Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС

? конфликты;

? предположения;

? опровержения.

Классификация № 4 проблемных ситуаций по методическим особенностям

? непреднамеренные;

? целевые;

? проблемное изложение;

? эвристическая беседа;

? проблемные демонстрации;

? исследовательские лабораторные работы;

? проблемный фронтальный эксперимент;

? мысленный проблемный эксперимент;

? проблемное решение задач;

? проблемные задания;

? игровые проблемные ситуации.

Классификация № 5 проблемных ситуаций по уровню проблемного обучения

1. Уровень «несамостоятельной активности». Педагог сам ставит проблему (задачу) и сам решает при активном слушании и обсуждении обучающимися. Это общедидактический метод проблемного изложения.

2. Полусамостоятельный уровень. Педагог ставит проблему, обучающиеся самостоятельно или под руководством педагога решают ее (частично-поисковый метод). Здесь наблюдается отрыв от образца, открывается простор для размышлений.

3. Самостоятельный уровень. Ученик ставит проблему, педагог помогает ее решить. Ученик работает с текстами, применяет прежние знания в новой ситуации, конструирует, решает задачи среднего уровня сложности, путем логического анализа доказывает гипотезы.

4. Уровень творческой активности. Ученик сам ставит проблему и сам ее решает. Решение проблемы требует творческого подхода, логического анализа и догадки, открытия нового способа решения учебной проблемы, самостоятельного доказательства.