Начни действовать. Часть 4. Война

Начни действовать. Часть 4. Война
Георг Гариевич Айказуни

В четвертой части описывается война между Россией и антирусской коалицией государств – Англия, Германия, Польша, Япония, Турция и пр.

Начни действовать

Часть 4. Война

Георг Гариевич Айказуни

© Георг Гариевич Айказуни, 2017

ISBN 978-5-4483-1144-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Глава 1

    Москва ГКЦ Государственной Безопасности, кабинет Главного Координатора Государства Россия Сталин И. В.
    6 января 1936 года. 10 часов утра.

В креслах у журнального стола сидели Сталин и консультант начальника Генерального Штаба Вооруженных Сил России Борис Михайлович Шапошников.

– Товарищ Шапошников, через несколько часов состоится совещание, на котором координаторы высшего звена должны рассмотреть вопросы, связанные с готовностью страны и ее вооруженных сил к предстоящим боевым действиям. Я хотел услышать вашу оценку боеготовности армии. Не секрет, что со многими положениями, новой концепции организации вооруженных сил, Вы не были согласны.

– Трудно согласится с концепцией, в которой рядовой солдат считается основной боевой единицей. Не сержант или офицер, и даже не качество и характеристики его вооружения, а именно сам солдат. Все остальное, в том числе и командование, предназначены для обеспечения эффективной реализации потенциала рядового солдата. Руководствуясь таким подходом, и строится вся иерархия вооруженных сил – солдат-отделение-взвод-рота-баталион-полк-дивизия-армия. Каждая следующая боевая единица занимается максимальным обеспечением эффективной деятельности предыдущей. Логически все верно, при таком подходе на деле реализуется принцип крепкого фундамента вооруженных сил. Солдат рассматривается только с точки зрения боевой единицы и 100 процентов времени он тратит на оттачивание своих профессиональных навыков. У солдата русской армии теперь нет хозяйственных функций. Только в полевых или боевых условиях у него появляются некоторые обязанности по хозяйственному обеспечению.

Вопросам дисциплины и взаимодействиям внутри подразделения уделяется огромное внимание. Но методы достижения совершенно другие. Общая дисциплина строится с помощью постоянного развития навыков самодисциплины и индивидуальной работы над самим собой. Взаимодействие внутри боевого подразделения также строится исходя из осознанного и неукоснительного исполнения своих функциональных обязанностей.

Нет место тупому подчинению и не менее отвратительному принципу – я командир, ты – дурак. Приказ командира обязателен к исполнению, если он имеет прямое отношение к функциональным обязанностям военнослужащего. Нет места самодурству командного состава, командир имеет право только ставить боевую задачу, а военнослужащий исполняет эту задачу исходя из собственных навыков и знаний и функциональных обязанностей. Если поступивший приказ не имеет прямого отношения к обязанностям военнослужащего, он исполняет его, но после командиру не поздоровится. Военнослужащий не только имеет права, а обязан потребовать от вышестоящего командования разобраться с допущенным волюнтаризмом своего непосредственного командира.

В армии вместо безоговорочного единоначалия внедряется разумное соотношение обязательного исполнения приказа и максимальной самостоятельности и личной ответственности по выбору методов достижения поставленной задачи. Я бы сказал, у нас строится думающая и профессиональная армия, основой которой является высокопрофессиональный рядовой солдат.

– Товарищ Гринев не меняет свои подходы. Как он считал, что основным богатством страны является наши люди, так и вкладывает все усилия, чтобы это богатство засияло всеми лучами света. У него подход как у ювелира: после обработки алмаза, он получает бриллиант, и каждый бриллиант имеет свою индивидуальность. – Высказался Сталин.

– Образное, но точное описание того процесса, который происходит в наших вооруженных силах. – улыбаясь, продолжил Шапошников. – Скажу больше, к нашим военнослужащим командование относится как ювелир к обработанным бриллиантам. Основным критерием оценки эффективности командира боевого подразделения является – обеспечение сохранности жизни наших бойцов во время боевых действий. Но это не значит, что боевому духу и стойкости уделяется мало внимание. Наоборот, наличие этих качеств наравне с профессионализмом являются главными критериями оценки боевой единицы – солдата. Но согласно принятому боевому уставу, их можно использовать в исключительных случаях, когда от этого зависит безопасность боевых товарищей или гражданского населения. При попытке на учениях решать поставленные боевые задачи в основном опираясь на эти качества солдат, многие бывшие командиры были разжалованы или списаны в запас.

К командирам подразделений предъявляются такие же требования, как к солдатам. Поставленная боевая задача перед подразделением должна быть исполнена. Как? – Это уже зависит от него самого, для этого он проходил боевую и командирскую подготовку. При таком подходе мы получаем высокопрофессиональные самостоятельные боевые единицы, начиная с уровня отделения. Рядовой солдат в обязательном порядке должен обладать навыками и умениями на уровне командира отделения, командир отделения на уровне командира взвода и т. д.

Вначале я недооценил степень обоснованности принятой концепции. Я никак не мог принять аргументы ее разработчиков по изменению структуры войск, функций боевых подразделений. А что касается новых требований к подготовке военнослужащих, то они были, по моему мнению, настолько завышены, что поверить в реальность претворения их в жизнь было трудно. После знакомства с тактико-техническими характеристиками нового вооружения, боевой техники и, особенно, демонстрации их боевых возможностей, мне пришлось принять обоснованность новой концепции организации вооруженных сил. С таким вооружением может воевать только хорошо образованный инициативный и профессиональный солдат. И подготовка каждого из них нам обойдется по цене большого бриллианта. Теперь я понимаю, почему к потерям живой силы столь жесткое отношение. Ценность человеческой жизни ставится во главу угла. Возместить потерю высокопрофессионального солдата сложная задача, наш солдат это штучное произведение боевого искусства. Если на замену придет не профессионал, то вероятность его гибели вырастает в разы по сравнению с подготовленным солдатом. Получается, что потеря одного профессионала, нам обойдется дополнительной потертей 10 неподготовленных бойцов в будущем.

– Страшная статистика, могу только поблагодарить наших специалистов за разработку этой концепции. Я знал, что Александр Владимирович безопасности наших солдат и офицеров уделит особое внимание, но сама концепция организации вооруженных сил заставляет действовать, руководствуясь этим принципом. Вроде бы нечего особенного в ней нет, только изменены акценты в сторону рядового солдата, а результатом может стать создание непобедимой армии. – одобрительно высказался Сталин.

– Программа подготовки рядового солдата по степени насыщенности и сложности намного превышает программу подготовки командиров Красной Армии. – Продолжил изложение своего отношения Шапошников. – На полноценную подготовку профессионального солдата требуется полтора года времени. К лету все силы быстрого реагирования будут полностью подготовлены. В этих силах на профессиональной основе, служат самые лучшие и подготовленные представители нашей молодежи. Что касается общевойсковых подразделений, то их подготовка завершится не раньше осени. Но к лету, 80 процентов военнослужащих общевойсковых подразделений завершат всю программу подготовки. Такая задержка связана с низким уровнем физической подготовки, психологической устойчивости и с отсутствием среднего образования у новобранцев. Вы знаете, что сейчас в нашу профессиональную армию привлекаются военнослужащие не моложе 24 лет.

– Два года назад мы приняли решение, по предоставлению полноценного среднего образования всем молодым людям в возрасте не старше 18 лет. – Решил разъяснить причину принятия такого решения Сталин. – Вам известно, что молодой человек выходит из-под плотной опеки государства и считается совершеннолетним после получения среднего образования и подтверждения на комплексной аттестации установленных требований социализации. Молодежь до 25 летнего возраста обязана получить среднее образование и подтвердить уровень социализации, проходя обучение в учебных заведениях профессионально-технического образования. Наименее подготовленная молодежь призывается в армию и при жесткой армейской дисциплине за три года, кроме получения военной профессии, получает полноценное среднее образование и достигает установленного уровня социализации. К сожалению, количество необразованной молодежи в возрасте от 18 до 28 лет по всей стране составило более 20 миллионов. Все они, независимо от пола, были призваны на службу государству весной и осенью 1935 года. Этому решению сильно противился товарищ Гринев, но обоснованная рекомендация поступила из службы оптимизации, координатором которой он является. Для формирования сил быстрого реагирования военнослужащие были набраны на добровольной основе из работников ГКЦ экспортно-ориентированной промышленности, где организация предоставления полноценного среднего образования и социализация сотрудников была начата в 1932 году. Тут пришлось преодолеть сопротивление товарища Скворцовой. Я ее прекрасно понимаю, абсолютное большинство отлично подготовленной активной молодежи изъявило желание служить в нашей армии. Как тогда пошутил товарищ Гринев, он вопрос решил по-братски. Только половина активной молодежи перешла на профессиональную службу в силах быстрого реагирования. Остальных военнослужащих он укомплектовал из числа работающей там молодежи до 28 летнего возраста обывательского типажа, изъявивших желание стать профессиональными военными.

– Государству приходиться нести огромные затраты на образование нашей молодежи. Этот факт лично у меня вызывает гордость за страну, которая самым большим своим богатством считает своих граждан. Помню, в какой растерянности после принятия этого решения было тогдашнее командование вооруженных сил. Мы даже не имели представления, как организовать процесс предоставления среднего образования параллельно с военной подготовкой, особенно для призывников женского пола. У нас тогда не было опыта работы с товарищем Гриневым. Он, прежде всего, создал бытовые условия для такого огромного количества новобранцев. Удивил подход к созданию бытовых условий. За каких-то 6 месяцев были построены в различных регионах страны 100 новых городов с многоквартирными домами и социальной инфраструктурой. Эти города получили статус военных городков и все 20 миллиона призывников были размещены в этих городах в отличных жилищных условиях. Были так же построены предприятия военной промышленности, новые транспортные коммуникации, прекрасно оборудованные военные городки как для сил быстрого реагирования, так и для общевойсковых подразделений. Все эти города строились призывниками, большая часть которых пополнили штаты строительных объединений. Остальная часть была направлена на работу в уже существующие предприятия военно-промышленного комплекса.

Как умеют организовать общеобразовательный процесс специалисты службы образования и повышения квалификации не мне рассказывать. С осени 1934 года все вооруженные силы страны сели за школьные парты, начиная от призывников до высшего командования. Если призывники в первую очередь получали среднее образование, то кадровые военнослужащие рядового и офицерского состава всех видов войск сначала получали среднепрофессиональное образование, а самые подготовленные – кто на аттестации потвердил соответствие знаний и навыков средне образовательному уровню – перешли к подготовке по программе высшего военного образования. Увы, таких оказалось очень мало – всего 17 тысяч офицеров и, как не странно, более двух тысяч сержантов.

За год из кадрового состава армии были отчислены более 100 тысяч сверхсрочников и офицеров. Они все не прошли комплексную годичную аттестацию по самому главному критерию, определенному для кадровых военнослужащих – социализации. Требования по социализации мне показались слишком завышенными, я сам с трудом прошел аттестацию. Когда я сообщил свое несогласие с таким подходом, проследовал лаконичный ответ от Александра Владимировича. – «Такие жесткие требования в нашей стране предъявляются только к государственным служащим. Народ доверил нам свою оборону, служить и быть готовым ценой собственной жизни защитить свой народ не каждый способен и достоин. Офицер несет непосредственную ответственность за жизнь военнослужащих и боеспособность своего подразделения, не говоря уж, о профессиональном исполнении других обязанностей. Придет время, и Вы оцените наш жесткий подход». – Скажу честно – не прошло и полгода, как я оценил разумность такого подхода.

– Борис Михайлович, самые высокие требования мы предъявляем к врачам, педагогам, военнослужащим и служащим правоохранительных органов. Такой подход справедлив, поскольку мера личной ответственности у представителей этих профессии чрезвычайно высока.

– Я разделяю этот подход. Как показал опыт реформирования вооруженных сил он оправдан.

Рядовой военнослужащий, после успешного прохождения программы подготовки, становится настолько эффективным бойцом, что язык не поворачивается называть его рядовым солдатом.

– Мне не верится, что наши солдаты способны освоить столь сложную программу подготовки за 1,5 года. – Не скрывая сомнения, высказался Сталин.

– «Мы не верим, мы ставим перед собой цели и достигаем их». – С улыбкой на лице, Шапошников напомнил любимую речёвку солдат сил быстрого реагирования. – Товарищ Сталин, перечисление обязательных тактических навыков, которыми уже обладают наши солдаты сил быстрого реагирования, позволяет уверенно утверждать, что они способны не только освоить программу обучения, но и соответствовать требованиям новой организационной и функциональной концепции формирования вооруженных сил.

По результатам недавно прошедшей комплексной аттестации 95 процентов военнослужащих сил быстрого реагирования, соответствуют принятым требованиям, по боевой и тактической подготовке.

Простое перечисление этих требований уже вызывает мое искреннее уважение к нашим военнослужащим прошедшим комплексную аттестацию: знание основ общевойскового боя и положения «Боевого устава» по подготовке и ведению общевойскового боя; применение разработанных приемов и способов выполнения боевых задач в различных условиях боевой обстановки – самостоятельно, в составе боевой группы, отделения, взвода; уверенные и профессиональные действия в сложной и меняющейся обстановке общевойскового боя на различной местности, днем и ночью, в условиях применения противником разнообразных видов оружия; умение эффективно применять всё штатное вооружение подразделения в разных условиях боевой обстановки; выработка способности, при необходимости взять на себя обязанности командира подразделения, организовывать бой на местности, ставить боевые задачи и управлять действиями подразделения.

Наши солдаты в процессе обучения превращаются в высокопрофессиональных универсальных бойцов с хорошо развитыми тактическими навыками. Разведывательная подготовка в составе подразделения так же входит в перечень учебной программы. В процессе этой подготовки военнослужащий изучает: организацию, вооружение и тактику действия подразделений армий основных вероятных противников; требования к месту расположения наблюдательного поста; основные способы ведения разведки в ходе выполнения боевых задач. В результате обучения солдат должен уметь: вести разведку противника и местности днем и ночью в различных видах боя; выбирать места расположения наблюдательного поста на местности; действовать в составе наблюдательного поста; определять положение целей, наносить их на карту и передавать полученные данные командиру подразделения; использовать средства разведки и наблюдения.

Вы в курсе, что с этого года в войска начинают поступать компактные средства индивидуальной связи? – Получив утвердительный кивок Сталина, Шапошников продолжил. – Ими будут обеспечены командиры отделений и взводов. Во взводе так же имеется мощная радиостанция батальонного уровня. Каждый солдат должен знать: виды связи и их характеристики; требования безопасности при эксплуатации средств связи; назначение и основные тактико-технические характеристики штатных средств связи, их источников электропитания; порядок подготовки средств связи к работе; особенности установления и обеспечения радиосвязи; правила ведения переговоров с использованием штатных средств связи; требования по обеспечению безопасности связи, соблюдению дисциплины связи; особенности применения средств радиосвязи при ведении боевых действий. Солдат должен уметь пользоваться радиостанциями; соблюдать требования дисциплины связи; вести радиообмен с выполнением мероприятий по радиомаскировке; пользоваться таблицей позывных.

Солдаты так же проходят инженерную подготовку. В ходе изучения этой дисциплины они должны знать: защитные и маскирующие свойства местности и порядок их использования в ходе боя; способы и последовательность фортификационного оборудования и маскировки одиночных окопов, окопа на отделение, огневой позиции (укрытия) на штатную боевую технику, долговременных огневых сооружений и сооружений для защиты личного состава с учетом защиты от различных типов оружия; классификацию инженерных заграждений; порядок применения базовых маскировочных комплектов; характеристики, устройство, правила установки и обезвреживания основных типов противотанковых, противопехотных мин Русской армии, и армий потенциальных противников, а также взрывных устройств непромышленного изготовления, применяемых диверсионными группами противника; взрывчатые вещества, детонаторы и прочие принадлежности для минирования или организации управляемого взрыва.

В результате обучения солдат должен уметь: оборудовать и маскировать одиночные окопы, окопы на отделение, огневые позиции (укрытия) на штатную боевую машину, долговременные огневые сооружения и сооружения для защиты личного состава; устраивать невзрывные заграждения, устанавливать одиночные мины и группы мин, преодолевать невзрывные и минновзрывные заграждения по проходам, самостоятельно выходить с участков заминированной местности; проводить взрывные работы с применением различных способов взрывания; применять маскировочные и прочие инженерно-технические штатные комплекты.

В программу обучения входит изучение основ военной топографии: способы ориентирования и целеуказания на местности; простейшие способы измерений углов и расстояний на местности без карты и по топографической карте; назначение и порядок применения индивидуального компаса. В результате обучения солдат должен уметь: ориентироваться на местности без карты и по карте; пользоваться картой для определения расстояний, направлений, своего местоположения и положения обнаруженных целей; пользоваться индивидуальным компасом.

– Можете не продолжать, сам обучаюсь по той же программе. Гринев в своем репертуаре. Он пока не добьется своей главной цели – превращения абсолютного большинства русских в ученых или профессионалов высочайшего уровня – не успокоится. – Не скрывая одобрительный тон, прервал Шапошникова Сталин. – Представляю, как трудно было солдатам в процессе обучения. Сам прохожу курс обучения, для высшего командного состава, который начался с освоения курса рядового военнослужащего сил быстрого реагирования. – Высказал мнение Сталин.

– Вы тоже?! – Не скрывая удивление и уважение услышанному, отреагировал Шапошников.

– Почему удивляетесь? В обязанности Главного Координатора Государства Россия входит функция Верховного Главнокомандующего. Согласно утвержденной концепции военной службы, командир любого уровня ежегодно обязан пройти аттестацию по программе подготовки рядового военнослужащего в том числе. Физическая нагрузка была самой уязвимой частью этой подготовки. По выражению вашего лица вижу, что и Вам пришлось нелегко.

– Не то слово, товарищ Сталин. Скажу честно, сам от себя не ожидал, но под жестким контролем врачей за 1,5 года мне удалось довести свою физическую подготовку до требуемого уровня, это мне стоит ежедневных 2 часовых тренировок. До сих пор не могу понять, как нашей военной медицине удается разработать индивидуальную программу подготовки для каждого военнослужащего.

– Товарищ Шапошников, не обидно, что после комплексной аттестации Вам —маршалу – присвоили звание майора? Это не праздное любопытство, я с трудом сдал комплексную аттестацию и мне присвоено звание полковника. В вопросах освоения и применения военной стратегии обнаружились серьезные пробелы, теперь приходиться усиленно заниматься над приобретением навыков эффективного использования полученных знаний.

– Вы знаете, товарищ Сталин, не обидно. По теоретической подготовке мои знание были оценены достойно. Вы правильно отметили, навыки системного мышления подкачали. Умение принимать нестандартные решения в сложной боевой обстановке так же подкачало. Теперь по 4 часа в день приходиться заниматься по разработанной индивидуальной программе по приобретению соответствующих навыков. Чтобы стать командующим высшего звена необходимо владеть так же фундаментальными знаниями по всем направлениям военной науки: боевые уставы, организации материально-технического обеспечения; системы вооружения и их ТТХ, структура и функции всех видов и родов войск: от инженерных войск до военно-воздушных сил…

– Точно спасу от Гринева у нас не будет! – Оценил уровень страданий собеседника Сталин.

– Он сам учится постоянно, как и все молодые военачальники, занимающие высшие должностные позиции в вооруженных силах. Вот только некоторые имена.

Захаров Матвей Васильевич – Начальник Генерального Штаба

Судоплатов Павел Анатольевич – Командующий Силами Быстрого Реагирования;

Ротмистров Павел Алексеевич – Командующий Сухопутными Войсками.