тоже смеётся, но не может ничего поделать. Так почти до конца сборов и прокурлыкала.

После обеда Ию заклонило в сон. Она сладко зевнула, когда друзья стояли в коридоре возле кабинета риторики и ждали преподавателя.

– Потерпи немного, – поддела её Рита. – Вот сейчас устроишься за партой и поспишь.

На этих уроках не грех было и вздремнуть. С тех пор как у ребят сменился преподаватель и риторику стала вести пожилая глуховатая библиотекарша Ирма Либер, всё пошло кувырком. Вместо того, чтобы обучаться искусству владения словом, как это подразумевалось изначально, ребята вынуждены были слушать жизнеописания мыслителей древности. Скука страшная.

Второкурсники приспособились сидеть тихо и, не привлекая к себе внимания, заниматься каждый своим делом. Кто-то конспектировал другие предметы, то, что не успел доделать. Кто-то слушал музыку, кто-то обменивался записками, кто-то посапывал на задних партах. Ия чаще всего подтягивала снадобья (сложные составы никак не укладывались в голове) или рисовала в альбоме по растениеводству. Так могло бы пройти и сегодняшнее занятие, но Ия ещё не знала, что на уроке её ждёт сюрприз.

Маленькая, полненькая госпожа Либер уточкой подошла к кабинету и, охая и ахая даже после таких небольших физических усилий, открыла класс.

– Проходите, ребятки, рассаживайтесь.

Ию покоробило это пренебрежительное «ребятки», она хмыкнула, повесила сумку на стул и сделала вид, что слушает преподавателя. Пожилая волшебница оглядела класс и загадочно улыбнулась.

– Сегодня у нас, ребятки, очень интересная тема.

Она всегда так говорила, сколько вела у них риторику. А потом погружалась в конспекты и до конца урока головы уже не поднимала, бубня материал. Как пожилая дама сама не засыпала, для Ии было секретом.

– Тема выбора интересовала мыслителей и философов с давних времён.

Ия вздрогнула и внутренне напряглась. И тут – выбор! Сон как рукой сняло.

– Человек, несмотря на огромные возможности, которыми он располагает, может оказаться неспособным выбирать. Это происходит либо по незнанию, либо по слабости ума, воли, либо вследствие неумения, – продолжала госпожа Либер.

Рита складывала из альбомного листа какую-то замысловатую поделку, прорисовывая на ней то ли рожицы, то ли сердечки, Марта воткнула наушники в уши и чуть качала головой в ритм песни своей любимой музыкальной группы. Каждый был занят своим делом, а Ия вся превратилась в слух. Может, хотя бы тут она получит ответ на свой вопрос?

– Люди обладают разной степенью и разными видами способности выбора. Вероятно, общая способность выбора выражается в понятии «самостоятельность». Чем большей способностью выбора (в количественном и качественном отношении) обладает человек, тем он более самостоятелен (при прочих равных условиях). Способность выбора распадается на два момента: сознательный и волевой.

Ия ловила каждое слово, хотела по началу, но потом не стала конспектировать. Всё равно всё, что она услышит на этом уроке, девочка запомнит раз и навсегда.

– Сознательный момент способности выбора означает, что человек способен обдумывать, «отмеривать», рассчитывать прежде, чем принять решение по какому-либо варианту действия, то есть способен действовать «со знанием дела». Здесь действует правило: «семь раз отмерь, один отрежь».

Вот! Именно это про неё, про Ию! Она разложила всё по полочкам, привела сама себе аргументы «за» и «против». Только дальше не продвинулась. Либер приплела сюда и Аристотеля, и Лейбница, но Ия особо в цитаты великих не вникала. Девочка ждала, когда преподаватель дойдёт до сути.

– Волевой момент способности выбора означает, что человек способен принять решение по какому-либо варианту действия несмотря на недостаточность знаний, опыта или времени на обдумывание. Способность к волевому выбору, решению позволяет также избежать ситуации буриданова осла. В философской притче, приписываемой Буридану, осел сдох из-за того, что так и не решился выбрать одну из двух равных охапок сена. Он не мог решить задачу предпочтения одной из двух равных возможностей.

С задних парт послышались смешки. Неужели лекция разбудила однокурсников? Ия машинально оглянулась на ребят, а сама обдумывала услышанное. Да, порой она действовала и так – импульсивно, быстро. Это было необходимо, когда времени на размышления не оставалось. И несколько раз такие решения спасали девочке жизнь.

– В реальной жизни у людей сознательный и волевой моменты способности выбора не всегда одинаково выражены или развиты. У одних людей может быть более выражен сознательный момент способности выбора. Они хорошо и много обдумывают, «отмеривают», рассчитывают, но порой бывают нерешительны в окончательном выборе или облекают свои выводы, решения в осторожные, не всегда ясные, четкие формулировки. У других людей может быть более выражен волевой момент способности выбора. Тщательному обдумыванию, взвешиванию они явно предпочитают волевой подход, уповают на счастливый случай и даже на «авось».

Ия подалась вперёд. Рита заметила интерес подруги, глянула с подозрением на неё, на Либер, потом снова на неё. Похоже, кроме истории про осла, Рита ничего любопытного из доклада не вынесла. Ия же ждала с нетерпением ответа на ключевой вопрос: как же сделать правильный выбор? – и Либер не заставила её долго ждать:

– Итак, воля и сознание, сознание и воля, – подняла глаза от конспекта преподаватель. Ие показалось, что она говорит сама с собой, словно рассуждая, размышляя. – Каким же должно быть это важное соотношение? Пополам? Один к двум?.. Ответа на этот вопрос вы не найдете ни в одном учебнике – для каждого решения пропорция должна быть своя.[1 - Госпожа Либер для подготовки к занятию использовала следующий материал – Балашов, Л.Е. – Практическая философия (М.,2007) – примечание автора.]

Госпожа Либер вернулась с небес на землю, продиктовала домашнее задание, но Ия всё остальное прослушала, погрязнув в своих мыслях. Очнулась девочка, только когда Рита потрясла её за плечо. Класс был уже пуст.

На пути в жилое крыло к Ие привязался Вит.

– Я надеюсь, ты примешь правильное решение и не поедешь никуда.